小学科学教育科学四年级下册电导体与绝缘体

1、导体与绝缘体教学设计教学目标：1、科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。3、情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体教学难点：合理分工，科学进行实验。教具学具：教师：电路检测器 导线 橡皮 插头 学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙

2、、小刀、海绵等多种物体。教学过程：（一）、激趣导入（3分钟） 在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。 1、学生组装电路检测器，教师巡视指导。 2、说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。） 3、讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 4、教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?检测器的两个铜丝头接在一起；外面的塑料皮接在一起；铜丝头和塑料皮接在一起。5、问：通过刚才这个小实验，你们发现了什

3、么？ （只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。）6、小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。7、学生自由阅读课本12页下面的内容。8、交流汇报：（1）同学们知道今天我们要研究什么内容吗？（板书：导体与绝缘体 ）（2）什么叫导体和绝缘体？（板书：容易让电流通过 不容易让电流通过）（二）检测橡皮的导电性（10分钟）师：在我们的身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电，怎样才能知道物体的导电性呢？大家看，盘子里有一块橡皮，我想知道它的导电性，你能帮我想想办法吗？生：讨论检测方法。可以用“电路检测器”来检测，用“电路检测器”的两个检测头分别接触橡皮的两端，如果小灯泡发光，橡皮就可以导电

4、；如果小灯泡不发光，橡皮就不可以导电。师：在我动手操作之前，我想请大家预测一下，你觉得小灯泡会亮吗？生：预测小灯泡亮否。师：出示记录表，在预测栏中打“”。我们在使用“电路检测器”之前，要先做什么？生：我们在使用“电路检测器”之前，要先使它的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。师：谁来帮帮我？先检验小灯泡发光与否，然后用“电路检测器”检测橡皮的导电性。看，小灯泡亮了吗？生：没亮。师：让我重复检测一次。亮吗？生：不亮。师：大家知道我为什么要重复检测一次吗？生：为了提高检测的准确性，减少失误。师：经过检测，你觉得橡皮容易导电还是不容易导电？生：不容易导电。师：让我们把记录表填完整。在检测1栏中打

5、“”。在检测2栏中打“”。在检测表明栏中打“”。检测完后，我们要把橡皮放在另一个盘子里。现在让我们整理一下检测过程。生：讨论发言，自己组织语言描述检测过程。师：出示完整的检测过程。检测橡皮是否导电的方法：1.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。2.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。3.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光，重复检测一次，并做好记录。4.把检测完的橡皮放在另一个盘子里。我们来简化一下检测流程，板书：预测检验小灯泡重复检测放在另一个盘子里。大家一定要按照检测流程来进行实验。另外，大家要学会分工合作，一个人负责操控“电路检测器”，一个人负责

6、拿物体，一个人负责记录，其他人负责观察小灯泡亮否，在实验中，要进行角色互换，使每个成员都经历检测的过程。现在，请大家动起来，任选一个物体，亲自用“电路检测器”检测一下它的导电性。生：实验操作，用“电路检测器”检测任选物体的导电性。师：巡视指导。（设计意图：通过教师的演示实验，以及学生的思考与实践，帮助学生建立一种“科学规范”，为下一步实验奠定基础。）（三）检测20种物体的导电性（10分钟）师：好，大家都学会了正确的检测方法，现在每组手里都有5种物体，1、2组是一样的，3、4组是一样的，5、6组是一样的，7、8组是一样的。我已经把这些物体的名称印在记录单上了。哪些物体是容易导电的，哪些物体是不容

7、易导电的呢？我们先来一一预测一下。生：组内讨论、预测、填表。师：请每组推选一人汇报。来黑板上将物体名称卡片分成两类，预测“亮”的放在左侧，“不亮”的放在右侧。生：集合各组的预测，将意见不一致的卡片放在中间。师：我们的预测对不对呢？需要我们用“电路检测器”去检测。我们来看一下注意事项，一是注意实验安全，不要被小刀等割伤。二是在检测过程中不要接触检测头，以防触电。三是如果预测错了，也不要修改了。四是把物体从一个盘子拿出，检测完毕后放到另一个盘子里。下面开始实验。生：实验操作，用“电路检测器”检测20种物体的导电性。师：巡视指导。（设计意图：使组与组之间和人与人之间都实现分工合作，提高实验效率，保持

8、实验热情。）（四）整理与交流（7分钟）师：检测结束，请每组的汇报员来前面汇报。生：与预测对比，调整卡片位置。师：如果有不同意见，让问题组成员将他们的问题在大家面前演示一下，让学生再次实验。如果没有，左侧物体容易导电，板书：容易导电的物体是导体；右侧物体不容易导电，板书：不容易导电的物体是绝缘体。这就是我们本节课的课题，板书课题：导体与绝缘体。（设计意图：对实验过程及结果进行整理与分析，培养学生实事求是的科学态度，修正和完善自己的观点。）（五）安全用电教育（5分钟）师：请大家看看我们教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料？为什么这样设计？生：插座、开关等外面都是塑料做的，防止人们触电。师：我们要怎样

9、正确使用它们？生：要好好保护这些绝缘材料。不要用湿布擦拭，也不能用湿手触摸电器和开关。师：为什么不能用湿布或湿手？因为水是导体。我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。有时间的话，播放一段安全用电的视频。所以，我们在日常生活中一定要注意用电安全。（设计意图：从身边的事物入手，培养学生安全用电的意识。）（六）练习与作业（5分钟）师：让我们来完成一些练习题。生：举手回答问题。1.我会填空。（1）像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为（导体）。（2）像导线外面包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为（绝缘体）。（3）我们利用（导体）把电送到人们需要的地方，利用（绝缘体）阻止电流到人们不需要的地方。2.我会判断。（1）橡皮是导体。（）（2）易拉罐是绝缘体。（）（3）用“电路检测器”检测物体的两端，小灯泡发光，说明被检测的物体是