语文S版语文六年级上册第16课《古诗三首》word教案

1、文档编码 : CU8M7M10Z9T2 HJ7O7X6C7S8 ZU10Z9U1F1E8名师精编 优秀教案古诗三首教学设计一、教学目标1、学问与技能：指导同学学习本课要求熟识“ 焚”,会写“ 锤、凿、焚”3 个生字；能正确读写“ 千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击” 等词语；2、过程与方法：引导同学明白诗的内容,在明白整首诗的基础上懂得诗的重点句,体 会诗句表达怎样的情感；3、情感态度与价值观：帮忙同学梳理诗句,树立一种积极向上的人生态度；二、教学重难点引导同学明白诗的内容,在明白整首诗的基础上懂得诗的重点句,体会诗句表达的情感；三、教学时间2 课时；四、教学预备课前查阅一下关于这三位诗人的资

2、料他们生活时代的情形,他们写的其它诗篇等；五、教学过程第一课时（一）导入；同学们,谁记住了本单元的主题？为什么称为“ 民族之魂”,这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感, 他们所反映的“ 民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习,大家确定会有所明白；（二）新课；1学习夏日绝句（1）读古诗,有韵味；读正确、通顺；今日,我们先来学习第一首古诗夏日绝句；打开书 83 页；板书；读古诗；自由读两遍这首古诗,留意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音； 读其次遍时注意读准停顿,把古诗读通顺；读出古诗的韵律；同学们,这首诗是几言诗？谁仍记得五言诗怎样读,才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味；（2）知作者

3、,解诗题；想一想,读好了古诗,接下来做什么？板书；知作者,解诗题；哪位同学能带领大家学习？引导同学答出： 绝句： 绝句？有五言或七言两种；（老师预备资料）（3）明诗意,悟诗情；明诗意：同学依据查找的资料介绍李清照名师精编优秀教案（可通过看注释、查字典、A、明白了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你预备怎样学？小组学习、与老师沟通等方法学习）B、自学古诗,提出不懂的问题 C、请同学汇报,老师相机指导；生当作人杰,死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰；鬼雄：鬼中的英雄,指壮烈死去的人；这句诗的意思是：活着的时候,应当做人中的豪杰；就是死了,也要成为鬼中的英雄；至今思项羽,不愿过江东：思：怀念；直到今日,人

4、们仍怀念思忆着项羽,他在惨遭失 败之时,宁可自杀,也不逃回江东；D、请 1 至 2 位同学把整首诗的意思讲一讲；悟诗情：抓住“ 至今、思” 感受诗的情感A、学古诗,仅仅知道意思是远远不够的；你仍要怎样学？引导同学熟识到通过想象,体会诗歌的意境；板书：悟诗情B、老师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着特殊的思想艺术魅力；这首绝句,是李 清照的传世名作,我们就品一品这首诗的奇妙之处；请你边读边想,你有什么感受？你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰,他虽然失败,但不屈服；）你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们仍怀念项羽；人们颂扬项羽什么？）C、这首诗为什么写项羽？为什么诗人要“ 至今思项羽” 呢？

5、深化摸索一下；提示：可以结 合李清照生活的时代背景来体会,你又体会到什么？引导同学感受到： 在动荡的岁月, 李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃跑,北方沦入敌手,与项羽形成了鲜明的对比；诗人借颂扬项羽来批判南宋王朝的投降、逃跑, 苟且偷生的可鄙 行径；从诗中,体会出李清照的抗击入侵、收复故土的爱国之情；老师小结： 正像同学所体会的那样,诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形象的思念与颂扬中；你能把诗中含着的意思读给大家吗？（4）总结全文,感情朗读；品尝了这首诗,你感受到作者怎样的情感？你会怎样读,表达出诗人这复杂的情感？自己读,指名读,背诵；（5）总结学法,拓展阅读；总结学法：回忆我们刚学的古诗

6、,我们怎么学的？你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗,试着品一品这两首诗,感受诗人的情感吗？（ 6）自学古诗；介绍两首诗的作者 . 解决字词；出示：千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语；拓展词语：千（）万（）朗读古诗；想一想古诗的意思,想一想这两首古诗的特点？其次课时一、导入；同学们,我们连续学习古诗三首的石灰吟与竹石这两首古诗；二、新课；（1）初步感知大意：以自学、汇报为主 石灰吟A、逐句懂得：名师精编 优秀教案“ 千锤万凿出深山,烈火焚烧如等闲；” ：“ 千锤万凿：指用铁锤击,用钢钎凿；如等闲：好像很平常；经受千锤万凿才出深山,对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事；“ 粉身碎骨浑不

7、怕,要留清白在人间；”“ 粉身碎骨” 指石灰使用时,要碎散成粉末；浑不怕：一点也不怕；浑：全,都；清白：指石灰的颜色纯白,没有斑点；B、整体明白：用自己的话,说说这首诗的意思；竹石A、逐句懂得：“ 咬定青山不放松,立根原在破岩中； ” ：你看,它的根深深地扎入断裂岩缝中间,像一只手紧紧地抓住岩石,像一口钢牙牢牢地咬定青山；这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破裂的山岩之中；“ 千磨万击仍坚劲,任尔东西南北风；” 磨：磨练； “ 坚进” 坚决强劲；任：任凭；尔：你；遭受许多磨难打击,它仍是那样坚强直立；不管是东风西风,仍是南风北风,都不能把它吹倒,不让它屈服；B、整体懂得：用自己的话,

8、讲一讲诗歌的意思；2感悟诗歌情感：初步感知诗歌情感：这两首诗, 分别描画的是石灰与竹子,说一说, 石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？石灰：开采石灰时特殊艰苦,烧制石灰时面对庄重的考查；朗读读出石灰的面对各种考查泰然自如；竹子：长在高山岩石中的竹子；它高大直立,扎根艰难与坚强；看图, 感受竹子的坚强；不拔、坚强不屈的精神；深化感知作者的情感：朗读, 读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍再读古诗, 诗人仅仅是在颂扬石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法,联系作者写诗时的时代背景,联系作者生平,小组争辩,看你有什么新的发觉；汇报石灰吟 ：抓“ 粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间；” 来感受；

9、重点体会“ 清白”,这个“ 清白” 到底指什么？表面上写石灰, 实际上是拿石灰自喻；说明自己不管遭受多大的挫折,即使是粉身碎骨,也要保持高尚的品德；表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品德在人间的追求；于谦就 是这样,到死也不向恶势力低头,实践了他的誓言；老师小结：这就叫做“ 托物言志”；石灰与诗人之间有什么联系？朗读,把诗中“ 物” 的形象与所包蕴的精神融合起来,读出作者的情感；竹石呢？汇报：你又有什么新的发觉？引导同学熟识到：A、竹石也用“ 托物言志” 的方法,表达诗人的情感；作者借颂扬岩竹的坚决、顽 强,说明做人要有骨气,不能随风倒；朗读,读出这做人的道理；B、再联系诗人的时代背景,我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的