三年级上册数学教案-3.1毫米、分米的认识5｜人教版

1、毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、教学过程：创设情境，引入新课谈话：在上学期我们学习两个长度单位

2、，还记得是哪两个吗？你能用手势表示1米和1厘米的长度吗？师：那么，在生活中你会用米和厘米这两个长度单位吗？老师考考你（出示题）1.师：请你根据数学书的长估计一下我们的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=d03a143a743f62b9&k=%CA%FD%D1%A7&k0=%CA%FD%D1%A7&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=00046150_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=b9623f7

3、43a143ad0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=2113080&tu=u2113080&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ejy135%2Ecom%2Fhtml%2Fxiaoxue%2Fjiaoan%2F3%2Dshuxue%2F50351%2Ehtml&urlid=0 t _blank 数学书宽度和厚度各是多少厘米？ (他们两个谁估的准确呢？我们一起进行实际测量。)2.师：在测量时，你有没有要提醒大家注意的？（老师想提醒大家注意：测量时，书的一边要对齐0刻度线，）3.学生汇报测量结果数学书宽度是18厘米多、不到19厘米厚度不到1厘米，4.师：刚才同

4、学测量出数学书宽度是18厘米多、不到19厘米，厚度不到1厘米，测量的结果都不是整厘米，要想准确地表示它们的长度，我们就需要用到比厘米更小的新的长度单位毫米。今天我们就一起来认识毫米。（板书：毫米的认识）5.齐读一遍课题二、 动手操作，认识新知1、建立1毫米的概念（1）出示格尺师：这里是一把格尺的一部分，尺子上每相邻2个数字之间的长度是多长？（1厘米）你能举例说明吗？比如：从几到几是1厘米？从0到1是1厘米，从1到2是1厘米（2）学生观察格尺师：请你再仔细观察这把格尺，除了厘米刻度外，还有什么？生：1厘米中间有一些小格师：你观察的真仔细。同学们请看：出示放大的1厘米师：在尺子上，这样一小格的长度

5、就是1毫米。毫米也可以用字母mm来表示。2.感知1毫米师：在你的格尺上找到1毫米,用手指一指（手指有点粗，可以用什么指？）然后想想看， 1毫米有什么特点？用一个形容词，非常的怎么样？生1：非常小。非常短师：很好，那同学们用眼睛盯住1毫米，想想看，在我们生活中，有没有什么东西的长或者厚度大概是1毫米的？(我的直尺的厚度、超市积分卡的厚度，一分硬币的厚度、银行卡的厚度)师：生活中还有这些地方用到毫米作单位(课件出示)师：你可以用手势来表示1毫米的长度吗？试试看师：有难度是吗？老师这呢有一个很灵巧的方法，用拇指和食指捏住卡片，然后把卡片轻轻的抽出来，拇指和食指之间的空隙就是1毫米。同学们试试看。师：

6、强调纪律3探究厘米和毫米的关系师：我们知道尺子上1小格的长度是1毫米，那么3小格的长度是几毫米？5小格呢？10小格呢？在你的尺子上找到1厘米和1毫米的长度，仔细观察1厘米和1毫米之间有什么关系？（1厘米=10毫米）你是怎么知道的？我们一起来数一数，1厘米里有几个1毫米?多媒体演示1厘米里有几毫米，得到1厘米=10毫米师：真了不起，你们发现了1厘米=10毫米，相反的10毫米=1厘米好，现在让我们把我们的发现大声地齐读2遍(师板书)1厘米=10毫米10毫米=1厘米三、解决问题，拓展练习。1.在括号里填上适当的长度单位或数。一只蚂蚁长约3（ ）。2.请量一量下面各图的长度 （内容见练习纸）回形针、铁钉的长度并填空。3.答题卡四、