二年级数学详细教学教案

1、二年级数学详细教学教案 二班级数学详细教学教案 篇1 教学内容：P4849例1“做一做”练习十一第1、2题。 教学目标： 1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3、培育学生迁移类推能力，逻辑思维能力和语言表达能力，培育学生合作学习的意识。 教学重点：掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法。 教学方法：通过学生观察、小组合作沟通突破重点。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 方法：通过学生说一说，做一做等活动突破重点。 教学准备：教学课件，口算卡片。 教学步骤： 一、复习。 1、指名口算，并说一

2、说用的哪一句口决 123 84 164 246 255 306 183 205 复习7、8、9的乘法口决(用卡片) 我们学习了用26的乘法口决求商的方法，今天我们学习用7、8、9的乘法口决求商，看谁最聪慧，表现更好。 二、情境激趣 “六一”儿童节快到了，同学们正忙着布置教室，过自己的节日，看!小朋友准备些什么呢?(出示挂图)引导学生看图，互相说一说：分成几组，每组同学有什么任务?再指名汇报。 第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。 第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。 第三小组的同学带来了27个彩球，每9个摆成一行。 三、探究新知 1、出示例1画面。 有56面小旗，挂成8行，平均每行

3、挂几面? 要求：我们仔细读第一题找出它给出的条件，把问题补充完整，并想想用什么方法计算。 列出算式：568= 怎样算，先自己说，再告诉同桌，再指名说。 (比一比哪一组说得最好，每组叫一个同学汇报。) (因为七八五十六，所以568=7 答：平均每行挂7面。) 板书：568=7 七八五十六 变换题中的条件：要是挂成7行呢? 让学生列算式，说一说怎样算。 板：567=8 因为七八五十六 所以567=8 比较一下这两道题，你发现了什么?(一句口决可以做两道除法算式) 2、出示第二、三道题，先把问题补充完整，再让学生列出算式。 我们做了49颗星分给7个小组，每个小组分几颗? 497=7 (因为七七四十九

4、，所以497=7 ) 这句口决能写出两道除法算式吗?(不能，因为除数和商一样。) 出示：我们带来了27个汽球，每9个摆一行。可以摆几行?(已知总数和每份数，求份数。用除法计算。) 算式：279=3 (因为三九二十七 所以279=3) 这句口决还可以写一道除法算式吗?(可以，273=9) 小结：今天，我们不仅帮小朋友解决了数学有问题，而且进一步利用乘法口决来求商。以后在计算除法中，只要能够熟记口决就能很快算出除法的商。 二班级数学详细教学教案篇2 分苹果本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。在这课我认为学生应该弄清以下问题： 1、一横一撇那是什么呢?是除号吗

5、? 2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上+、-，除法怎么不是像它们这样子写上呢? 3、这个竖式，上面不是有了20吗，为什么20的下面还要有一个20? 4、这个竖式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0? 5、我发现4是写在0的上面，它一定要写在那里吗? 6、如果是0减0等于0，那2减2也是0，怎么只写了一个0? 7、5是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在4的的上面啊。 8、结果是0，我觉得干脆就不用写了。 反思： 一、注重问题意识的培育，促进学生的主动进展。 一个新的知识点，平时老师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念

6、了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误?我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白?学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗? 这些问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，都应该表扬他。学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的能力。于是平时在鼓舞他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培育学生的问题意识，促进学生主动进展。 二、培育学

7、生用心体验数学。 提出问题是促使学生乐观思考、善于思考、敢于制造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。学生在乐观的心态下，恍然大悟了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高。 三、教学相长，共同进展。 只有知识的授权，没有知识的对话;只有情感的倾注，没有情感的沟通，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生视界融合的对话，在相互的磨擦碰撞沟通中才能迸发出制造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，老师才能真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认识。 二

8、班级数学详细教学教案篇3 一、情境引入 1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗? 2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧。 3、板书课题：生日。 二、探究新知 1、统计前的准备活动 (1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的? (2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢? 指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节? (3)我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗? 出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节) (4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说

9、一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。 (5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。 (6)大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好办法知道? 学生汇报。鼓舞学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等) 2、经历统计活动 (1)6人小组合作统计 师：同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧! (幻灯) (2)小组活动 师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。 (3)全班汇总

10、师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真乐观!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。 (4)验证数据 师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢? 师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常仔细。 3、观察统计图，拓展思维 (1)说一说 师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢?

11、(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。 (3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜想出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。 三、拓展应用 1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。 2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢 二班级数学详细教学教案篇4 教学目标： 1、知识与技能：结合本班同学的生日在什么季节进行统计，激发学生参加统计活动的愿望，培育他们的统计意识。 2、过程与方法：进一步体验数据的调查、收

12、集、整理的过程，能根据统计图，分析数据，回答一些简单的问题。 3、情感态度价值观：感受统计与生活的密切联系，并能与同伴沟通自己的想法。 教学重点： 对数据的调查、收集、整理和分析有所体验。 教学难点： 能根据图表中的数据回答一些简单的问题。 教具准备： 多媒体课件，统计格子纸片。 教学过程： 一、激发情感，引入新课 师：大家看，小男孩在做什么?(过生日) 1、请同学们说一说自己的生日是几月几日，学生回答，老师板书 3，4，5， 6，7，8， 9，10，11， 12，1，2， 2、猜：老师为什么这样写呢?(生猜想) 老师贴春，夏，秋，冬 3、学生欣赏四季景-片。 老师准备了绿，红，黄，白四种颜色

13、的纸卡来分别代表这四个季节。绿色代表什么?红色呢?-?白色? 同桌记一记四季是如何划分的? 4、每位同学选代表自己生日的纸卡。小组内相互检查每人是否拿对了。 5、老师想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办? 二、亲自调查，收集数据 1、调查准备 师：你们想用什么方法调查呢?(生汇报) 师：接下来我们就用站排的方法来统计。调查时要注意哪些问题呢?(生答) 2、合作调查。 3、汇报沟通 三、分析统计结果，解决问题 打开书90页。涂一涂。注意每个小格代表一人。 师：仔细观察图，看看你能发现什么?还能提出哪些数学问题? 生自由说 四、可能性教学渗透 师：老师听说我们班要转来一名新同学，你们猜猜他最有

14、可能在哪个季节过生日呢?说出自己的理由。 五、拓展应用 小明看到同学们都表现这么棒，想邀请大家一起参加今天晚上的生日聚会，可不知该买什么口味的蛋糕。各组用喜欢的方法调查，分组统计，完成统计图。 六、游戏 同学们常常玩剪刀石头布，今天我们每人玩10次，看自己赢了几次，输了几次，平局几次，用自己的方法来统计。(学生每人1张白纸，用来记录) 七、拓展延伸，全课小结 师：这节课你有什么收获?(生自由说) 师：请大家想一想，在我们的生活当中，还有哪些问题需要统计呢?(自由说) 板书设计： 生日 3，4，5，春 6，7，8，夏 9，10，11，秋 12，1，2，冬 二班级数学详细教学教案篇5 数学课程标准

15、明确指出：“学生是学习的主人，老师是数学教学活动的组织者的进展、引导者和合”老师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面我以数一数一课为例，谈谈我的一些做法和感悟。 【案例】课题：数一数 教学目标： 1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。 2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。 3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点： 理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪。教学过程： 一、复习铺垫 1、口算训练 7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 二、创设情境，启发谈话 小朋友们，今天老师带

16、你们到动物园去看一看好吗?你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗?你们看它们多遵守纪律啊! 三、探究新知 1、活动 (一)：“数一数” (1)投影出示“主题图 (一)”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢?(生：这里一共有几只小熊猫?)我们一起来数一数，(让学生自由的数数后反馈沟通) 生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。 (板书：横着数：5+5+5=15) 生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。 (板书：竖着数：3+3+3+3+3=15) 师：真棒，还有别的数的方法吗?(和同桌的小朋友一起数)(2)小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们

17、平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 2、活动 (二)：“比一比” (1)引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。 (板书：加数相同) (2)齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15(学生感到有些难读，相同加数的个数太多) 出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15(板书)5个3连加等于15(板书) 3、活动 (三)：数一数 (1)投影出示“主题图 (二)问：这里一共有几个点子?学生自由地数数，让学生说你是怎么数的? 板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24(2)让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。(4个6

18、等于24;6个4等于24) (3)一起来数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。 10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 4、活动 (四)：数一数 (1)让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果?(四人小组讨论，列出加法算式)， 3+3+3+3+3= (2)让学生讨论出：6盘呢?10盘?15盘呢?(出示投影片) (3)说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗? 四、巩固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢?能列出怎样的算式呢?你有什么感觉?(学生自由说) 2、说一说并读一读，让学生

19、讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢? 五、课堂小结 我们今天有什么收获，和小朋友沟通一下 【教学反思】： 一、注重了学生爱好的培育。 1、在课堂教学中采纳了多种教学方法和手段来培育学生良好的学习爱好。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的乐观性和制造性。 2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓舞,使学生体验到成功的喜悦。 二、正确处理三维目标的关系 为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的爱好，从而树立学好数学的信心和决心。 三、把握特点，活用教材 与传统小学数学