小学科学教育科学四年级上册溶解四上25《溶解的快与慢》教学设计

1、5.溶解的快与慢【教材简析】溶解的快与慢是教科版小学科学四年级上册溶解单元的第5课。本节课主要有两个探究活动：一是哪一个溶解得快；二是加快水果糖溶解的研究。第一个探究活动又分为两个小活动：搅拌对溶解快慢的影响和加热对溶解快慢的影响。本节课主要引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题假设验证”的科学探究活动过程，为今后运用对比实验的方法解决一些问题做好铺垫。加快水果糖溶解的研究这个活动，水果糖材料可以换成方糖，实验效果会更好。【学情分析】在经过前面四课的学习后，学生已经对溶解有了一定的认识。因此会很自然的注意到溶解的快慢问题。根据前面几课的学习和已有的生活

2、经验，学生最容易想到的就是搅拌会对溶解快慢产生影响。根据四年级学生的认知特点，在教学中，我们可以从猜测哪些因素会影响溶解的快与慢入手，通过师生交流研讨，设计科学的对比实验进行验证，最终得出正确的结论。运用对比实验研究科学问题，在三年级已经接触过，在本单元也已经开展过，有一定的基础。本节课要引导学生尝试设计一个简单的对比实验，亲历控制单个变量进行对比实验活动，有一定的难度。建议教师让学生经历由扶到半扶半放的过程，降低难度。【教学目标】科学概念目标可溶性的固体物质在水中溶解的快慢，与混合液体是否被搅动、水的温度等因素有关。科学探究目标1.引导学生经历 “问题假设验证”科学探究过程。2.亲历控制单个

3、变量进行对比实验的过程。科学态度目标体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。科学、技术、社会与环境目标意识用不同的方法可以改变物质在水中的快与慢。【教学重难点】教学重点：设计正确的对比实验探究溶解的快与慢。教学难点：对比实验的设计。【教学准备】教师准备：多媒体课件、方糖若干 、实验记录单、研究计划单分组准备：2个烧杯、1根搅拌棒、1水槽的水、食盐、小勺（或者每组2个烧杯、冷水、热水、食盐、小勺）、溶解快慢记录表【教学过程】一、问题引入1.回顾旧知，引出新问题。（1）提问：根据前面一课的学习，我们知道不同物质在水中的溶解能力是不同的。那么同一种物质在水中的溶解速度是一样的吗？如果不一样，那可能是什么原因

4、造成的？（2）学生回答。（教师板书预设：是否搅拌，不同的水温等等。）2.明确本节课研究问题：探究食盐在水中溶解的快与慢二、实验探究（一）探究活动一：搅拌对溶解快慢的影响1.出示实验计划。 “取两份同样多的食盐，每一份大约5克。准备两个杯子，每个杯子中都盛大约30毫升水。把两份同样多的食盐同时放入两个杯子中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。”2.讨论实验计划。我们要研究什么问题？需要哪些材料？用多少水、食盐？怎样比？怎样实验？怎样计时、记录？可以怎么做？怎样保证实验的科学性？3.交流：哪些设计，保证了实验的科学性？（一杯搅拌，一杯不搅拌；水量相同，水温相同，烧杯相同，食盐量相同，同时加盐，溶解时间相同

5、）4.各小组开展实验活动。（二）研讨活动一1.汇报小组发现：我们小组研究的是什么问题，观察到了什么现象，我们的解释，小组结论。2. 小结（三）探究活动二：温度对溶解快慢的影响1.制定计划：根据“搅拌对溶解快慢的影响” 实验计划，设计“温度对溶解快慢影响”的实验计划。（1）尝试独立设计实验计划。（2）组内交流研讨实验计划。（3）班内统一实验计划，强调不搅拌。2.各小组开展实验活动。（四）交流研讨二1.哪一杯的食盐溶解得更快一些？2.思考：如果水的温度再高一些，食盐的溶解能更快吗？温度能够影响物质的溶解吗？3.小结三、拓展延伸 1.思考：方糖溶解受到哪些因素的影响？怎样控制这些影响因素，使水果糖的溶解更快一些？2.小组讨论，制定一个实验计划。可参考以下内容：（1）有哪些方法可以加快方糖的溶解？（2）怎样选择实验材料？用多少水进行实验？（3）怎样做方糖溶解快与慢的对比？怎样计时？（4）怎样进行实验和记录？（5）怎样对实验结果做出解释？3.全班交流，完成一份简单的研究计划表。（主要是口述表达） 【记录表