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文档简介

1、25玲玲的画教学设计教材内容：课时）教材分析：通话正确，流利，有感情地朗读课文”，“能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学情分析：解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。学习目标1.会认“玲”等 8 个生字，会写“叭”等 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只

2、要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学理念：1， 语文教学强调多读，以读代讲，读中感悟，读中理解，教师通过学生的读，体现出以学生的语文实践活动为课堂教学本体。2，课前准备1.生字词卡片。的课件。教学重难点：正确，流利，有感情地朗读课文，在阅读中感悟积累词句，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。第 一 课 时一、激趣导入，揭示课题小朋友喜欢画画吗?假如你在画画时，不小心弄脏了画，该怎么办？（学生字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文 自主识字1、学生自读课文，圈画生字新词，借助拼音读准字音。2、同桌互相认读，正音。小组合

3、作交流识字方法，合作学习不懂的词语。4、全班交流。1）把你会认的字教大家认，并告诉大家你的记字方法。2）交流读懂的词语。5、指名读课文，想想课文主要讲了一件什么事。三、指导写字。教师重点指导“糟”，强调笔顺。第二课时一、 复习导入1 这节课我们来继续学习 25 课，请全班同学齐读课题。2 上节课我们初读了课文，认识了本课的生字新词，现在我们来复习一下。游戏：认识生字、词卡片3 4 课文主要讲了一件什么事？（指名说）5 玲玲画好的画被它不小心弄脏了，也来不及再画，成了（生齐说：坏事）后来在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖，成了（生齐说：好事）师随机板书：好坏找找这个秘诀吧。二、 读中感悟

4、1 玲玲开始画的那张画怎么样？你从课文的哪些地方看出来的？（指名说）端详）2 好好的一张画，为什么会弄坏了？（读对话）你能学着爸爸的样子催催玲玲吗？3 出来的？你能把玲玲当时的心情读出来吗？4 是啊！好不容易画好的画，不小心弄脏了，明天就要评奖了，再画也来不及了，难怪玲玲会急得哭了。那坏事后来又怎么会变为好事呢？请读 7、8 自然段。5、玲玲是在谁的启发下想到的办法？（指名说）6、你能学着爸爸的样子来启发启发着急的玲玲吗？（评：你的话非常亲切；我7、在爸爸的启发下，玲玲想了想，你知道她在想什么吗？8、爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？9、他想让玲玲自己动脑筋想办法，体会动脑想出办法后的快乐。这件事说明了看看你明白了什么？10、现

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