高校课堂教师培训课件

1、高效课堂教学模式教师培训高效课堂教学模式教师培训一、“导学案”课堂教学模式概述二、“导学案”课堂教学模式的基本环节三、“导学案”教学模式的操作注意事项一、“导学案”课堂教学模式概述导学案设计的八个要点：一要读懂学生，学会分析学情。二要研究文本，把握学科特征。三要设计目标，行为具体可测。四要针对目标，设计重点活动。五要知道参与，提高学习水平。六要提供案例，帮助学生学习。七要扩大容量，丰富相关资料。八要多种方式，积极鼓励评价。导学案设计的八个要点：一要读懂学生，学会分析学情。一、“导学案”课堂教学模式概述1、基本理念：落实“先学后教，教学合一”的教学理念，培养学生主动学习的意识；坚持面向全体学生，

2、让每一个学生都能学会，不使每一个学生掉队。2、操作载体：师生共用“导学案”。“导学案”整合教师的教案、学生的学案和评价的卷案于一体，起到“三案合一”的作用，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。一、“导学案”课堂教学模式概述1、基本理念：落实“先学后教，高校课堂教师培训课件高校课堂教师培训课件高校课堂教师培训课件导学案编写有其基本原则 主体性（确立学生是学习的主体）；导学性（具有指导学生学习的作用）；探究性（尽可能设计可供学生在研究中 学习的内容）；层次性（关照不同层次学生的不同要求）；开放性（有可供师生完善的“留白处”）；即 导学案设计中的个性化修改。创新性（有利于培

3、养学生的创新意识） 导学案编写有其基本原则 主体性（确立学生是学习的主体）；导学案编写基本操作流程是教师个人备个案 集体研讨制定“导学案” 课堂组织实践“导学案” 课后反思补充“导学案” 导学案编写基本操作流程是教师个人备个案高校课堂教师培训课件高校课堂教师培训课件二、“导学案”课堂教学模式的基本环节基本环节：自主学习合作学习展示评价 二、“导学案”课堂教学模式的基本环节基本环节：自主学习合作环节一: 明确目标前置自学环节二: 展示交流合作探究归纳整理 达标拓展环节三: 倾听评价反思整理环节一: 明确目标前置自学环节一 （1）明确目标明确学习目标:学生可以默读教师出示的学习任务/方法，要求等内

4、容（低年级学生可以采用领读齐读方式）要求： 1、安静认真快速。 2、读懂做什么怎么做达到什么要求。环节一 （1）明确目标明确学习目标:学生可以默读教师出环节一 （2）前置自学 自主学习： 一是通过自主学习解决自己完全能解决的问题，培养自主学习习惯、能力； 二是为课堂上的展示做充分准备； 三是为教师下一步的引导点拨提供起点。环节一 （2）前置自学 自主学习：教师的要求:1、不随意打扰学生独学活动。2、认真观察，把握学情。教师的要求:1、教师要注意培养学生独立学习的习惯，告诉学生独学的方法。2、培养学生在规定时间内，完成自主学习任务的习惯。3、让学生学会用双色笔就独学过程中产生的问题进行标注，带到

5、对学群学中解决。 1、教师要注意培养学生独立学习的习惯，告诉学生独学的方法。环节二 （1）展示交流 展示交流： “学路”和“教路”有机地融合 教：贴着学情而进行的有效的点拨 。学：教师有效指导下的智慧成长。 环节二 （1）展示交流 展示交流： “学路”和“教路”有展示交流环节的效益 一是促进了前置自学 二是保证了学生参与的广度 三是生成了新的课程资源 四是暴露学情，帮助教师找准教学的起点五是提高学习的快乐程度 展示交流环节的效益 一是促进了前置自学 展示交流学习成果。 两个层次：组内展示和组间展示组内展示 ：小展示 ，知识性、基础性的问题 组间展示 ：大展示，互相评价，稍难的问题 展示交流学习

6、成果。 两个层次：组内展示和组间展示环节二 （2）合作探究 基本规范是： 1、学困生优先发言，优秀生给予点拨帮扶。 2、同层争辩，异层帮扶。基本要求是： 1、在交流过程中，同层补充质疑，发表新的见解，优秀生对学困生进行评价、纠错。 2、此环节可以站立发言、交流。 3、语言得体，使用普通话。 环节二 （2）合作探究 基本规范是：环节二 （2）归纳整理基本规范是：1、小组成员对交流探究信息重新梳理，形成小组结论。2、得出结论后，不要马上终止合作，若有疑问就向教师或同伴求助。另外，组长还要组织有针对性对学困生进行质疑帮扶。基本要求是：1、用科学语言记录或表达，提倡使用关键词、图表、条文等。2、组内商

7、定展示方式。环节二 （2）归纳整理基本规范是：在合作学习阶段，教师要：1.做到不随意打扰学生的讨论，适当参与讨论。2.认真观察各小组的交流整理情况。倾听评价在合作学习阶段，教师要：三、“导学案”教学模式的操作注意事项1、体味学生,做到因人而教是高效课堂的前提三、“导学案”教学模式的操作注意事项1、体味学生,做到因人而三、“导学案”教学模式的操作注意事项1、体味学生,做到因人而教是高效课堂的前提2、培育精采的倾听习惯是高效课堂的首要前提三、“导学案”教学模式的操作注意事项1、体味学生,做到因人而1、体味学生,做到因人而教是高效课堂的前提2、培育精采的倾听习惯是高效课堂的首要前提3、充实的课前筹备是高效课堂的前提三、“导学案”教学模式的操作注意事项1、体味学生,做到因人而教是高效课堂的前提三、“导学案”教学1、体味学生,做到因人而教是高效课堂的前提2、培育精采的倾听习惯是高效课堂的首要前提3、充实的课前筹备是高效课堂的前提4、课堂中优化教学过程是高效课堂的关头三、“导学案”教学模式的操作注意事项1、体味学生,做到因人而教是高效课堂的前提三、“导学案”教学1、体味学生,做到因人而教是高效课堂的前提2、培育精