三年级语文人教版教案设计

1、三年级语文人教版教案设计 三班级语文人教版教案设计1 松鼠 第一课时 教学目标 1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 2、流利地朗读课文。 教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗? 2、在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。 3、老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了(出示松鼠图片)，同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章松鼠。你了解松

2、鼠吗，把你所了解的介绍给大家。 二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。 三、检测自学情况 (1)出示词卡，正确读出词语：矫健灵敏蛰伏缝隙橡栗 (2)指名读课文，注意读得正确、流利。 (3)默读课文，了解课文的大致内容。老师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容? 四、总结 这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢?下节课我们继续学习。 第二课时 教学目标 1、激发学生对小动物的喜爱之情。 2、有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。 3、培育学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。 教学重点：理

3、解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。 教学准备：课件 教学过程： 一、这节课我们继续学习松鼠(板书课题) 二、整体感知 1、学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。 2、请三名同学读课文。 3、读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物? 三、精读品悟 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的沟通，老师相机从四个方面组织教学。 (一)外形的美丽 你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。 采纳个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读

4、，积累语言，了解文章的写作顺序。 (二)动作的机敏 此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要就”“触动”等词体会松鼠的机灵。 引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。 (三)搭窝时的聪慧 假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。 让学生上台展示，老师指导学生用上表示先后顺序的词语“先再然后”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。 小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。 集体读这部分，进一步认识连词的作用。 (四)吃食时的有趣 要知道吃什么?怎么吃?让学生仿照一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教

5、学。 四、积累运用 创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，制造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。 老师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗?学生练笔，互相沟通。 五、拓展延伸 课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声请保护动物。 三班级语文人教版教案设计2 小虾 教学内容： 教学目标： 1、学习课文，认识本课生字、词语，体会对小虾的生活习性及各种有趣的活动。 2、能抓重

6、点词语理解课文，体会如何把文章写具体。 教学重点： 了解课文内容，激发学生细细观察小动物的爱好，教育学生爱惜小动物。 教学难点： 要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班沟通。 画虾说虾论虾爱虾 教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生沟通，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?) 今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了

7、解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的? 二、初读课文，感知课文大意? 1、自由读文，并解决不认识的生字、词。 2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读) 3、你从文中读懂了什么?(学生回答：) 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)? 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 根据学生回答的顺序来学习： 小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态) 再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的? 才长大的小虾：通体透明 千年虾：

8、灰黑、长青苔 2、感悟的喜爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写具体的? 吃食有趣，非常小心 脾气不好，打架凶猛 3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。 三、作业： 要求学生画虾。 第二课时 课时目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。 导学过程： 一、你觉得小虾有趣吗?那么小是如何把小虾写得这样有趣呢? 引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法) 以文章为例，让学生进行学习。 第一部分：12写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 第二部分：34写对小虾的细心照顾，它很有

9、趣，但脾气不好。 第三部分：56发现小虾一天天的变了，体现了对小虾仁的喜爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。 朗读课文。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜欢的小动物。 三班级语文人教版教案设计3 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解

10、课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备 1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达能力的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想

11、知道什么?你有什么想问的呢? 二、初读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。 2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇! 3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(课件出示) 4、指导朗读：愿意读

12、读这句话吗?(用欣赏的语气读) 5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：(课件出示) (1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍; (2)边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读准确; (3)你认为课文哪部分让你很感爱好?多读几遍，想一想该怎么读才好? 三、生字过关，感悟文意 1、这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。 怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致 2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。 3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开

13、火车读。(课件演示，结合课文组词) 凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致 4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 四、入境入情，自悟自得 1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢? 2、出示并欣赏照片，说出花的名字。 3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 4、体会不同的表达方式。 (1)读读描写花开放的句子。(第1自然段) (2)课件

14、出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。 (3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 (4)仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。 【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深化理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己

15、的感性积累、独特感受。】 (5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子 5、省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间? (黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00左右山柳菊开放;上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00左右石竹闭合;下午2：00左右深红海绿闭合;下午4：00左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。) 五、总结延伸 六、拓展作业 留心观察学校里的花、家里的

16、花，看看有什么新的发现，把它写下来。 三班级语文人教版教案设计4 课时目标 1、会写“艳、内、梦”等14个生字。 2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。 3、激发学生观察爱好，初步培育学生留心周围事物，仔细观察和思考的习惯。 教学流程 一、学写生字 1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 2、学生留心观察并书写。 3、师范写“醒”字。 4、学生练写“醒”。 二、回忆引导生疑 1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同?”) 【在学生质疑的基础上，提出有思

17、考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】 2、顺势深化，探究解惑。 (1)默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 (2)沟通并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 (3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 3、据理推测，合理想象 (1)四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。 (2)全班沟通。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗? 三、引导分析文章，动手做花钟 1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。 2、现