小学信息技术教学中创新能力的培养

1、小学信息技术教学中创新才能的培养摘要：新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要浸透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有开展前途，才有存在的必要。创新是人类赖以生存和开展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。随着知识经济的到来，创新的作用显得越加宏大和不可替代。关键词：信息技术创新才能教育新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有根底上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。创新教育需要浸透到各科教学中。尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有开展前途，才有存在的必

2、要。皮亚杰曾经提出：教育的主要目的是造就有才能做新事的人，而非简单重复前辈已经做成了事情的人。可见，好的教育应该培养造就出大批创新人才。创新是人类赖以生存和开展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。随着知识经济的到来，创新的作用显得越加宏大和不可替代。而培养将来公民的创新品质，进步整个民族的创新才能，都离不开教育，离不开广阔老师创造性地工作，广阔学生创造性地学习。因此，培养学生创新精神和理论才能已成为学校教育中的一个重要的教育目的。那如何在信息技术教学中培养学生的创新才能呢？一、更新观念，培养创新思维在信息技术教学中进展创新才能的培养，首先要解决的问题是老师教育观念的进一步转

3、变，素质教育的施行，老师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到了重视，老师的权威将不再建立在学生的被动承受的根底上，而是建立在老师借助学生积极参与以促进充分开展的才能之上。一个有创造性的老师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，开展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。让老师充分认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具，它应该是开展认知的手段。从明确素质教育核心问题，明确以培养学生创造精神和理论才能、创造才能作为教学目的这样的目的出发，首先要从“教这一环节入手，进步老师素质，

4、更新教学观念，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好求知欲望；其次要从“学这一环节入手，从学的角度出发，用学生的目光研究教学方法和学习方法，真正作到“想学生所想。例如：在学校信息技术课时相对较少的情况下，老师为完成教学任务，实行满堂灌、填鸭式的教学方法，其实这是一种错误教学方法，多数学生并不理解命令及局部内容，只是记住了命令格式及相关内容，没有教会学生如何去操作计算机，如何去学习知识，面对计算机，还是不会操作。我觉得在信息技术教学过程中，要不断更新教学观念，利用计算机优势，综合利用多种教学形式和方法，以利于学生理解吸收角度出发，发挥学生学习的主体地位，让学生主动提出问题，充分调动学生的创新思

5、维和想象力，给学生提供充分的理论操作时机，这样才能进步信息技术课堂的教学效率。在新课程下的师生关系里，老师更应改变传统的观念和角色，利用现代化的计算机信息技术进展课堂教学，从而起组织、引导、控制以及解答作用，改变“一言堂、“满堂灌的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习场面，这样就容易激发学生的创新激情，培养学生的创新才能，可对其它学科的学习起协调、促进作用，为将来的高层次创造活动打下良好的坚实基矗二、激发兴趣，培养创新意识兴趣是创造性思维的先导，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探究。学生学习，要有正确的学习动机和浓重的学习兴趣，

6、这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识程度由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此，只有使学消费生浓重的学习兴趣，才能在学习中逐步培养创新的意识。1明确目的，鼓励学习目的是一人奋斗的归宿，只有目的明确才会争取目的的实现。针对实际确立目的，鼓励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目的不懈的努力追求。例如：我在信息技术教学中采用长远目的与学习目的相结合的方法，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。同时，信息技术课堂上，展示学习的

7、目的，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。2运用竞赛，乐于学习由于小学生年龄的特点之一是争强好胜，所以使小学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次文字录入竞赛，利用计算机本身的练习软件进展竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及文字录入的纯熟程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。3利用课程特点，深化学习激发学生的认识兴趣，老师首先要把学生当成认识的主人，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，将老师对学生的外部要求变成学生的内在需求，使之形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。例如在教学根本键位时，由于小学生对键盘的布局不熟悉，同时根据小学生年龄的特点我就采用“金山打字通2022中的打字游戏，既满足了学生好动的特点，又使学生在不知不觉中练习了根底的打字方法。信息课程所特有的五彩的