小学科学教育科学四年级上册声音教科版四上科学《声音的强与弱》

1、教学设计教学课题声音的强与弱教学课时1备课教师欧阳俊教学目标科学概念目标 声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。 科学探究目标 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标 形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。教学重点声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。教学难点能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的

2、声音强弱相联系。教学准备1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、碎纸屑、学生活动手册。教 学 流 程个性设计一、聚焦出示黄土高原的安塞腰鼓视频，引导学生看一看，体会安塞腰鼓震耳欲聋的声音，雄伟壮观的气势，激动人心的场面。教师引导：安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音符，为什么安塞腰鼓有的时候声音强？有的时候声音弱？声音的强弱又是怎么形成的呢？今天这节课，我们就来探讨声音的强弱。板书课题：声音的强与弱二、探索教师引导，要想探索声音的强与弱，我们还是通过几个小实验来探究。实验一：钢尺的声音和振动幅度出示课本11页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，

3、了解实验操作的方法及要求。（1）实验方法：像图中那样，将一把钢尺的一部分伸出桌面，大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端，先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺。（2）实验要求：轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，观察钢尺是怎样振动的？再用力拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，观察钢尺是怎样振动的？思考：钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么关系？（3）实验要领：做这个实验，一定要注意观察，注意比较轻轻拨动钢尺和用力拨动钢尺的时候，钢尺发出的声音有什么不一样的地方？钢尺的振动幅度有什么不一样的地方？再思考钢尺发出的声音和钢尺振动幅度之间的关系。学生按照要求进行实验，仔细观察实验现象，

4、并且思考问题，得出实验结论。交流，学生说一说实验现象，交流实验结论。（4）实验记录：实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强振动幅度小大小大小大（5）实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。观看钢尺振动实验视频资料。实验二：橡皮筋发出的声音和振动幅度的关系出示固定好的橡皮筋架子，引导：与拨动钢尺同样的道理，当我们用不同的力量拨动这根橡皮筋的时候，它发出的声音是不是一样的呢？橡皮筋发出的声音与它的振动幅度又有什么关系呢？（1）学生分小组进行实验，用不同的力度拨动橡皮筋，听一听橡皮筋发出的声音，观察橡皮筋的振动幅度，思考橡皮筋的声音与振动幅

5、度之间的关系。全班交流，说一说自己观察到的实验现象及得出的实验结论。（2）实验记录：实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强振动幅度小大小大小大（3）实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。实验三：鼓声的大小与鼓面的振动幅度之间的关系通过钢尺和橡皮筋的实验，我们发现钢尺和橡皮筋发出声音的大小与他们的振动幅度有关系，而且是成正比关系，振动幅度越大，声音越大，振动幅度越小，声音越小。下面我们再来看一看，我们平常敲的鼓是不是也是这样？实验材料：鼓、碎纸屑、一对鼓槌。(2)实验步骤：a.将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。b.轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发

6、出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。c.用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（重复几次，并记录实验结果。）(3)实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。全班交流：鼓的声音与鼓面的振动幅度之间有没有关系？有什么关系？(4)实验记录：实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强纸屑的变化轻微跳动弹起很高轻微跳动弹起很高轻微跳动弹起很高振动幅度小大小大小大(5)实验结论：鼓的声音大小与鼓面的振动幅度是有关系的，鼓面振动幅度越大，声音越大，鼓面振动幅度越小，声音

7、越小。三、研讨教师引导：刚刚我们通过三个实验了解了声音的大小与振动幅度之间的关系？那么它们之间究竟是什么关系呢？声音强弱与振动物体的关系记录表振动物体振幅大小声音强弱钢尺轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强橡皮筋轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强鼓面轻轻击鼓振幅小声音弱用力击鼓振幅大声音强分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。除了以上三个实验之外，我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关呢？学生联系生活实际想一想，列举出相关的事例来证明声音的

8、强弱与物体振动幅度有关。1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。观看视频资料。2.我们大声说话时声带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。3.如右图，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。观看噪音分贝等级、保护听力、减少噪音等视频资料。四、拓展：人耳为什么能听到强弱不同的声音（预设5分钟） 1.围绕“人耳为什么能听到强弱不同的声音？”该问题，引发学生思考。 （预设：联系到上节课，学生容易想到鼓膜的作用。若学生仅提到强弱不同的声音，使得鼓膜振幅大小不同，教师需要追问“各种强弱不同的声音是直接引起鼓膜的振动吗？”，从而让学生进一步理解人耳听到声音，必须是振动物体引起周围空气振动，在不断地带动下最终鼓膜附近的空气振动引起鼓膜的振动。） 小结：因为物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，传入我们耳中的声音强弱不同。板书设计5 声音的强与弱声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。作业设计1.先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，