叶文超校长高效课堂专题讲座报道

1、叶文超校长高效课堂专题讲座报道相信学生解放学生利用学生发展学生五通桥中学高效课堂名师专题讲座校本培训记实“春风贺喜无言语，排比花枝满杏园” 。随着我校高效课堂构建活动的循序推进，新一轮课堂教学行为变革的春风正吹遍“通才摇篮” 。学校从强化过程管理、深化集体备课、实行推门听课、全员课堂展示、教学模式构建、名师校本培训、加强教学巡查等多种途径、多管齐下，全面、有效的推进高效课堂建构活动，力求将这一构建过程打造为我校促进教师升华教学理念、转变教学行为和提高教学质量的重要平台，实实在在的推进我校“教育要有新观念，教学要有新方法，课改要有新突破，管理要有新举措，质量要有新提高”这一办学思路的有效落实。为

2、此，按照学校高效课堂构建实施方案的安排部署，教科室于2013 年 3月 29 日下午，特邀我校省级名师、省级骨干教师、成都师院客座教授、乐山市政治教育专家、学校副校长叶文超老师，就高中阶段建构高效课堂的相关问题，对全校教师进行校本专项培训。叶校长的讲座主要从高效课堂的“主要观点” 、“时代背景”、“内涵解读”、“关键环节”四个方面展开。叶校长谈到：建构高效课堂是一个系统工程，是学校教学管理的重要环节，势在必行，不仅学校高度重视，而且人人有责任。高效课堂的构建“是素质教育、培养高素质人才的必然要求，是新课改的必然要求，更是实现学校教育教学质量上台阶和可持续发展的必然要求，是教师自身发展和提高的必

3、然选择，更是学生学习知识、培养能力、提升自己的重要平台”。高效课堂的建构必然要求教师在课堂教学模式、教师工作方式、学生学习方式、教案作业要求方式、改革课堂布局模式等诸多方面实现革命性变革，以全面贯彻和践行新课改在教学方向上忠实“三维目标” 、教学方式上做实“三贴近原则”、在教学的出发点和落脚点上落实“三基于原则” 。叶校长高屋建瓴的指出： 高效课堂是一种全新教育理念， 更是一种教育责任，一种教学实践模式；高效课堂的关键是课改，在课堂上能收获快乐；高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中，立足于“学会、会学、乐学、创学” ，不断创造出最优化课堂，让教学内容充满活力，轻负担，高效率；高效课堂是师生用最

4、短的时间获得最大的收获，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。怎样衡量课堂教学是否高效？叶校长精辟的将这一深奥复杂、 众说纷纭的问题，简单高效的概括为“三看” ，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。什么样的课堂才是高效课堂？叶校长谈到，首先要明确高效课堂的基本要素：即“教学设计精当”、“讲授精炼高效”、“主体作用发挥”、“分层教学落实”、“师生关系和谐”“教学目标达成”；明确高效课堂的基本特征，即“主动性、生动性、生成性” ；努力探寻高效课堂的灵魂，即“相

5、信学生、解放学生、利用学生、发展学生” 十六字原则； 要遵循高效课堂的教学原则， 即“先学后教，以学定教”；要适应高效课堂的教学要求，增加学生说、学生做、学生互动的时间，人人参与，个个发言，能够最大限度地提高课堂教学效益，坚持“三讲”3即讲重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点； “三不讲”即学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。怎样构建高效课堂？叶校长精辟将这一复杂的问题高度精简为“一二三四”即：一个中心，追求有效课堂，有效课堂是学生自主的课堂；两个基本点，即教师发展点和学生生长点；三个有利于，即有利于激发和培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯；四项基本原则，即因材施教、循序渐进、相观而善、循循善诱。叶校长这一概括令人过耳不忘、印象深刻。最后，叶校长结合我校实际，进一步深刻指出：要构建高效课堂，还需要一定的物质基础（硬件设施），进一步落实教学常规， 狠抓集体备课制度建设 （包括通才杯赛课、组内公开课等） ，加强对课程标准（教学大纲）的研究（高一二年级），加强对考纲（考试说明）的研究（尤其是毕业