浅谈如何培养小学生思维能力

1、浅谈怎样培育小学生思想能力宝丰小学：马静数学课程标准指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不单要从数学家对于数学实质的看法去意会，更要从数学活动的亲自实践中去体验。”数学学习的实质，是数学思想活动的过程。所以，培育学生思想能力，是数学教课中极为重要的任务。国内外一系列研究表示：学生学习数学的全部能力中，思想能力居于核心地位。怎样在数学教课中培育学生的思想能力，养成优秀思想质量是教课改革的一个重要课题。下边我联合自己的领会从以下方面说说：一、依据小学生年纪特色培育。、教师在数学教课中注意经过多种方法和门路激发学生的学习兴趣，培育他们自觉提升逻辑思想能力的主动性和踊跃性。从一年级认数、计数开始

2、就应当注意存心识地培育。、一定从小学生的年纪、思想特色出发，十分重视从直观形象下手，让学生多看、多听、多着手，增添学生的活动和操作，调换各样感官，使其获取多方面的感性认识，在此基础上，启迪指引学生依靠形象思想来发展初步的逻辑思想。3、小学生思想处在发展变化的重要时期，所以小学阶段培育学生初步的逻辑思想能力，一定分层要求，注意适量，逐渐达标，切合学生的接受能力，减少学生学习的困难。二、联合教课内容培育。第一，我们应当认识到一定联合小学数学知识的教课，存心识有目的地培育学生初步的逻辑思想能力。小学数学自己拥有逻辑性，在培育学生初步的逻辑思想能力方面小学数学教课拥有优胜的条件和负有必定的责任。其次，

3、我们应当认识到要培育学生初步的逻辑思想能力，一定联合小学数学知识教课进行，决不可以另讲一套。要做到有机联合、浸透自然、要求适量、方法适合。三、在获取知识的过程中培育。、着重实质操作，指引学生借助表象，从详细形象思想逐渐过渡到抽象逻辑思想。教课中要注意：1）明确操作目的，手脑并用。2）操作和语言联合。操作过程中，学生能够自问自答轻声说话，操作完成，要修业生表达操作过程。（3）合时进行抽象归纳，以促使学生由动作形象思想向抽象逻辑思想过渡。、注意交流新旧知识的联系，用数学自己的逻辑关系培育学生的逻辑思想。教课新知识前教师先要弄清楚学生已经知道什么，哪些旧知识是新知识的基础。教课中要抓住新旧知识的联络

4、点进行启迪，让学生理解新旧知识的关系，促使学生新旧知识的溶合，提升学习的迁徙能力。、注意启迪学生的踊跃性，让学生主动参加获取知识的全过程，教师在教学中不可以把现成的结论直接告诉学生，而应精心设计问题，指引学生动脑筋、想问题，踊跃主动地去研究、去发现。、注意语言表达训练，促使学生思想的条理性和深刻性。在数学讲堂的各个环节，给学生供给语言表达训练的时机。让学生讲操作方法和过程；让学生讲看法，讲法例运用的过程；让学生解说题的思路；讲计算的道理；让学生讲发现规律或结论的过程。四、创建情境，激发兴趣。、设疑激发兴趣发展思想。在教课中依据少儿好奇这一心理特色，设置一些疑问，多提一些富裕启迪性、引诱性问题，

5、创建问题情境，惹起学生学习动机，使他们一直踊跃动脑思虑问题，不停地剖析问题，解决问题，既理解了知识，又发展了思想。、运用对照激发兴趣发展思想。经过联系对照，不停激发学生学习兴趣，逐渐把学生的思想引向深入，既加深了对知识的理解，又发展了学生的思想。五、抓好讲堂练习进行培育。、紧扣纲领，注意练习的原则性。也就是说在讲堂练习设计中不可以超出纲领的广度和深度，要适应学生的知识基础和心理特色，第一要在全局上做到胸有纲领，吃透教材。其次是要注意各个年级的教课要求与内容，不搞提早训练。做到顺序渐进，螺旋上涨。再次就是要注意学生的知识基础，做到因材施教。、突出要点，注意练习的针对性。同授课同样，练习也要突出要

6、点，要在知识的联络点上动脑筋，在学生理解与掌握知识的要点上下功夫。、顺序渐进，注意练习的阶段性。学生接受和稳固知识的过程是有阶段性的，第一阶段是理解知识、掌握看法，初步形成技术，练习的内容是最基本的。第二阶段是稳固知识技术，要注意以旧带新，新旧响应，形成系统，并达到必定的娴熟程度。第三阶段是应用知识技术，让学生联合生活实质，解决实质问题。第四阶段是发展知识技术，练习内容要有必定的综合性和思虑性，难度也能够适合地增大一些。、相互联系，注意练习的系统性。练习的内容不可以独自、孤立地设计，而要考虑与前后知识的联系，前怕狼后怕虎，使学生新掌握的知识技术归入已掌握的知识技术的系统中去。、启迪思想，注意练

7、习的发展性。启迪学生思想，是练习中的重要环节。所以教师在设计练习题时，既要注意同一思想的训练，又要注意对照思想、发散思想和创建性思想的训练，以达到养成优秀思想习惯，开发智力的目的。、因材施教，注意练习的适应性。教师在设计练习时要尽量做到优生吃得饱，差生吃得了，中游跟得上，下游丢不了。使不一样种类的学生都获取不一样程度的发展。、变换形式，注意练习的灵巧性。教师设计的讲堂练习不可以老是让学生乏味地抄抄录写，而应当让学生动手、动口、动脑等，调换各样感官接受知识。六、在分数教课中培育。在小学分数中，培育学生的思想能力，主假如经过对看法的学习，使学生掌握科学的思虑方法，能够正确地解答相关问题。、在操作中

8、成立看法。在教课中，我指引学生经过画、量、看、想、说等动作，启迪学生进行思想，进而理解单位“1”的抽象含义，使他们成立起几分之一和几分之几的看法。、经过判断、辨析来稳固看法。学生初步成立看法此后，我设置一些分得均匀或不均匀的图形，让学生判断能不可以用几分之一来表示，并要求他们说出道理来。、精心设计练习，使学生的思想条理清楚。在学生掌握看法的前提下，我注意设计一些富于思虑性的题目。七、在应用题教课中培育。学生解答应用题的思想过程和思想特色告诉我们，应用题教课既要让学生学会解答应用题的相关知识，又要十分着重培育学生的思想能力，这二者都是应用题教课的目标。经过应用题教课，培育学生的思想能力，教师第一

9、要注意把思想方法教给学生。自然教课生思想方法应视详细状况而定。有的应依据题目的构造来决定。、要注意不可以让学生光看方法，要教课生用方法，并加以检查。、要注意把思想工具教给学生。帮助剖析数目关系的思想工具好多，如操作实物，演示图片，列表剖析、详细适用，用得最多的是线段图。、要注意把思想的余地留给学生。要让学生渐渐养成仔细审题、弄清条件问题，划划画画、找到要点之处；频频思虑、剖析数目关系的优秀习惯。、要注意让学生掌握一般的解题步骤。、要注意让学生进行正确思想的训练。教师要把应用题训练的要点放在思想方法上。八、在计算教课中培育。计算思想训练五原则：1、考虑运算方法时，启迪学生踊跃思虑，擅长思虑。2、

10、培育学生的科学程序性思虑门路。3、让学生口述计算时的思虑过程，并在娴熟以后“压缩化”。4、组织要点练习和变式练习。5、指引学生在议论中自己总结计算法例，技术和技巧。九、增强思想训练。1、着重训练学生发现规律。这第一要讨教师充分发掘教材中的规律组织教课。其次，要讨教师依据教材的逻辑程序和学生的心理程序组织教课。第三要讨教师以趣带路，调换学生发现规律的踊跃性和主动性。第四，要讨教师指引适合。2、着重训练学生归纳小结。依据教课内容和要求，有时可让学生小结学习内容和过程，有时可让学生归纳思虑方法和步骤。3、着重训练学生正确推理。推理一定运用看法和判断，走开了看法和判断就没法进行推理，所以训练学生正确推理一定打好扎实基础。第二，指引学生擅长推理。第三，要注意防备有害推理。最后，教师要经过精心设计练习，让学生