20以内的退位减法数学教案及说课稿

1、第 第 页20以内的退位减法数学教案及说课稿 执教：山西晋中太谷师范附小傅崇爱 20以内退位减法说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准试验教科书，一班级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识特别重要，需要在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标：经受与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。正确计算十几减9的题目。感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。培

2、育同学积极参加数学活动的爱好，体验探究与制造的欢乐。4、教学重点：探究算法，正确计算。5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。二、关于教法：本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只着重算理、算法单一及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为同学呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发同学的爱好，调动同学的情感投入，激活同学原有知识和阅历，以此为基础开展想象和思索，自觉地构建知识，学会计算方法。2、鼓舞同学独立思索、自主探究和合作沟通。动

3、手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色，给同学较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。3、尊敬同学的个体差异，满意多样化的学习需求。由于同学生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中应尊敬同学的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个同学找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此老师只能够引导同学进行比较，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给同学，应让

4、他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。三、关于学法：依据新的课程标准，需要转变同学的学习方式，本节课在同学学习方法上力求表达：1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行性格化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过敏捷、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进同学的进展。四、关于教学程序创设情境，导入新课。联系同学生活实际选择话题，通过节日开心的情景与数学学科的联系，引出课题。探究新知，构建方法。1、解决“卖气球”问题。2、解决“套圈游戏”问题。3、解决“卖风车，猜字谜”问题。4、小结计算方法，选取自己喜爱的比较简便的方法。5、阅读课本，质疑问难。这一环节，旨在让同学在详细的问题情景中，发觉问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思索、自主探究、合作沟通，解决问题。在亲身经受探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌控自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。课堂练习，巩固提高。通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的技能，体验数学的应用，同时培育同学迁移类推的技能。课堂小结，激励评价。