小学科学教育科学五年级上册光光是怎样传播的1

1、3.光是怎样传播的江阳区邻玉小学：陈代国 【教学目标】1、科学概念：光是直线传播的。2、过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；利用光的传播规律解释为什么会有影子。3、情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。二、学情分析五年级学生的已经有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性不强，所以在实验操作前让学生寻找推测的依据，这样实验操作材更有意义。同时他们考虑问题不周全，实验操作时常常手忙脚乱，因此，我设计了学习活动，专门细化本节课的实验设计及

2、验证光是直线传播的探究活动，旨在引导发现、推测、验证、解释问题。【教学重点】通过实验验证光是直线传播的。 【教学难点】寻找假设的依据说明光是直线传播的。【教具准备】镭射笔、3张在同一位置打孔的长方形木板、屏、空心管和直管。教学课件。教学过程一、引入1.出示幻灯片，阳光下影子 师：上节课我们一起学习阳光下的影子，请学生再仔细观察发现阳光下的影子有什么？特点？生1 早晚长，正午短。生2 影子的方向与太阳相反，影子的长短与太阳位置有关等.师：这些科学结论，都是同学们仔细观察得来的。2.出示幻灯片，现在请同学再仔细观察司空见惯的光线，看一看有没有新的发现？（师讲述：舞台上的灯光，树林里的阳光）请学生们

3、再仔细地观察一遍，这些光是这样达到被照物体上的？生1：直线。生2曲线。 生3 波浪线。师：大多数学生的观点是不是一定正确? 生：不一定。这是科学，光是直线还是曲线传播，二、进入新课：（一）请同学们打开书，光是怎样传播的?任何科学猜想，最终成为科学的结论，都要通过科学实验，而每一个科学实验都是在特别严密的条件下进行的？各个小组你们打算用什么方法来验证你的猜想，让学生说一说，师：你用一个特别的方法来验证你的猜想。怎样使三个小孔在纸屏上留下光斑？1、把3块带孔木板排成一列，让三个孔在同一条线上，然后放上屏。用镭射笔从第一个孔射入，同学们从屏上观察到什么？说明光是怎样传播？2.先要填实验报告单。3.画

4、出光的传播路线。4.把第三张木版向左或向右移动35厘米，你还能发现光能在屏上形成光斑。（三张小孔不在第一、二张小孔的同一直线上）用镭射笔从第一个孔射入，同学们从第三块带孔木板观察到什么？说明光是怎样传播？5.把第二张木版向左或向右移动35厘米，你还能发现光能在屏上形成光斑。解释所发生的现象。（二）找一个空心直管和空心弯管来验证光是沿直线传播？1现在我们来做个小游戏，你怎样能通过直管看到日光灯？怎样通过弯管看不到日光灯？ 2学生游戏。 3师：请你来说说你是怎样做的？ 生：空管是直的我就能看到日光灯，我把空管弄弯就看不到了。 4想想看我们这么做的依据是什么？ 生：光是沿直线传播的 4、其它验证光是

5、以直线形式传播的列子1、晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱。2、利用激光笔，可以看到光的直线传播。3.用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光。这些都说明光线是直线传播的。（三）上节课我们了解有光，就有影子，利用光是沿直线传播的去解释影子的形成？同桌之间互相讨论。影子的形成光是沿直线传播的过程中遇到不透明的物体的另一面，光不能到达的区域变形成影子。（四）关于光是沿直线传播的运用，早在2400年以前，我国古代学者墨翟和他的学生就做了世界上第一个小孔成像的实验。（五）当我们掌握光是沿直线传播的性质来解释天体现象（日食、月食）三、关于光的小知识。光是四、同学们通过

6、本节课，你学到那些知识？五、检测题（同学们到底学得怎么样，这里还有几道检测题）判断：光的速度比声音的速度快得多（ ）光是可以以曲线形式传播的（ ）影子总是在物体的背面。（ ）光的速度是30千米每秒。（ ）选择1、光在空气中是以（ ）形式传播的。A、曲线 B、直线 C、波浪线2、光在空气中的传播速度是（ ）每秒。A、30千米 B、30万千米 C、300万千米3、下列不能用光以直线的形式传播来解释是（ ）A、日食和月食 B、影子的形成 C、先看到闪电，后听到雷声。4、太阳光到达地球的时间约需要（ ）A、8秒 B、8分钟 C、8小时5、树林中地面上形成一个个圆形的光斑是（ ）A、树叶的影子 B、太阳的像 C、树叶间的孔隙的像。6、不能支持“光是以直线的形式传播的想法是（ ）A、夜晚汽车车灯射出的光 B、白天能看到书上字 C、舞厅里射灯发出的光通过同学们的学习