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1、第 第 页人教版小学数学五年级上第二章小数除法第三节商的近似数教案教学反思 教材分析 本节课是在同学已掌控小数除法基本计算方法的基础上进一步教学的。以人民币的计量单位引出商的近似数，说明求商的近似数在实际应用中的作用。通过用近似数表示钱数，掌控求商的近似数的方法，为后面学习循环小数作铺垫，为同学今后的学习打下基础。学情分析传统教学的种种封闭压抑了同学性格的进展，同学迫切需要一种呈现自我，进展性格的体验式学习。老师只有制造性的教，同学才能制造性的学。用动态的眼光钻研教材，营造体验式的学习氛围，同学深刻体验了数学学习的过程，并获得了积极的情感体验，最大限度促进了自身进展。教学目标1、使同学学会用“

2、四舍五入”法取商的近似数，能结合实际状况用“进一法”或“去尾法”取商的近似数。2、培育同学的实践技能和思维的敏捷性，培育同学解决实际问题的技能。3、引导同学依据生活中的实际状况多角度思索问题，敏捷地取商的近似数。教学重点和难点教学重点：使同学知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。教学难点：能依据生活中的实际状况多角度思索问题，敏捷地取商的近似数。教学过程一、复习1按“四舍五入法”，将以下各数保留一位小数6.037.982按“四舍五入”法，将以下各数保留两位小数8.7857.6024.0035.8973.996做完第1、2题后，要让同学说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉3

3、.计算0.381.14(得数保留两位小数)二、新课1教学例7：老师出例如7，口述图意,再列式计算当同学除到商为两位小数时，还除不尽老师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应当保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?应当保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。横式应当怎样写出?老师板书.老师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应当约等于多少？老师要让同学想一想：“怎样求商的近似值？”首先要看题目的要求，应当保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?2P23做一做：老师让同学按要求进行计算，巡察时，留意同学计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让同学说一说根据不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数师：解题时用了什么技巧？三、巩固练习1、求下面各题

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