应用型本科教育的发展研究

1、应用型本科教育的开展研究应用型本科教育的开展研究一、应用型论文联盟本科院校的产生背景1.就业的压力凸显普通高等教育的缺陷。高等教育的扩招，加快了大学生从精英到群众的转化，但传统高校仍沿用精英化的人才培养形式，培养出的学生缺乏理论和操作才能，脱离社会的需求，产生就业构造性矛盾，高校传统的精英化教育理念已经越来越受到争议。正视现实才能改变现实，当前大学生就业问题日益严峻。从这些情况我们可以看出，本科尤其是重点本科学生的培养质量，在理论性和创新性方面仍很欠缺，相比之下，强调理论性的高职教育还是有一定效果的。2.经济社会开展的需要。随着改革开放的深化，社会主义市场经济需要大量的理论联络实际的综合素质和

2、创新才能较高的应用型人才，而我国目前的本科人才培养定位于重学术性的，侧重于理论研究，培养出的学生理论脱离实际，动手才能较差，这是导致本科毕业生就业反而不如高职毕业生的关键因素之一。从我国经济社会开展的趋势来看，掌握高技能和高素质的应用型本科层次人才是开展重点，传统的学术研究型人才需求量是很小的，毕竟没有那么多的研究岗位，这意味着普通高等教育要适应经济社会开展的需要，努力进步自己的转化才能，延伸职业教育的培养理念，加强学生的理论技能培养，促进应用型大学教育体系的形成。二、开展应用型本科教育的意义1.开展应用型本科教育可以缓解构造性失业。人才供应与市场需求之间的矛盾，是造成构造性失业的根本原因。一

3、方面是大学毕业生求职困难，另一方面却是社会急需人才的匮乏，这种构造性的失业问题是人才培养定位与社会适应性的矛盾造成的。开展应用型本科教育是缓解构造性失业的根本出路，是缓解大学生就业难的有效途径。普通本科高校的过度扩招，导致大学生数量快速增长，不但培养质量难以保证，社会也不可能需要太多的研究人才，只有抓住时机，推进改革，将一批就业困难的高校转型为应用型本科，才能有效缓解大学生就业难的窘境。2.开展应用型本科教育是推进我国现代化的迫切需要。随着产业构造的调整和城镇化进程的加快，特别是经济开展上的重要根本转变：经济增长方式由粗放型向集约型转变，意味着劳动力投入将由数量增加转向质量进步，对劳动者的素质

4、和就业构造提出新的挑战，进步劳动者的职业技能是实现经济增长方式根本性转变的首要条件，而开展应用型本科教育正是培养高素质技能型人才为现代化建立效劳。我国经济快速开展，不但需要一定量的科学研究人才，而且需要无数高技能人才和高素质劳动者。作为应用型本科院校的研究应侧重于应用研究，不是在文献资料堆里搞纯文字的研究，而是要解决社会实际开展中、经济建立理论中，科技成果如何转化为消费力的研究。对应用型本科院校而言，科研的成果不在于论文数量，而在于创造专利、技术效劳才能等指标。通过推动科技成果转化为消费力，效劳经济开展，这就是应用型本科院校的使命。3.开展应用型本科教育是提升职业教育层次的根本出路。职业教育是

5、我国国民教育体系的重要组成局部，党中央、国务院一贯高度重视职业教育的开展，但从现状来看，职业教育仍然是薄弱环节，不能适应经济社会快速开展的需要，大力开展职业教育已成为当务之急。只有高度重视，提升职业教育层次，加强应用型本科建立力度，从根本上改变职业教育是二流教育的观念，才是推动职业教育开展的有力举措。教育部?关于全面进步高等职业教育教学质量的假设干意见?中明确提出，高等职业教育是高等教育的一个类型。既然如此，职业教育也应该包括应用型本科教育在内，大力开展应用型本科，可以改变现阶段高等职业教育局限于专科层面的窘境，使职业教育开展迈上一个新台阶。三、加快开展我国应用型本科教育的创新策略1.完善职业

6、教育体系是开展应用型本科教育的前提。高等职业教育也应同普通高等教育一样根据不同的学习年限而有多个学历层次，至少应包括本科和专科两个层次在内，而不是仅仅局限于单一的专科层次。我国目前对本科层次的高等职业教育开展无论是决策层还是操作层认识都普遍缺乏，这一问题在明确了高等职业教育的定位与内涵之后应予解决。应用型本科的出现，将进一步完善我国职业教育体系。所谓应用型本科，就是以培养应用型人才为目的，和普通本科教育对应的职业教育的本科层面。要加快开展应用型本科教育，完善职教体系应着重于两个方面：一是加大应用型本科院校的数量。目前的应用型本科为数较少，主要是前些年刚刚升本的院校将自己定位为应用型本科，从来没

7、有传统的所谓学术型本科主动转型为应用型本科。一方面可以将局部科研突出的高职院校升格为应用型本科院校，另一方面可以将局部科研实力较弱的普通本科高校转型为应用型本科。这样既填补了应用型本科开展缺乏的空缺，又从科研的角度区分开应用型本科和普通高校。尽管职业教育与普通教育的界定存在很多争议，但职业教育侧重理论，普通教育侧重学术，是大家的共识，以科研作为区分标准，是较为合理的。2.改善师资队伍构造是提升应用型本科教育质量的根本。虽然各个高校都在强调创新才能，但在理论中创新才能的培养仍是一个难题。应用型本科院校应在创新人才培养方面有所打破，就要立足于培养创新人才的教育观念，构建具备丰富理论经历的师资队伍，

8、可以将理论和理论结合起来。只有这样的双师型师资队伍，才有可能唤醒学生的创新意识和潜能。所以当下建立双师型师资队伍是开展应用型本科教育工作的重点。要从根本上改善师资构造，可以从两方面入手：一是从师资队伍入口把关，要求新进老师必须具有企业工作经历。长期以来，高校引进师资的标准，往往是以学位为主导，高校近些年引进的高学历老师，往往缺乏社会经历、缺乏理论技能，这样的人才本身都不具备理论技能，又如何培养学生的理论才能呢？久而久之，使得教育成为一个封闭的圈子，师生们没有接触社会的时机，理论方面相当薄弱，导致高校教育只能停留在纸上谈兵的层面。我国教育部门显然已经意识到这种状况，2022年8月底，出台了?教育

9、部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学开展的假设干意见?，明确指出：积极推进新进专业老师须具有企业工作经历的人事管理改革试点。这项工作尽快落到实处，必将有利于高校师资队伍的根本改变。二是引进兼职老师不失为一条捷径，可以迅速有效地改善师资构造。尽管有不少职业院校适应形势提出培养双师型师资的想法，往往因现实障碍而停留在文件层面，难以获得本质性进展。相比之下，兼职老师都有着相当丰富的企业工作经历，而且能把企业的消费、经营、管理及技术改良等方面的最新情况与学生所学的内容严密、及时地结合起来，真正表达理论联络实际，让学生学以致用。但外聘兼职老师需要相关制度支撑，比方要有足有的待遇吸引社会精英来做

10、兼职老师，帮助初次受聘的兼职老师掌握一定的教学技能，上课尽量安排在兼职老师容易承受的时间段比方双休日进展等等。3.重视人文素质教育是应用型本科教育长远开展的保障。应用型本科教育在培养学生必备的专业知识和技能以外，更要注重人文素质的养成。由于高校扩招的迫切，培养的人才过分强调培养专业知识，从中我们看到了一些功利主义的影子，许多学校缺乏培养人才的长远目光和价值追求，扭曲教育的目的，以能论文联盟赚钱为首要目的，漠视了对学生人格的塑造，而不是培养全面和谐开展的人，从而造成学生竞争的压力和心理上的失衡。过度忽略人文素养，也就实现不了人的才能和智慧的转化，更不能使其在变化莫测的现实社会中合理生存。教育的目的要让每个人的潜在才能得到充分开展，唯有自由