三年级数学教案下册

1、三年级数学教案下册 三班级数学教案下册 篇1 一、教学目标： 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活，熟练地选择适当的方法进行计算。 2.通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培育独立思考、主动探索的精神与同学乐观合作的意识。 3.使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 二、教学重点： 让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。 三、教学过程： (一)复习引入新课。 师：小朋友，你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍? 口算 35+3=24+9=45+30=28+7= 87-5=36-8=72-50=93

2、-6= (二)创设情景，让学生提出问题。 (1)观察第91页情景图。 1.仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息?根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题? 2.学生提问题。 (2)观察第92页情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决? 师根据生答板书： “二(1)班、二(2)班能坐下吗?” “二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?” 2.谁能解决上面两个问题呢? 学生回答后，老师板书：23+3132+39 (3)揭示课题，板书课题：两位数加两位数。 (三)小组合作探索，解决问题。 (1)探究学习两位数加两位数的计算方法。 1.学生自主探索。 2.小组讨论沟通计算方法，老师巡视。 3.各小

3、组汇报沟通情况(学生汇报时，老师有选择地板书。) (2)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学生小组讨论，老师巡视。 2.学生汇报。师：为什么喜欢这种方法? 3.这两个问题解决的结果如何? (四)巩固练习。 1.第93页做一做右边4题(生做完后，师作反馈纠正。) 2.练习十九1、2、3、4(选加法做。) (五)小结。 通过这一节课的学习，你学会了什么? 六、布置作业。 三班级数学教案下册篇2 一、教学内容： 课本第106-107页的练习十八。 二、教学目标： 1、使学生能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 2、使学生能比较熟练地笔算一位数除三、四位数的除法。 三、教学重点：

4、 比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 四、教学难点： 比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 五、教学材料： 口算卡片。 六、教学途径： 步骤 老师活动 学生活动 基础 练习 基本 1、判断下面各题的首商是哪一位? 24632462484486 2、笔算： 7926844498438955 全班学生练习，指名板演，亲正时要学生根据计算法则说出计算过程。 3、口算： 842=3208=68020=606=40002=708= 4、完成书上练习十八的第1题。 学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。 1、表格题。 1、老师出示口算卡片，学生指名回答。

5、2、学生独立完成，指名板演。 3、学生口算。 4、小组比赛。 出示表格。 步骤 老师活动 学生活动 基本 练习 课堂 作业 这个表格是让同学们填什么数?请同学们填表格。 3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。 4、应用题。 (1)第5题。 请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么?再在书上列式计算。 (2)学生独立完成第6题，老师单独辅导。 5、聪慧题。 请小组讨论这道题目应该怎么思考?再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的意见。 学生独立完成练一练的第4题，老师批改。 1、指名回答。 2、每个小组派一名代表上台板演。 3、学生自己读题，再列式计算。 4、

6、老师辅导。 5、小组讨论，每组派一名代表上台发表意见。 学生独立完成，老师批改。 七、板书设计： 练习十八 842=423208=4068020=340 606=1040002=2000708=560 八、课后小结： 三班级数学教案下册篇3 一、教学目标 1.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。 2.体会所学知识的应用价值，培育学生的应用意识。 3.使学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培育学生解题的灵活性。 二、教学过程 (一)复习引入 1.口算 79=308=907=660=3005=7700= 2.估算

7、40197987295650224984 3.笔算 876645677998732546 这节课就用我们学过的这些知识，继续讨论三位数乘一位数的笔算方法。板书课题。 (二)进行新课 1.教学例3 题中告诉了我们一件什么事?告诉了哪些条件?要求什么问题? 要求这些地砖铺5间会议室够不够，要思考哪些问题?思考一下，要求地砖够不够，这是用哪两个数量进行比较? 在现有的地砖和要用的地砖这两个数量中，哪个数量我们不知道?应该怎样解决这个问题? 在实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题，但是为了减少解题难度，我们在这里把地砖的损耗省略不计。下面需要同学们考虑的问题是，选择什么方法来计算，是选择口算呢?还是

8、选择笔算或估算?说一说你的理由。 你准备怎样估算? 用估算出的结果与已有的地砖数量进行比较，能得出什么结论? 我们再来解决一个问题，如果每间会议室在铺地砖时需要680千克水泥，这5间会议室一共需要多少千克水泥? 这次你选择了什么计算方法? 这次同学们选择了不同的计算方法，你们认为谁选得对? 请两个同学分别说一说你是怎样进行口算或笔算的。 通过前面的学习，你知道在解决问题的过程中要注意些什么? 2.教学练习五第6题 (1)引导学生找出题中的条件和问题，并让学生说一说哪个条件与哪个条件是有联系的， (2)学生独立解答，并要求学生说一说是选择什么计算方法进行计算的，并说一说具体的计算过程。 (3)提

9、出新的问题：这辆车如果刚好满员，一共可以运送多少旅客? (5)指导学生算出结果，集体订正。 (三)巩固练习 1.指导学生独立完成练习五第8题第1问 2.和学生一起讨论第8题第2问 (四)课堂小结 三班级数学教案下册篇4 一、教学目标： 1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。 2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。 二、教学过程： (一)认识两种时间概念： 1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。(板书：8时、8小时) (1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法

10、。 (2)老师要在学生说的基础上加以规范： 8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00; 8小时：它指的是一段时间。 出示钟面(画一画) 指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。(板书：钟面时间时) 而8小时，是从8：00开始数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个具体的时刻。)(板书：经过时间小时) (3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间;小时，它一般表示的是从某一个时间开始到另一个时间结束，它是一个经过时间。(用点和箭头在钟面旁加以区分) 2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间?

11、 老师晚上10时睡觉;老师晚上睡10小时。 3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。 (二)教学经过时间的计算 1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时? (1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间? (2)学生计算。 (3)沟通：用什么方法比较好?(实物投影反馈) 板书：11-7=4(小时) 11：00-7：00=4(小时) 讨论：4的单位是时?还是小时?可以写成4：00吗，为什么? (4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。 2、王师傅上午7：30上班，中午11：

12、00吃饭，他上午工作了多少时间? (1)独立思考 (2)全班沟通，说说怎样计算：要求的是什么时间?(经过时间)还能用后面的时间减去前面的时间吗?你是怎么减的? 老师借助024小时图帮助学生理解、体会不同方法。 7：3010：303小时，再加30分钟，是3小时30分 7：3011：304小时，再减30分，是3小时30分 老师重点介绍横式书写方法，先减分再减时，分不够减想时借1作60。 11：00(10：60)-7：30=3小时30分 3、练一练：同学们下午1：00开始上课，下午4：25放学，同学们下午在校有多长时间? (三)综合练习 1、想想做做第2题 示图，补充银行营业时间：上午8：30下午5

13、：00 (1)计算每个商场的营业时间 说说所标内容是什么意思?尝试练习 (2)沟通：说说你是怎样计算每个商场的营业时间的? (3)比较得出结果 师结：用一般记时法表示时，若两个时间都在上午或下午，就可以直接用后面的时间减去前面的时间，若两个时间，一个在上午，一个在下午，就要把下午的时间先化成24时记时法，再用后面的时间减去前面的时间。 (四)总结 今天学习了什么内容?要求经过时间只要怎样计算?该注意什么?(单位;下午时间转化成24时记时法;退1作60来计算) 三班级数学教案下册篇5 教学目标： 1、通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。 2、通过设计徽标的

14、数学活动进展学生的空间想象能力，培育创新意识和审美意识。 3、在设计徽标的活动中活动乐观的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。 4、在欣赏图形运动所制造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值 教学重点： 运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 教学难点： 培育学生的知识运用以及形象思维能力。 教学过程： 一、联系生活，激趣引入。 1、联系生活，欣赏生活中的美丽图案。小小设计师 谈话：同学们，老师在课前收集了一些美丽的图片，请同学们一起欣赏。请看大屏幕。(课件出示一组精美的图案)这些图片好看吗?请同学们想一想，在

15、生活中你在哪里见过这样的图案?学生自由回答。 2、激趣引入在我们生活当中有许多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来容易吗?不过，通过今天的学习，相信同学们会改变你的想法。(设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、乐观性和探索学习的爱好。) 二、从图案到图形，认识图形的变换 1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，(课件出示插图)这个图案，可以看成几个部分的组合?每个部分的图形形状一样吗?师：这4个部分的形状一样吗?(形状一样，方向不一样)指其中一个问:它叫什么图形?(基本图形)在你们的桌子上还有其他三个

16、图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形?(课件出示72页四幅插图)师：找到了吗?哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈 2、动手操作，体验图形的运动 师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形到底发生了怎样的运动呢?下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动?(师贴出四幅基本图形) 师：讨论清楚了吗?谁愿意上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅美丽的图案。(第一、二幅)同时板书：平移、轴对称、旋转 师：刚才同学们发现同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样

17、的一幅美丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式?请看大屏幕。(课件演示第一、二幅图的运动方式时)师：最后的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说? 三、独立操作，感受一个图形的变换 师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动?(基本图形)下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗?(不复杂，很简单)，老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就得到了这么美丽的图案，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简单的图片自己来设计一个美丽的图案?(课件演示一组图片制作过程) 师：请同学们选取自己的图

18、片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜欢的图案。注意，在设计的同时，要思考你的基本图形发生了怎样的运动。开始。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家分享一下。(分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。) 师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式?还可以看做哪种运动方式?不同的运动方式也可以得到同一个美丽的图案。你们觉得他的图案像什么? 师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊?谁来说说?(可以用基本图

19、形平移)课件出示图样。 问：我们可以用哪个图形平移?(大的正方形图片)怎么平移?师：刚才都谁是这么拼的?接下来我们就现场拼一拼。 师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做?(这样做比较方便)现在我们有了这样一个基本图形，(指大的)接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办?(可以把整块布进行平移或旋转)(设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作沟通中自主探索，很好地突出难点。) 四、自主设计，尝试设计 师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个

20、很好地学习方法。刚才是老师给你们提供了基本图形，你们想不想通过自己的双手来制造设计一个美丽的图案呢?课前那些美丽的图案是怎么设计出来的呢?(课件演示制作过程。)师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片(课件展示)师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜欢的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开始吧!(师行间巡视指导)师：如果完成了，可以涂上颜色，同座互相沟通一下，告诉他你的作品是怎样运动出来的。(设计意图：这个活动既激发了学生的学习爱好，又巩固了新知识，同时培育了学生动手操作能力。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培

21、育学生对设计产生的浓厚爱好，进一步感受数学的无处不在。从而制造美。) 五、回顾反思 师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今天这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。(课件出示)图形变换真奇妙，简简单单换新貌。学习数学练本领，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪慧的智慧，勤劳的双手，一定能制造出生活中更美丽的图案!【设计意图：用这首小诗做结尾，不禁能激励学生学习数学的热情，还能激发学生创作热情及对生活的热爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】 三班级数学教案下册篇6 一、教学内容： 两位数的乘法。 二、单元教学目标： 1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。 2、能独立思考、探索两位数的计算方法，体验算法多样化，并能沟通计算(含估算)过程。 3、能运