小学科学教育科学五年级下册时间的测量小学五年级科学第三单元摆的研究教学设计

1、摆的研究三台县潼川镇广化东尚小学 林海军教学目标:科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。教学重、难点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。教学准备：（分小组）计时表10只、铁架台10个、（15厘米和30厘米）的棉线各10根、大小相同镙帽30个、实验记录单。教学过程：一、复习导入1、师提问：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一

2、样吗？2、教师出示自制单摆：摆的快慢与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。（板书课题）二、用摆做实验：1、推测：摆的快慢与什么有关呢？让学生提出假设、师板书： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT .摆的快慢可能与摆幅的大小有关系 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT .摆的快慢可能与摆锤的重量有关系 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT .摆的快慢可能与摆绳的长短有关系2、接下我们就针对以上三个假设进行实验探讨。实验要求： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT .小组要注意分工合作（1人计时发令、1 人放摆、1人记录、1人汇报、其他同学数数）。 = 2 *

3、 GB3 * MERGEFORMAT .实验中要轻声交流。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT .在按下秒表的同时要轻放摆锤。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT .实验中要精确测量，每个实验要重复做三次，并认真做好实验记录。 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT .实验完成后认真分析整理数据，形成结论，完善实验报告单。 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT .最后整理实验仪器。实验一：改变摆幅的大小（可由3名学生上台演示，其他同学数数）把摆绳（棉线）固定在挂钩上，下端挂一个摆锤（镙帽），让摆按照不同幅度自由摆动（可以轻抬摆锤达到不同高度来确定的摆幅

4、的大小）。观察15秒内摆动次数，（分别测3次）作好记录后并汇报。实验二：改变摆锤的重量（同学们分小组合作探究，注意不变的条件和改变的条件）首先让摆小幅度自由摆动。观察15秒内摆动次数，（分别测3次）并作好记录。接着增加摆锤（镙帽）的重量，使摆锤的重量是原来的2倍、3倍，摆绳长度不变，分别观察15秒内摆动次数，（分别测3次）作好记录后并汇报。实验三：改变摆绳的长度（同学们分小组合作探究，同时注意不变的条件和改变的条件） 不改变摆锤的重量，先用摆绳为15厘米的摆，在15秒内测出摆动的次数，分别测3次，作好记录；再把摆绳增加到原来的2倍（30厘米），同样在15秒内分别测3次，再观察摆动的次数，看一看

5、增加摆绳长度后会不会改变摆动的次数，作好记录后汇报。3、再次提出问题：摆的快慢与摆幅大小、摆锤重量有关吗？摆的快慢与摆绳的长短有关吗？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快？4、学生讨论回答：5、教师小结：摆的快慢与摆幅大小，摆锤的重量无关，与摆绳长度有关。摆绳越长的摆动的越慢，摆绳越短的摆动的越快。6、拓展思考：（出示课件教材61图片，虽然这两个单摆的摆绳一样长，但是的摆长却是不一样的，这两个摆摆动的快慢又是一样吗？为什么呢。关于摆长的研究，我们下一节课将进一步探究，大家有兴趣吗？）三、作业拓展：（一）选择1、钟摆的快慢与( )有关。 摆重 摆长 摆幅2、观察自己的机械表，你会发现，转动速度最快的是（ ） A、分针 B、时针 C、秒针 3、下列是人们在日常生活中描述时间所用的语言，其中比较准确的是（ ） A、一支烟的功夫 B、一顿饭的时间 C、一刻钟 4、小明想做一个每分钟刚好摆动30次的摆，可在实际测量中，每分钟却摆动35次，小明应该采取下列哪项措施（ ） A、增加摆绳长度 B、减小摆绳长度 C、减轻摆绳重量 5、我们科学课一节课的时间是（ ） A、30分钟 B、40分钟 C、50分钟 （二）判断：1、钟摆每来回摆动一次的时间是相等的。（ ）2、摆锤的重量越大，每分钟摆动来回次数越多。（ ）四、板