《伯牙绝弦》语文教学反思_第1页
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1、第 第 页伯牙绝弦语文教学反思 伯牙绝弦是六班级的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话,77个字，而这77个字里却讲解并描述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求暖和的见证，是心存美妙、渴望美妙、珍惜美妙的心灵的呼喊。对于文言文同学接触并不多，但给他们的初步印象好像是背的多，所以不免有畏惧心理。如何解决这一难题，唯一的方法是提高课堂效率，激发学习爱好。 怎样引领同学在这篇千古绝唱中去徜徉，去读知音，品知音，悟知音，从而自然地领悟到“高山流水不息，千古知音难觅”呢？一、“书读百遍，其义自见”读知音语文课首先要有语文味，古文更是如此。伯牙绝弦充斥着浓浓的语文味

2、，教学时我扎扎实实地进行朗读指导。不论是从词语生发还是句段入手感受知音难觅，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，“书读百遍，其义自见”，每一次朗读都步步落实，毫不模糊。同学在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。二、“一字未宜忽，语语悟其神品知音语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。叶圣陶在语文教学十二韵中指出“一字未宜忽，语语悟其神，唯文通彼此，譬如粱与津。”整堂课，我引领着同学犹如畅饮着一杯醇香的酒，品尝着一杯芳香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。让同学找出“善”字一共涌现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的

3、意思又是什么。这一品，让同学深切感受到伯牙琴技的超群，子期对伯牙琴声的喜欢，以及他们之间的情意。让同学用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声，同学自然而然运用课前积累的语言来说话，看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光，令人折服。通过这样的师生对话，同学入情入境，领悟了“知音”心有灵犀的难能珍贵。让同学想象：伯牙在断绝弦的时候，还断了什么？通过想象说话，再一次让同学深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。让写一写劝慰伯牙的话，这一品尝，让同学的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。三、高山流水总见情悟知音人文关怀是语文的终极目标。在这节课上，我把自己的情感也深深地融入到文本中，与同学随着的心情时起时伏，或歌或泣、或思或诉，努力实现师生“共鸣”。使得同学的性格和认识，得到最大化的赞扬和释放，人文情怀得到滋润和滋养，人生境界得以提升，这是一种“潜移默化”、“润物细无声”的“无为”境界。最末，我播放了乐曲高山流水，高雅流畅的琴音款款地浸润孩子们的心灵，令人感叹：人生得一知己足矣，知音可遇不可求。伯牙绝弦谢知音令人感伤，令人敬佩，这堂课上，努力营造的剧烈的文化氛围，引导同学多向感受，让同学把心放进课文里，设身处地去读，去想。让同学的灵魂

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