远程研修经验交流：师德培养与教师发展

1、文档编码 : CM1N10I9F8F8 HF9R7H4X3X1 ZL6G3R1J1Z3远程研修体会沟通：师德培养与老师进展读书学习争论一、做有幸福感老师的重要性（故事引入）：我先给大家讲一个小故事：曾经有一个到欧洲旅行的人,看到一群工人在山坡上干活,他古怪地走过去,问“ 请问你们在做什么” 第一个工人向他咆哮：“ 你瞎了眼了吗没看到我干的满头大汗吗” 真是自讨没趣；他于是去问其次个工人,其次个人回答：“ 我在盖房子,家里人正等着我干活保护生计 呢,对不起！我没有时间和你谈天；” 不远处仍有一位工人,一边干活一边开 心地哼着小曲；这位游客带着一份古怪又走过去问他干什么 这位工人两眼发 光,神采奕

2、奕地说：“ 我在建筑一座大教堂；教堂建成以后,方圆百里的人都 可以在这里蒙受神的恩典！” 十年后,第一个工人带着埋怨积劳成疾过早地离 开了人世,其次个工人仍然仍在为保护生计而连续当建筑工人,只有第三个工 人,这时候成了这家建筑公司的老板；同样是建筑工人,由于对工作的态度、熟识和体验不同,造就了他们完全 不同的人生；我们同样是老师,不同的职业人生和职业体验,也将会带给我们完全不同 的职业状态和生命状态；现在我省中学第三轮研修培训即将闭幕,对集中培训来说,即将终止,而 对个人研修来说,就是刚刚开头；培训的主题是“ 做有幸福感的老师” ,有的 老师可能撇嘴,哼！我才没有感觉到幸福呢,也不宠爱这份职业

3、 . 在这种情形 下,更应当调整好自己的心情状态,说到底这正是一种对职业的体验,既然选 择了这一职业,假如我们像第一个工人,职业倦怠,其次个工人职业应对,对我们自己、对同学又有什么好处呢我们为什么不能换一种思维、换一种职业体验,那就是既然选择了这份职业,向前面故事中的第三个建筑工人,1 干一行爱一行呢怎样懂得我认为这属于师德范畴,老师的幸福来源于对职业的宠爱；这种宠爱能激发一种训练情怀,正如张志勇厅长所说,“ 训练情怀以 对训练的懂得为基础,它指向一种执着的大爱,爱所从事的职业,并与之融为 一体,爱自己也爱他人的同学；” 我省近几年无论是哪一次哪一层次的培训,省厅都做到了将学问培训与思想理念的

4、传输有机的结合了起来；人们常说：“ 经师易求人师难得” ,现在随着社会的法展,训练的不断进步,全国上下业 务素养有了大的提高,前几年本科生根本分不到乡镇中学,现在每年聘请的老 师中多数是本科生仍有为数不少的争论生,这说明白第一学历有以前的中学、高中（中师）、大专进展到今日的专科、本科、争论生学历,即老师的业务素 质不断提高,而老师的精神状态相比之下,或多或少的有点职业倦怠或职业应 付；因此,业务素养已不是我们老师干得好坏的先决条件；而取决于老师对教 育职业的工作态度；也就是只要激发广大老师工作的积极性,才能激发老师饱 满的训练情怀,最大限度得对同学投入大爱；才能不断增强老师的职业幸福 感；老师

5、的幸福来源于来自各方面的认可；国家社会在不断加大训练投入,绩 效工资的实施也在经济层面保证了广大老师的切身利益；特殊是我省规范办学 行为后让其他行业仰慕的寒暑假,大家也都能感觉得到；作为我们训练工作 者,由于我们的工作对象是人,和工厂生产的产品相比,很难看到直接的效 益,也就是我们的成就感难以表达出来,所以在具体的训练过程中,我们的教 师都会特殊重视来自方方面面的认可,这个认可可能是一句话,一封信,一个 评语等；这次远程研修,省厅定出“ 做一个幸福感的老师” 的主题,实际上就 是对老师一种鼓励,一种职业精神的认可；前一段时间,我读了（训练部民族贫困地区老师综合素养培训优秀专家,湖南省中学校老师

6、连续训练课程资源建设师德训练学科组长、远程培训课程专 家）彭兴顺的一本书做杰出的老师,也可能在座的有的也读过；他从八个 不同的方面阐述了做杰出老师的条件：一做杰出的老师老师专业进展的六 项修炼；二做幸福的老师老师心理健康的自我调适；三做会育人的老师优秀班主任的成长之路；四做会上课的教室生本课堂的设计与创建；五 做会写作的老师；六做会当家长的老师走进孩子心灵的艺术；七做会培训2 老师的老师打造美丽课堂的策略；八杰出老师的培养高校教研活动的 组织与实施；仍有陶继新教授的做一个幸福的老师等,都从读书学习研 究,老师专业进展的重要途径阐述了做有幸福感老师,对我启示很大,感受也 很多,让我真实的感受到读

7、一本好书,就如同与名师面对面的、多层次、全方 位的沟通,也懂得了古人说：“ 读万卷书、行万里路” 的含义,懂得了读书是 学习,写作也是一种学习,而且是更有效的学习；由于写作使阅读不能中意于 泛泛的浏览,而必需是一种研读；从而学会、养成记录自己平常的思想火花的 习惯；一次联想、一缕思绪、一个念头 都以随感、格言的形式写下来,让 激情的火焰在纸上燃烧；正如训练专家李镇西在报告中所说那样 ; “ 对训练的爱 大家都是一样的,对训练的执着大家也是一样的,我和大家不一样的地方,仅 仅是对这份爱与执着多一点摸索并用笔将其记录；仅此而已！”由此看来,师德素养的培养、提高,对老师的训练教学相互促进,缺一不可；

8、面对素养训练的进展、新课程标准的挑战,我们广大老师必需“ 读万卷书,行万里路,与万人谈；” 进展老师的师德素养,全面提高训练教学素养；二、丰富而广博的阅读,增加老师幸福感一个人的学问就像一个圆,圆周外面是未知的世界；已知的愈多,未知的 领域就愈广；所谓“ 广见才能卓识,登高才能望远” 说的就是这个道理；所 以,要善于读书；通过读书来丰富自己的学识,转变自己的训练教学理念；做 杰出老师、做富有魅力的老师,做有幸福感的老师是我们每个老师一生的追 求；要通过读书学习,学会换一种思维,换一种做法；先让我们再听一个小故 事：传奇,古罗马帝国时期,有这样一位国王,一天突然想去看看自己的国土 有多大；他光着

9、脚,从田野走到河边,从河边走到山脚,穿越泥泞小路,跨过 荆棘小径；当国王拖着疲乏而又布满血泡的双脚回到王宫时,马上命令大臣将 帝国全都铺上羊毛毯子,以便像走皇宫一样,使双脚很舒服；（你想）这得需 要多少羊皮和金钱呀！（于是）一位大臣对国王说：“ 为什么不用一张羊皮把脚包住呢” 国王想了想,接受了他的建议；故事说明一个什么道理每个人都3 有遇到麻烦的时候,当一个人遇到苦恼时,不要一开头想转变世界,转变别 人；转变世界、转变别人是件付出很多却收成很少的事情；转变自己就是件付 出很少却收成很多的事情；就像故事中的那位国王一样,自己只是穿一双“ 皮 鞋” ,就可以使双脚舒服而且花费不多；在我们训练教学

10、工作中,也是一样；如每当我们接手一个新的班级,要想 尽快的适应班级,先转变的应当是自己,如多与同学沟通,通过沟通尽快明白 同学,明白他们的智力进展、他们的思想、爱好、爱好、才能、懍赋,才能尽 快地走进同学的心灵深处；读书要学以致用,只有将学到的学问运用到实际训练教学中,才能加深对 学问的懂得,起到触类旁通的作用；才能经常感到学问的欠缺与贫乏而唤起对 学问的渴求；读书好,好读书,读好书；只有多读书、读好书才能让人明事理,学问背 景丰厚,文化底蕴扎实,教起书来才能开合自如,得心应手,而不至于执著一 念,捉襟见肘；“ 腹有诗书气自华” ,只有不停的读书,才能打下深厚的精神 底蕴,引领同学丰富的精神世

11、界；否就,读书太少,底子太薄,经典不愿看,新书不愿读,课堂便少了底气、少了元气、干瘪无味；因此,从我自身的角度 来说：不分文理,要善于忙里偷闲,要学会挤时间读书,方方面面的学问都要 广泛涉猎,以增加自己的文化底蕴,培养自己的人文气质,树立淡泊明志,宁 静致远的人生观和价值观,努力在不断阅读中更新和丰富自己的人文素养；老师的幸福来源于在提高中得到享受；南宋诗人陆游说,“ 问渠那得清如 许,为有源头活水来” ；老师们深深知道这个道理,都愿意自身成为源源不断 的自来水、纯洁水,都愿意在提高专业素养过程中得到自身的升华；训练上的 水是什么 有人（夏丐尊）说：就是情,就是爱；老师没有了情爱,就成了无水

12、的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚；作为一名老师,期望幸福；作为一名领导,他们也期望我们老师幸福,也 愿意做增强老师职业幸福感的同行者；但做一名学养深厚、富有魅力的老师,做有幸福感的老师,并不是一件简洁的事,需要信念、毅力、吃苦耐劳的精4 神； 总之,需要付出代价,需要自己不断的学习,大量的阅读,方能开阔自己的眼界、丰富自己的学识、学养；三、用训练科研来促进教学教而不研就浅,研而不教就浮；勇于实践：作为老师,要丰富自己的训练实践,善于积存；“ 海不辞水,故能成其大；山不辞土,故能成其高 士不厌学,故能成其圣；” 可见积存的重要性；老师对自己的实践体会,要善于积存,在选择的基础上,

13、进行归类、反思、总结,才能得以提高；有这样一个故事：有一位伐木工人,工作十分卖力；第一天,他砍了18 棵树,老板夸奖了他；其次天,他于是干得更加起劲,但是只砍了 15 棵树,老板仍是夸奖了他；第三天,他加倍努力,结果却仅 仅砍了 12 棵树；这位伐木工人觉得很惭愧,跑到老板那儿赔礼,说自己好像力 气越来越少了；老板问他：“ 你上一次是什么时候磨斧子的” “ 磨斧子” 工人特殊诧异地说,“ 我每天忙着砍树,哪里有工夫磨斧子！” 其实问题就出在这里；作为 老师,我们每天都在“ 砍树” ,备课,上课、辅导、谈心、改作业,我们很敬 业,付出的很多,可经常感到同学越来越难教,为什么呢 我们应当静下心来想

14、 一想：“ 我们多长时间没有磨斧子了”有人说,“ 训练是农业,不是工业；工业的特点是流水线、是标准化,而 农业的特点是生态化、多元化；” 要用生态化的观点来看待同学；大树有大树 的风采,小树有小树的魅力；作为老师,激发每个孩子的潜能,是我们的职 责；近几年,我尝到了训练科研促进训练教学的甜头；作为我来说,由于家庭 训练的局限,那个岁月,家里也没课外书,从小没有读课外书的习惯,文化底 蕴单薄,再加上参加工作后始终教数学,组织材料的难度较大,于是给自己压 胆子,逼着自己函授数学专科、数学本科,读一些训练专家专著；让我深知科 研强校,科研兴校,懂得训练科研的重要性,要想更好的进展自己,必需走教 研教

15、改之路；从 XX年至今始终在搞课题试验,为促进同学的全面进展,分类推 进不同层次同学,依据同学实际对不同性格的同学进行横向或纵向比较；当孩5 子处于表现杰出,有点骄傲时,让孩子知道“ 山外有山,天外有天” 的道理；当孩子处于低谷、缺乏自信时,我常运用纵向比较,将孩子的今日与昨天,明天与今日比,即使从倒数第一变成了倒数其次,由50 分上升到 55 分,也让学生感觉到自己的进步和努力,从不鄙视学困生；三个臭皮匠赛过诸葛亮,在我 的带领下,我们中学数学组,结合自己的体会,经过多次反复推敲,制定了切 实可行的中学数学的三种教学模式尝摸索究课、才能提升课、师生 评议课, XX年新学期开头,我们新泰市训练

16、局领导,就跟踪听课、指导,并 在全市中学推行；经过三年的努力,课题中学数学探究式教学的深化争论于 XX年 8 月顺当通过省“xx” 课题规划组结题；在此基础上,我们又申报了中学数学的四部高效学习泰安课题；通过“ 学议点练” 四步学习 法,使同学找到一条自主高效的学习途径,增强数学学习爱好,让同学在有限 的时间内轻松高兴的完成学习任务,同学的学习方法是提高数学素养的重要途 径,是提高同学的课堂效率的主渠道；目的是通过老师课堂教学的改革,促进 同学学习方式的变革；在社会上,经常遇到一些人（大多数都是学习成果不好的）,唠起家常 时,一听我是教数学的,都会用佩服的眼光看着我！“ 呀,真厉害！教数学 的

17、,当时我上学时就是感觉数学特殊难,是不是我特殊笨” 当然缘由是多方面 的,如总结一下,我认为不外乎两个方面：一是学习数学的态度；二是学习数 学的方法；两者缺一不行,相互促进；第一可通过不同的方式让同学知道数学 在日常生活中应用广泛,数学来源于生活,反过来又指导生活；让他们知道我 们中学数学新课程标准中基本理念之一是：义务训练阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和进展性,使数学训练面对全体同学,实现：“ 人人学有价值的数学；- 人人都能获得必需的数学；- 不同的人在数学上得到不同的进展” ；让他们承认对数学的懂得是有差 别的,同时呢 人人都能获得必需的数学；当然需要一个漫长的过程；在沟通过 程

18、中,需要付出心血,付出代价,可通过形成一个良好的学习风气、学习环境 来促进同学学习状态的转变；这实际上就是一个转变学习态度的过程；剩下的6 才是学习方法问题,态度不端正,学习方法再好,也等于零；当然二者可以双 管齐下,同步进行；也可以先拿出几节课统一思想,“ 磨刀不误砍柴工” ,这 得需要依据我们对同学的明白情形而定；也表达出训练是一门艺术！常言道：“ 愚蠢的老师是教给同学以真理,而聪慧的老师教给同学获得真理的方法” ；可见训练方法的重要性；平常的训练教学工作中,留意了培养同学的学习方 法,教给同学预习方法,由于预习是学好学问的基础,俗语说：学然后才知不 足,因此每学新的教学内容,我总是先让同

19、学预习（自主探究会借助自己的学 习材料,如综合才能训练）,让同学通过预习后试着说出本节内容（同桌沟通 或小组沟通）的基本学问点（这样主要是想增加每个同学沟通发言的机会,避 免一言堂）,明白了哪些学问,仍有哪些学问不懂,然后再把需要说明的内容 及重点学问及难点进行讲解（精讲点拨）；这样做一段时间,发觉同学的参加 度大大提高,同学的精神状态有了大的改观,也就提高同学自主探究的积极性 和制造性,使课堂布满生命活力；我们要教给同学有效的学习方法,教其“ 会 学” ,使之能自觉、自然的把所学学问消化吸取；课堂生成教学的活力与精 彩,这不是老师一味说教或单纯记忆所能达到的成效,当然很多老师放不开,老是感觉

20、这样进度慢,同学不知如何自学,得需要一个过程,也得又耐指导 心,这个耐心呢 我想必需有理论指导；也就是“ 纸上得来终觉浅,绝知此事要 躬行” ；只有不断地学习,才能开拓自己的视野,不断的充电才能站得高看得远,作为老师首要的是人文关怀,就是关注人的生存与进展,就是关怀人、疼惜 人、敬重人,具体表达在关注同学人性与个性、关注同学的心情生活和情感体 验及情感世界、关注同学的道德生活和人格养成,而老师对自己的人文关怀就 表达在心态上,保持平常心态、平和心态,去掉功利心态、浮躁心态等等,古 人说：“ 经师易得,人师难求” ；其次是知,它包括学问和聪慧；然后是识,它含盖着学问和胆识 以后,我们的路仍很长,

21、在训练教学中,会经常遇到这样或那样的困惑,我信任,只要不断读书学习,相互沟通争论,一切问题都会得以解决；一位青年问智者：“ 我怎样才能成为使自己高兴, 使别人也高兴的人呢”7 智者说 ; 我送你四句话“ 把自己当成别人 把别人当成自己 把别人当成别人 把自己当成自己” ；怎样懂得 智者是这样说明的：“ 把自己当成别人；当你痛楚时,把自己当成别人,可以减轻痛楚；当你欢快时,可以防止过分中意；把别人当成自己；真正懂得别人的需要,同情别人的不幸,把别人的困难当成自己的困难尽力帮忙,把别人当成别人；敬重别人的独立性,敬重别人的隐私,不得侵害别人的核心领域；把自己当成自己；自己的事情自己做,珍爱自己的每

22、个人生阶段,珍爱自己的每个特长和特点,珍爱自己的生活空间；”青年人又问 ; 如何做到这四点呢它们又如何统一起来呢 智者说：“ 用一生的时间,用心去懂得；”今日到此终止,铺张了大家这么多时间,由于所懂学问有限,难免会有一些懂得的错误,表达上的错误,这仅仅是我自己的想法,敬请同行批判指正！多多沟通！最终,祝大家工作着幸福着欢快着！做真正意义上的有幸福感的老师！反思：今日（ 8 月 3 日）上午,我们一行三人（试验中学语文老师 xx,xx 镇处级中学 xx）受教委主任的邀请,来到果都镇初级中学,从不同方面讲了学习语文（国语）的重要,及聂根霞依据自己的亲身经受讲了如何打造高效课堂,说这样的次序,实在是

23、太巧面了,正好是先是学习国语的重要性,再就是做一个有幸福感的老师为主题得师德建设,再者就是走出国门,打造有效课堂、打造高效课堂；而我认为不论从哪个方面都说明一个问题,那就是学科的内容都是相8 同的,都必需在敬业爱岗,宠爱训练的基础上,才能做得到,才能对同学的一 生负责；我结合山东省中学远程研修的主题做有幸福感的老师,借鉴了 xx 教授做杰出的老师及 xx 教授的做一个幸福的老师都分别从不同的方面说明 做幸福老师、做杰出老师；我从三个大的方面依据现实生活中职业倦怠、职业 应对的现象,说明白做幸福老师的必要性,做幸福老师的渠道（丰富而广博的 阅读,增加老师幸福感）及用训练科研来促进教学；阐述了师德培养的重要 性,由于现在的主要任务激发老师工作的积极热忱,再就是对新课程标准理念 的解读；尽管今日身体不爽,我仍是带病坚持了下来,对我本身就是一种挑战,也是一种考查；感觉沟通的同时对自己来说也是一种提高,