小学科学教育科学一年级下册我们周围的物体《认识物体的形状》教学设计

1、认识物体的形状教学设计德阳市华山路学校 周极东【教材解读】本课是一年级下册我们周围的物体单元的第3课，是学生体会了物体的一个基本特征质量的后续一课。本课是借助“摆放”这个活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征形状是如何影响它占据空间的方式；同时了解相同物体的不同侧面放入盒子怎样影响它平铺的数量。本课有两个探究活动：1哪种物体放的数量最多？目的在于比较木块和乒乓球的数量，发现体积相近不同形状的物体平铺的数量不同2换一种平铺的方法，能装得更多吗？目的在于发现同一物体用不同侧面摆放，摆放数量不一定相同。【学生分析】经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征：颜色、形状、大小、轻重等，而且

2、了解有方法可以测量和观察物体的这些特征。本课关于物体的另一特征形状，学生在幼儿园会有所了解，我认为本课重点是让学生体验摆放和平铺物体，发现摆放方式的不同，发现平铺数量的不同，认识到这些不同是形状这一特征造成的。【教学目标】科学知识概念目标1许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2物体的形状会影响它的平铺方式。科学探究目标1用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。2不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。科学态度目标1发展对物体进行研究的兴趣。2认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

3、【教学重难点】重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。【器材准备】有一定高度的盒子、塑料块若干和大小相近的乒乓球56个、橡皮若干、螺母若干、塑料袋、课件、班级记录单。【教学过程】一、认识形状1、引入：同学们！老师今天带来了一件很有趣、很好玩的宝贝，大家想不想看？（拿出塑料口袋）看到了吗？请一位同学来摸一摸好不好？那我找一位坐得最直，最守纪律的同学来试试。请问您是根据什么确定它是乒乓球的？对：从侧面看它确实是圆形，但它是一个立体的，我们称它为圆球形。他是根据这个物体的形状来确定的。（指出形

4、状）那我们今天就来认识认识物体的形状（板书课题）引出课题。今天我们一起来认识物体的形状。（板书：认识物体的形状）2、认识不同物体的不同摆放方式，激励学生在盒子里平铺一层。展示其他三种物体，认识他们的形状二、刚才我们已经知道这几种物品的形状。如果要把这几种形状不同的物体摆放在桌面上，它们各自有几种摆法呢？1、请同学演示不同物体的摆放方式，认识平放、立放、侧放。2、拿出乒乓球，它只有一种摆放方式。如果要用它在盒子底部平铺一层，最多能铺多少个？请同学挑战，同时演示在表格中记录数据。3、这里还有摆放方式更加多样的螺母和橡皮，大家敢挑点吗？PPT出示挑战目标、探究过程中的要求。三、分发器材，学生探究并记录教师在巡视过程中，适当提醒学生注意挑战目标。四：研讨：“形状”对物体占据空间的影响1、各组汇报数据并在展示台展示。师生交流讨论，统一完成表格。2、观察表格并提问：今天我们用不同形状的物体在盒子里平铺一层，放的个数相同吗？同一种物体用不同的摆放方式，放的个数相同吗？同学们，你们今天学到了什么？学生回答（教师评