小学教育专业学生专业素质培养探析

1、小学教育专业学生专业素质培养探析小学教育专业学生专业素质培养探析使小学生在德、智、体等方面获得全面开展，成为道德高尚、知識丰富、身体安康、人格健全的人，比单纯传授知識更为重要。因此小学教育专业更应该注重对学生整体专业素质的培养。一、小学老师专业素质的内涵与作用老师专业素质是指老师在教育活动中表达出来的直接作用于教育过程的，具有专门性、指向性、不可替代性的品质，主要包括专业知識、专业技能和专业情意。2022年教育部公布的?三年制小学教育专业课程方案(试行)?中特别指出，小学老师要懂得小学教育教学的规律，具有先进的教育思想和进展小学教育科研的初步才能。因此，小学老师的专业素质主要是指老师应具有扎实

2、的根本理论操作技能、全面的人文素养、崇高的职业理想、积极安康的德育组织管理才能和一定的教育研究技能。小学教育专业人才的培养本着综合培养，学有所长的要求，主要包括语言表达才能、文字与图形表达才能、课堂教学根本技能、现代教育技术与信息技术应用才能、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理才能、理论与理论的研究技能等方面的系统的培养和培训。二、小学老师专业素质的内容根据教育部的有关文件以及时代的要求，小学教育专业学生应该具备的专业素质主要包括专业知識、专业技能和专业情意。1.专业知識主要包括学科知識、一般教学理论知識、课程知識、学科教学知識、学习者及其特点的知識、教育情境知識，还包括关于教育的目的、目

3、的和价值以及它们的哲学和历史背景的知識等。2.专业技能主要包括学科教学技能、班集体管理技能、教学研究技能、教学理论性知識与理论性知識互化的技能、人际交流的技能等。3.专业情意老师的专业情意是老师对教育专业所抱有的理想、情操、信念和道德操守，是老师情感态度与价值观的交融，也是老师专业持续开展的根本动力。三、小学老师专业素质培养的途径与方法小学教育专业是高等师范教育体系中的一个源于中等师范教育的新专业，因此，小学教育专业在培养方式上既要吸收高师其他专业的长处，重视学科专业知識的教学和教育理论修养的进步，又要注意保持中师的传统优势，注重学生三字一话等职业技能的训练。从培养目的来看，小学教育专业培养的

4、是小学老师，而小学老师的工作对象小学生具有独特的心理特点，这些特点对小学老师职业伦理和职业行为提出了特殊要求。也就是说，小学教育专业所要培养的小学老师，必须具有坚决的职业信念、综合的知識才能和系统的职业技能。这些都决定了小学教育专业必须重视对学生进展系统化的职业素质的训练。1.激发学生的主体性，使学生具有良好的职业意識激发学生的主体性就是使学生明确专业定位，热爱小学教育专业，知道专业素养对于将来从事职业的重要性，清楚决定专业素质上下的关键在于自己的态度和付出，从而发自内心积极主动地进展专业素质的训练。为此，学校要让学生理解老师成长与开展的根本阶段，理解老师成长开展的根本规律，树立当一位优秀的论

5、文联盟.Ll.小学老师的职业理想。2.整合相关课程，全面进步学生的学識素养适应小学课程改革需要，整合相关类课程和小学教育本科专业课程，进步学生的专业知識素养，培养学生的学識素养。目前，许多高师院校在小学教育专业本科的课程设置上主要照搬高师的中文专业，形成了相对专门化的课程设置。这种课程体系不符合小学教育专业的特点，培养出来的学生也不能适应小学教育课程改革对老师素质的要求。小教专业的特点强调综合培养，学有所长，高师院校小教专业的学科专业知識要相对宽厚一些，因此需要对相关类课程进展整合。通过整合，使学生不仅对枯燥的教育理论产生了兴趣，还能进步他们的现代教育技术程度，同时使他们充分掌握小学课堂的教学

6、规律，从而大大进步高师小教专业学生的学識素养。3.使学生掌握较为实用的综合专业技能，进步学科的专业化技术程度综合教学技能是指在根本教学技能形成的根底上，在课堂教学情境中，综合运用根本教学技能的才能。这一阶段的训练反映了学生运用已形成的一定的教学技能来完成特定教学任务的纯熟程度和程度，是对根本教学技能的运用和开展。这一阶段的训练目的是开发学生潜能，使其形成一定的教学才能，学会做小学老师。其特点是严密结合详细的教学情景，开展见习、实习、调研等综合性的训练，使各种技能到达纯熟与和谐，形成完好与灵敏的教学才能。以往的小学教育专业老师专业技能训练内容多为普通话和口语表达、文字和图形表达、课堂教学以及班主

7、任工作等传统老师技能方面。在新的形势下，老师要新增有关新课程和信息社会等所需的现代老师教育才能。小学老师教学技能具有根本性、全面性和标准性、展示性的特点。这就要求小学老师能从事小学多学科教学的才能，不仅具有扎实的听、说、读、写技能，还应具有能唱、会演、能做、会画等全面施行素质教育的根本才能。小学教育具有强烈的示范性，儿童模拟性强，具有向师性，对老师有着特殊的情感。老师自身根本的人文素养、教学技能对小学生具有潜移默化的影响作用。这就要求小学老师的教学技能不但要全面，而且要标准，要成为小学生模拟的典范。因此，小学教育专业教学技能的培养要具有标准性、展示性的特点，小学教育专业在对学生根本技能的要求上

8、，例如读、写、算、艺体等根本技能不但要会，而且掌握得要准确、扎实、标准，且富于美感，实在进步将来小学老师的人文素质，提升教学技能的内涵品质。4.采用学习与研究相结合的方法培养学生教育研究才能为适应新时期的教育教学要求，老师应由过去的作为技术员的老师转变为作为专家的老师，全面理解教育科研的根本方法，具备初步的教育科研才能。在信息化社会。终身学习的要求变得日趋明显。老师在其职业开展过程中，要不断提升自己的知識修养，进步教学与管理才能，为了更好地认識教材、理解学生，老师应加强研究意識，并通过研究促进自身的开展。要使学生成为有专长的小学教育行家。首先，要使其精通教什么和如何教这两方面的专门知識，有坚实的学科专业知識和教育学知識。其次，从一入学起，就要培养他们的科研意識，训练他们形成教育教学研究的习惯，使之掌握从事教育研究的根本方法。在条件答应的情况下，可试行导师制，由学有专长的导师带着他们从事一些课题的研究，以此进步他们的科研程度。在日常学习过程中可以有意識地引导学