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文档简介

1、我教课生造句学生造作业时常常有造句练习。造句是说话、作文的基础，句子造的生动、详细，文章自然也就生动、详细，让人爱读爱看，自然也会获得好的评论。可是，在教课的实践中，总会发现学生不重视造句练习，对付老师，不肯意思虑求新，常常全班同学的句子几乎同样。如用“有的有的有的还有的”造句。大部分同学这样造：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的做游戏。有的同学甚至还照抄课文中的原句。更不用说造实质生活中的句子了。如何才能指引学生造出切合学生实质的生活中的丰富多彩的句子呢？又一次造句练习，仍是用“有的有的有的还有的”造句。我给同学们提出造句要求：造句时最好用上一个成语，能造出自己身旁发生的事，并努力与同

2、学的不一样更好。一个同学站起来，抓抓头皮说：“同学们有的快乐的跳绳，有的强烈地打乒乓，有的津津乐道地踢毽子，还有的做。”我见他卡了壳，便启迪说：“做游戏时髦致很浓重叫”他马上反响过来，说：“还有的兴致勃勃的做游戏。”我喜不自禁，信口开河：“你的句子能够申请专利，专利号就是018！”（他的学号是18号）。接着我转向其余同学说：“他此刻拥有了这个句子的专利，其余同学就不可以用这个句子了，不然就是侵权行为。”同学们哈哈大笑，快乐的氛围更有益于学生创新思想的喷发，于是很多拥有个性的句子出来了：“学校校园里的石头各式各种，有的像温顺的小绵羊，有的像引吭高歌的公鸡，有的像吼叫奔跑的老虎，有的像曲折回旋的长

3、龙”“这里的花让人头晕眼花、琳琅满目，有的雪白，像贞洁的雪花，有的粉红，似天边的晨晖，有的火红，好像升腾的火焰，还有好似那出升的太阳，绚烂多彩。”教课造句时的专利号，锻炼了学生的求异思想，丰富了学生语言，注意了词汇的变化。从前在教课中我也常常发现，因为孩子的模拟性很强，更因为从众心理，讲堂受骗一位学生回答了这个问题，再问其余学生时，只会照着前面同学的思路回答，没有自己新的思虑方法，亦步亦趋。尽人皆知，学习是学生个性化行为，我不想用我的剖析来代替他们的学习实践，为了打破思想定势。要培育学生阅读思想的独创性，战胜学生回答下列问题“和”现象。我特别注意要指引学生多方面，多角度，有创新的去发问，去思虑问题。只有擅长独立思虑的人，才能在他人屡见不鲜的状况下，发现重点性的问题。同学们在思虑问题时的广度和深度又有了进一步提升，这对他们形成创建性、求异性思想是很

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