《爱迪生救妈妈》说课稿教学文案_第1页
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文档简介

1、爱迪生救妈妈是人教版二年级下册第八单元的第 30 课。这个单元是以走进科技 的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。课文通过对人物语言、 告诉我们身边处处有科学，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。二、学情分 朗读课文方面，还需要进一步培养和提高。另外，文中出现的同音字、多音字，以及难 理解的词语，还应在读文的过程中帮助学生总结归纳，从而促进学生的有效学习。 “语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。”在本文的导学设计中，我将践行这一理念。紧扣文中的关键字、词、句，在品读中理解文本内容，充分调动学生的 2能正确、流利、有感情地朗读课文。并在朗读中积累词句。3通过对

2、重点词句的朗读，体会情况危急，感悟爱迪生聪明可爱、多动脑、多动 一、【创设情境，导入新课】 （引导学生发现有些字换了偏旁后就变成另一个新朋友了）二、【初读交流，自主识字。】1、交流读感。通过读课文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。今天我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把这节课的生字学的又快又轻松，谁就是我们班的 恍然大悟同时掌握识字写字的方法也是低段语文的重中 ）， （2）识记生字让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪些生字，是用什么方法记住的。偏旁不同字不同 尸+出=屈 火+火=炎 木+旦=查 口+才=团 大+亏=夸这一部分用游戏来巩固。“寓教于乐”游 三、【朗读课文，梳理大

3、意。】 是房间里（），没法做手术，大家急得（）。爱迪生想出了办法，用（）把光聚在一起， 病床上一下子（）起来了，手术做得很成功，妈妈（）了。设计目的：不仅考察学生对文章的整体把握，而且也检查了生字词的运用。爱迪生救妈妈，关键字在“救”，围绕这个“救”字提出两个问题：为什么 1、为什么救？妈妈怎么了，让学生划出相关句子。体会“急”肚子痛。在第 2 自然段中找出描写疼的句子“在床上直打滚”，想象一下，平时自己 急性阑尾炎。了解过这种疾病，不及时治疗会危及生命。 爱迪生是怎么做的？在第四段中找出描写他动作的词。（一溜烟似的、奔出，捧着）爸爸的反应：又急又气、斥责请生用自己的话说说爱迪生是如何利用镜子使手术顺利进行的。 恍然大悟，看图理解“恍然大悟” 的意思，爸爸为什么“恍因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。医生夸奖爱迪生：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”练习妈妈摸着爱迪生的头说：“小伙伴竖起大拇指说：“五、【指导书写，正确美观】检查、斥责、夸奖1、仔细观察，我要注意：“检”的木字旁别写成木，左窄右宽；“查”字是木 +旦，把3、我能把这些字书写正确美观。完成课本

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