人教版新课标六年级下数学全册教案

1、第 第 页人教版新课标六年级下数学全册教案 人教版新课标六班级下册数学全册教案DOC 教学进度表周次项目起止时间教学内容13.15比例的基本性质2812正反比例31519整理和复习42226圆柱统计表5294.2圆锥659整理和复习71216统计表81923统计图92630整理和复习105.17休息111014数和数和运算121721代数和初步知识132428应用题14316.4量和计量15711几何初步图形161418简约统计172125复习18287.2复习1959考试201216第十二册数学教学总目标1、使同学理解比例意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例、反比例的意义，能够判

2、断两种量是否成正比例或反比例，会用比例尺知识解答简约的应用题。2、使同学认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积。3、使同学会看制作含有百分数的复试统计表，了解简约统计图的绘制方法，会看和初步绘制简约的统计图。4、使同学通过系统的整理和复习，加深对学校阶段所学的数学知识的理解和掌控，更好的培育比较合理的、敏捷的计算技能，进展同学的思维技能，空间技能。提高综合运用所学数学知识解决简约的实际问题的技能。一比例单元目标：1、同学理解比例的意义和比例的基本性质，会解比例。2、使同学理解正反比例的意义，能够正确判断成正反比例的量，会用比知识解答比较简单的应用题。3、

3、使同学能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及依据比例尺求出图上距离或实际距离。4、通过比例的教学，使同学进一步受到辨证唯物主义的观点启蒙教育。1、比例的意义和基本性质教学内容：教科书第1-2页比例的意义和基本性质，练习一的第l3题。教学目的：使同学理解比例的意义和基本性质。教学重点；比例的意义和基本性质教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。教学过程：一、教学比例的意义1.复习。(1)老师：请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。老师把同学举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。2老师：我们知道了比的前

4、后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？老师板书出下面几组比，让同学求出它们的比值。12:164.5:2.710:6同学求出各比的比值后，再提问：“请同学们观测一下，哪两个比的比值相等？”4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。老师说明：由于这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。板书：4.5:2.710:6像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。板书课题：比例的意义2教学比例的意义。l出例如1：指名同学读题。老师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千

5、米”。这辆汽车第一次2小时行驶多少千米？第二次5小时行驶多少千米？边问边填写表格。时间时25路程千米80200“你能依据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗？”老师依据同学的回答，板书：第一次所行驶的路程和时间的比是80:2第二次所行驶的路程和时间的比是200:5然后让同学算出这两个比的比值。指名同学回答，老师板书：80:240，200:540。让同学观测这两个比的比值。再提问：你们发觉了什么？”这两个比的比值都是40。“所以这两个比怎么样？这两个比相等。老师说明：由于这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来。板书：80:2200:5像这样指着这个式子和复习题的式子45:2710:6表示两个比相等的式子叫做比例。指着比例式80:2200:5，提问：“谁能说说什么叫做比例？”引导同学观测是表示两个比相等。然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。并让同学齐读一遍。“从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比需要具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？假如不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？”依据同学的回答，老师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。假如不能一眼看出