语文版语文八上第2课《周庄水韵》word教案

1、文档编码 : CD5T6X10V6I4 HV5N6U8F3Z3 ZA9N10O9N1Y8名师精编 优秀教案2、周庄水韵备：刘期绿 一、教学目标（一）学问与才能 1、培养同学的朗读才能,明白多角度写景,融情于景的写景方法；2、品尝课文清新美丽、抒情性强的语言；在品读观看的基础上背诵课文第 二次游周庄部分； 3 、比较作者三游周庄的情形和感受；（二）过程与方法 1、通过自学扫清字词障碍；2、充分利用多媒体课件图片,要求同学依据画面想象文中描画的情形；3、在情境导入的基础上,进行朗读感悟、小组争辩、填表竞赛等突破重点 难点；（三）情感体验与价值观 感知周庄水乡的动人情韵, 提高同学的审美乐趣和文化品

2、位,培养同学宠爱 祖国山河的思想；二、重点难点 重点： 1、通过比较作者三游周庄的情形和感受,体会“ 韵” 之所在；2、品尝清新美丽的语言,观看周庄水韵的古典意境；难点：学习多角度写景,融情于景的写景方法；三、课时支配 2 课时；四、教学过程 第一课时（一）导入新课 1、多媒体播放周庄有代表性的画面；2、情境导入： 同学们,这是江苏苏州的周庄, 被誉为“ 中国第一水乡” ； 看 到这些美丽的画面, 我们会留下哪些美好的印象呢？让同学试着用几个词表达出 这几幅画中的景物, 并板书在黑板上： 河水,波光, 小舟,虹桥,跳桥,吊脚楼,小桥流水人家,古雅美丽,布满诗情画意；同学们,就像有一千个读者就有

3、一千个哈姆雷特一样,不同的人走进周庄,也就有了各自眼里和心里的不同的周庄； 今日,就让我们带着这熟识亲切的感觉,跟随著名作家赵丽宏走进周庄,走进周庄水韵的风情吧；3、题目入手,懂得“ 韵” 之意义；,一起品尝这“ 中国第一水乡”周庄位于苏州城东南昆山,是江南典型的“ 小桥、流水、人家” ,有“ 中国 第一水乡” 之称； 本文作者赵丽宏也是抓住了周庄的“ 水” 来写的,但我们看到 题目中的水是和韵联系在一起的,那么怎么懂得“ 韵” 呢？（水的乐趣：风韵、韵味、韵律）,原先作者是抓住了周庄的主要特点,那么周庄的水所带来的特别 魅力在哪里 . 名师精编 优秀教案（二）朗读课文,整体感知 1、同学听读

4、课文,播放配乐朗诵周庄水韵要求：（1）圈点勾画出文中的美词美句,摸索文章的结构；（2）听读课文后,周庄在我们的“ 脑海” 中是一个什么印象呢？2、同学自读全文,圈产生字生词,查字典或看文下注释；（三）正音 斑斓 眩 目 晶莹 参差 谛 听 娴 熟 瞬 息 璀烂 （四）分析课文结构 梳理作者行文的思路,概括全文内容；明确：第一部分 第 13 段 述说周庄水乡的总体印象；其次部分 第 46 段 抒写三次游玩周庄的情形及感受；（五）重点研读,合作探究；1、指名同学分别朗读 13 段,摸索以下问题：13 段分别描写了哪些景物？明确：水中倒影、水上石桥、水傍古镇；找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子

5、；明确：“ 来到周庄,印象最深的莫过于这里的水,仍有一切和水连在一起的 事物；”作者对这样的印象作何评判？明确：这样的景象,大致只有在威尼斯才能见到；说说作者将周庄与威尼斯比较的用意；明确：突出周庄所具有的特别的“ 水” 的特点；“ 有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？” 这句话有什么作用 . 明确：承上启下, 自然过渡到对周庄的实物描写,而且用反问句的形式表达 出来,显得斩钉截铁,不容置疑；概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点；明确：水中倒影 斑斓迷离 水上石桥 各呈风采 水傍古镇 浑然一体 小结：这一部分作者给我们描画出一幅 “ 碧波荡漾 , 小河泛舟 , 小桥流水人家”

6、的周庄整体图； 在老师引导下熟识到： 游记处处扣题, 紧紧围绕“ 水” 字开放描 述,无论是表达周庄的总体印象, 仍是分述三次游周庄的情形, 都无不与水有关；2、齐声朗诵课文 46 段,完成下表：作者三次游玩周庄的情形及感受次数时间观看角度作者印象景物特点详略支配第一次其次次第三次 一 同学自由朗读全文名师精编优秀教案其次课时 二 研读课文 赏析文章第 46 段内容；1、指名同学有感情地朗读文章第 46 段；2、概括这部分的内容；明确：叙写三次去周庄的印象；3、三次游历周庄的时令不同,感悟不一,作者所抓住的景象特点也迥异；说说给你留下印象最为深刻的一次；示例 1 ：第一次,作者描写了春雨迷漫中

7、的周庄,周庄的一切掩盖在飘忽的雨雾中,犹如画在宣纸上的水墨画；争辩水墨画特有的韵味；明确：一切的景观全在“ 似与不似” 之间,给人一种迷离模糊的美感；示例 2 ：其次次,作者描写了冬天雪后的周庄,周庄古老的砖石与清新的 白雪在阳光的照射下,就像一幅版画；争辩版画不同于水墨画的韵味；明确：黑白分明,线条流畅,带有一种高雅、古朴的神韵；比较而言, 作者在叙写其次次到周庄时,较之于第一次的描述, 用墨重了一些；想想作者除了从颜色的角度描述周庄所特有的神韵外,仍写了什么 . 明确：滴水和流水的声音；这种声响的特点是什么 . 明确：融万般柔情的奇妙幽远, 它纯粹是天籁之音, 是任何人为的乐音 都无法比拟

8、的；那么,从全文的角度而言, 作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么 . 明确：一方面, 呈现不同时令周庄的不同风采；另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟；品尝这部分内容语言运用方面的特点；示例：“ 斑斑” 、“ 袅袅” 、“ 重重叠叠” 等叠词的运用,产生音韵的 和谐美；“ 在路边, 在屋脊,在树梢,在河边的石阶上, 一摊摊积雪反射着阳光,一片晶莹,令人目眩” 长短句的交叉运用,形成有节奏的参差美；示例 3 ：第三次,作者描写了春夜里节日的周庄；假如说第一次、 其次次作者是抓住“ 雨水” 和“ 雪水” 描写周庄的景观的话,那么这部分的文字,作者又是借助什么来描写周庄的 明

9、确：借助于河水；. 我们从绘画的角度明白了作者第一、 二两次到周庄的主观印象分别是 水墨画和版画,那么作者第三次到周庄,该是一种怎样的主观印象 . 明确：流光溢彩的周庄更像一幅颜色斑斓的油画；想想作者又是从哪两个视角描写春日里节日的周庄的 . 明确：一是仰看天上的情形,一是俯视河中的倒影；名师精编 优秀教案由此可见作者三次到周庄, 他的感受是全然不同的, 这样的感受显现 在读者的心里也是不一的； 假如说第一、 二两次的游历, 作者更多的是试图呈现周庄古朴的美的话, 那么第三次的游历就是要表现出周庄所具有的另一种美,那 就是极具现代意识的美；这样的两种美糅合在一起,在周庄可谓一绝；（四）布置作业,学问的运用：1、有感情地朗读课文, 勾画出课文中你认为最美的词句,摸索其美在哪里；2、背诵其次次游周庄部分3、请以以“ 逛（游） -” 或“ 雨中行” “ 烈日下的