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1、第 第 页低年级识字教学随笔 低班级识字教学随笔 识字是阅读的基础，是低班级的教学重点。随着新课改的实施，低班级的识字量明显增多，如何让同学识记生字成为教学的难点。为了使同学在开心轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字技能。基于这样的认识，我对低班级识字教学进行了探究。一、联想形象识字。在生字中，有的字是象形字。如：有趣的汉字一课的生字，这类字很简单让同学由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法援助识记。如：学习鼠字，鼠它像只小老鼠，上面的臼是老

2、鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，同学的想象力和制造力也得到了进展。二、比较联系识字。在生字中有很多相近的字,在学习时，不让同学单独去认字，而是把相近的字一并涌现，在比较中识字，在联系中区分。如：学习目字，可与日字相比较，日太阳只有一个，所以日里只有一横，目眼睛有两只，所以，目里有两横。如；学习她字，可与他地相联系比较，在同学观测比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是也，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，同学通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。三、表演动作识字。在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所同学字中，有一部分是

3、动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习看字，把手放在眼睛目上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习跑字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样同学就会明白跑是用足跑，所以是足字旁。这样不但让同学记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费劲气，同学还很踊跃。四、游戏巩固识字。同学学过的字很快会忘却，在教学过程中，奇妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使同学乐学，喜爱学，有主动学习的意愿，能够主动识字，欢乐识字。学习了合体字后，设计了一个游戏摘苹果，找伙伴。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求同学在限定的时间内思索、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，

4、就把苹果送给他。这样同学不仅学习心情高涨，而且也培育了同学快速思索、判断的技能。五、结合生活识字。汉字在日常生活中随处可见，让同学养成留意四周事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培育同学自主识字的技能。让同学将自己的作业本上的名字都表上拼音，让同学轮番发本子，扩大识字量。还可通过诵读活动，让同学巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高同学的朗读技能。通过各种教法，各种途径，使同学在轻松的环境中娴熟地掌控所学的生字，激发了同学的学习爱好，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探究、大胆想象，去想各式各样的奇妙方法，这样，识字教学会变的很简单。总之，小小汉字，奥妙无穷。老师要充分发挥老师的主导作用，结合同学的思维特点，调动同学的多种感官，使同学积极地参加识字教学，

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