我们应该追求什么样的课堂

1、我们应该追求什么样的课堂?焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课 技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生 的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美 丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、 安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受 到“法庭”式的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑 战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号

2、，怀抱好奇；新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观，构建起课堂教学比拟完整的目标体系，由以知识本位、 学科本位转向以学生的开展为本，真正对知识、能力、态度进行了有 机整合，表达了对人的生命存在及其开展的整体关怀。如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想 的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。【案例】:百分数的意义教学片段张老师在教“百分数的意义”时设计了这样一个实验：两只烧杯中分别加入温开水170克和450克；分别加入白糖30克和50克，待充分溶解后问哪杯糖水更甜。张老师的本意是让学生分别计算出每杯糖水中糖占了几分之几，比拟 大小后

3、得出哪杯糖水甜，然后诱导学生得出“如果计算出糖占糖水的 百分之几，那么更便于比拟”，进而引入百分数的意义。谁知问题刚刚提出来，竟有一个学生没等举手就兴奋地说：“老师， 让我喝一口。”把全班学生逗得哈哈大笑。【案例思考】：.你认为这位老师会怎样对待这位学生？A严厉批评B 不予理睬C真的让他喝一口 D 其他.你赞成这个学生的做法吗？如果你来上这节课，对这个学生 的唐突表现你该怎么处理?让我们来看看张老师的做法：听了学生的话，老师寂静了几秒钟之后，真的让这位学生当众“喝” 了，并让他把品尝的结果暂时“保密”；再问还有谁能用所学的数学 知识来解决这个问题；最后让“喝一口”的学生说出“秘密”，验证 其他

4、学生的理论分析结果。课后这位学生私下对老师说：“老师，您真好，我是脱口而出的，没 想到”老师当时也真诚地说：“你为我和全班同学创造了难忘的 一课。”结合这个案例我们思考：在我们的课堂教学实践中我们怎么办？走进新课程，教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每 一个学生的开展”，“以学生开展为本”。我们要力求以动态生存的 方式推进教学活动。课堂是学生开展的天地，学生学习的过程是学生享受教师服务的过 程。在课堂教学实践中要力求以动态生存的方式推进教学活动。以“为学生学习服务的观念”追求真实有效互动生存的课堂。大家谨记：首先，真实有效的课堂要摒弃演练和作假。其次，有效的课堂追求简单和实用。提供一些重要观点 只有把教学的注意力从教师自己讲得如何转移到关注学生学得如何， 才是教学的本质追求。新课程的出发点和归宿，就是保障每一个学生与生俱来的“学习权， 求得每个学生充分地、自由地、多元地、和谐地开展。课堂教学的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益 最大化，让学生