三年级下语文教学设计(A)独果沪教版

1、独果教课目的：1能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”；能联系上下文理解并累积“美意延年”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。2能正确流畅地朗诵课文，认识一家人相互礼让“独果”的故事，在理解的基础上试试读出人物不一样的说话语气。3感觉一家人之间浓浓的互有关爱的真情。教课重、难点：理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不一样的语气。感觉一家人之间浓浓的互有关爱的真情。教课过程：第一课时一揭露课题，认识独果（媒体出示果实累累的橙子树画面）这是一棵如何的橙子树？早年果实累累的橙子树昨年一个果子都没有，直到有一天（出示句子：一天，我爬上橙树玩，忽然发现一个熟透了的大橙子。）指名朗诵

2、。一棵树上只结一个果子，这就是独果，板书课题，齐读课题。独果，百年难遇，因此蒙上了一层神奇的色彩，在传说中，它有很多奇特的功能，终究有哪些奇特的功能呢？轻声朗诵课文，边读边划下有关的词语。5.沟通板书：聪颖过人美意延年（提示学生关注第四笔）能治百病能连接地介绍一下独果传说中的奇特功能吗？能够用上黑板上的这些词。二研读“发现独果”，感觉欣喜这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果此后，我和奶奶的心情如何？找到有关的句子自己先读一读。我和奶奶的心情如何？谁来读出我的欣喜？谁来读出奶奶的诧异？指导读句：1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，但是独果呀！”看到了吗？多快的

3、动作；听到了吗？多响亮的叫唤声，谁来读出我的欣喜？2）奶奶几乎不相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”认真看看奶奶说的话，有什么发现？能读出奶奶的欣喜吗？（媒体凸现四个问号和一个叹息号）3、师小结：同学们，你们经过提示语里的动作、神情，对话中的标点符号读好了句子，感觉到了我和奶奶的欣喜，那么接下去环绕着独果究竟发生了什么事情呢？下节课我们持续学习。默读5-11节，而后用自己的话来归纳地谈谈这件事情。三、练习1、组词竟（竞（）延（）廷（）载（）栽（）即（）既（）2、你能依据课文内容把下边的话写详细吗？这独果可真是个“宝物”啊！3、联系上下文，睁开想象

4、，想象一下人物说话时会有如何的表情动作。给下边的对话加上适合的提示语。1）、“奶奶，您吃吧，您吃了能长命百岁，多好！”2）、“你吃吧，我怕酸！”第2课时一、复习1、朗诵2、3节，领会发现独果时，我和奶奶的心情。二、研读“互让独果”，感悟礼让同学们，你们经过提示语里的动作、神情，对话中的标点符号读好了句子，感觉到了我和奶奶的欣喜，那么接下去环绕着独果究竟发生了什么事情呢？默读5-11节，而后用自己的话来归纳地谈谈这件事情。学生沟通，在沟通的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：我奶奶妈妈谁能依据板书再来归纳地谈谈这个故事吗？4.他们终究是如何让的？是怎么说怎么做的呢？下边请大家自己再读读这部分

5、内容，边读边想他们为何要这么说这么做。学生自由读文。5.我们先来看看奶奶和我是如何让独果的，先要请一个奶奶，谁来做奶奶？指名上前。（你来读奶奶说的话，理解了吗？）我们大家就一同来做“我”，也就是小荣。1）好，小荣，准备好了，要摘独果了。摘独果时要注意什么？（朗诵指导，学生读第五节第一句。）2）（“奶奶”读第二句）这里有个词叫“叨念”，谁能谈谈什么叫叨念？奶奶，你能念道念着读好这个句子吗？3）（“奶奶”读第三句）奶奶，你能告诉大家，猛地，你终究想起了什么？大家也来谈谈。（媒体出示句式：孟地，奶奶想起了。）奶奶，你能配上动作给我们演演这句话吗？4）“你吃吧，我怕酸。”老师要问问小荣了，奶奶真的怕酸

6、吗？多聪慧的孩子啊，因此（引读“执意不愿”句）。什么叫执意不愿？果断不愿吃，小荣会怎么说怎么做呢？（想象说话训练）但是小荣真的不想吃吗？你从哪里看出来的？5.多懂事的孩子，多可爱的老人！奶奶和妈妈又是如何互让的呢？同桌分角色读一读。读的时候注意提示语中的表情，对话中的标点符号。指名反应朗诵。三、研读“分享独果”，升华感情谁都不愿吃，谁都想把这个奇特的独果留给对方吃，这个宝物终究该怎么办理呢？（媒体出示课文最后两句）引读。“飘溢”的意思是什么？（指名读句）师范读句子（朗诵时可在“此后”、“香气”处予以重申）。你不感觉奇异吗？你有什么问题要问吗？（学生怀疑，自主解疑。）4.是啊，房屋里流淌着的不只是是橙子的香气，还流淌着一股浓浓的暖流，这是股人和人之间互有关爱的暖流。板书：关爱有感情地读句。今日回家把这个故事讲给你的家人听，把这份关爱带回你的家。板