浅谈教育均衡下的初中数学教学

1、浅谈教育平衡下的初中数学教学浅谈教育平衡下的初中数学教学教育平衡是指在教育公平思想和教育平等原那么的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最根本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，到达教育需求与教育供应的相对平衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。数学这一学科的特点是由一系列的概念、定理、法那么等组成的体系，具有较强确实定性、准确性和逻辑性;同时又具有理论性的学科;要求学生不仅要具有承受知识的才能，还要具有应用知识的才能。现处于信息高速开展的时代，不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习才能，特别

2、是培养学生的创造思维才能，是当前重要的教学目的之一。教学是学校实现教育目的的根本途径，课堂教学是老师与学生互相沟通的过程。那么该如何进展课堂教学以进步教学的质量呢？一、搞好教学质量的前提是培养民主的新型师生关系，建立和谐的课堂气氛教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，老师必须树立民主平等的思想。这就意味着老师不以权威自居，不搞一言堂。老师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中;既严格要求，又热心指导;既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥老师的主导作用，彼此尊重、信任、互相促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。老师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己

3、具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，同时赢得学生的尊重和爱戴。平时在走进课堂后要有激情的去讲课才会吸引住学生的目光和情绪。假如老师板着脸进教室，面无表情的上课，那么学生的情绪也本文由论文联盟.Ll.搜集整理就无法活泼，这样死气沉沉的课堂气氛，肯定难以获得令人满意的效果。老师假设带着强烈的感情走进教室，做到入课堂那么情满课堂，登上讲台那么情溢讲台，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。那么学生的神情也会调动的积极活泼，紧跟上课堂思维。从而教学也将到达开人心智，启人思维的效果。对课堂偶

4、发的不良现象不气恼，对待淘气的学生不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和和谐的师生情感交流中，不知不觉地承受了数学知识，完成了学生任务。二、转变课堂教学形式，多种教学手法并用，激发学生的学习积极性，培养学生的理论才能与创新才能课堂教学过程是进步教学质量的关键，教与学是师生双边的关系，学生是有能动性的人，他们不只是教学的对象，而且是学习的主体。教学要得法，学习要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养，教学中应激发学生的兴趣、情感，充分发挥学生的素质潜能。我从以下几方面入手：1.老师的态度和蔼亲切，语言生

5、动幽默。老师总是带着温和的笑容与学生交谈，就会拉近与学生之间的心理差距，他们才会把你当作朋友式的老师，会向你倾诉心里的想法或者思想上的困惑，假如好感于老师，也就会喜欢上这位老师的课。生动而幽默的语言使课堂气氛活泼，学生欢送期待这样的老师的到来，因为在承受知识的同时，也带来了快乐。2.授课应按照由易到难，循序渐进式的进展。数学这门学科的连接性强，新的知识往往建立在以前知识的根底之上。所以在讲解新课之前总要把与此课有关联的旧知复习导入再逐步加深，学生就比拟易于承受。同时将相近的知识进展类比学习，必要时还需建立知识框架图。3.钻研教材，根据教学内容自制教学模具，施行兴趣教学。这就要求老师要仔细钻研教

6、材，多看教学参考用书，把握教学目的，吃透重点、难点，并及时归纳总结经历，进步自己的教学程度。不仅要丰富老师内在的学识，而且要想方法运用有效的教学手段以进步教学效率。也就是说勤动脑、想方法不但要让学生听懂，还要增加兴趣性吸引他们主动参与到数学的学习中来，增加学生的学习兴趣。4.鼓励表扬学生大胆提问、设想，多种方法解题，培养创新思维。有些同学害怕提问，生怕提出的问题过于简单而遭同学们的笑话，因此对于不管学习成绩优劣的同学提的问题，我都会耐心解答，并及时给予表扬，你的这个想法很不错，问题提的太好了，说明你动脑筋考虑了还有没有不同的想法？等等许多鼓励的话语，以增加学生提问与考虑的积极性。而且每节课都会

7、留有几分钟的提问时间。理论证明这样的做法是正确的：班上举手发问的同学由少数几个变成了很活泼的多数，课堂气氛也变得比拟热烈，还真的不能小瞧这些小家伙，有时提的问题连老师都始料不及，思维转得比你还快，得认真想想才能答复。实实在在应了一句教育名言教学相长，这又何尝不是作为老师的乐趣呢。老师不但培养了学生爱提问、有问题要及时解决的好习惯及一题多解的创新思维，同时也在班级建立了良好的学习气氛。5.根据教学内容，采取自主合作、探究式学习方式，培养观察考虑才能、动手的理论才能和与别人团结协作的才能。初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了考虑与探究等栏目，知识性和兴趣性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑

8、力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维才能。6.教学面向全体学生，教学手段因材施教。素质教育的核心是为了每一个学生的开展。成绩优秀的学生的学生总会受到老师的喜欢，提问是这些优生，表扬还是这些优生，而其它学生呢，尤其是后进生，心里会有什么样的想法？他们会以消级的态度、破罐子破摔的心理放弃对这门功课的学习。我们的教学并不能仅仅只针对少数的优等生，否那么教学质量就无从谈起。因此，数学教学一定要面向全体学生，作为老师不但要尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是对那些学习根底差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的时机，让每个学生都在成就感中获得自信。由于学生之间必定存在着个性差异，就要求根据学生的个性特点和他承受教育的独特方式而采取相应的教学方法，因材施教。把每一个学生的潜能给充分地认识和发挖出来，使每一个人都各尽所能，各尽其才，使每一个学生真正体验到学习生活的快乐及其意义。三、及时的教学反应与评价是进步数学教学质量的保障数学离不开多做多练，教学评价的手段有课堂小结、课堂练习、课后练习，测验等等，它们都是对教学效果的检验。针对出现的问题要及时解决，从评价结果中不断反思，总结经历。这是进步数学教学质