七年级下册《二元一次方程组》教案

1、七年级下册二元一次方程组教案七年级下册二元一次方程组教案 作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是为大家收集的七年级下册二元一次方程组教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 七年级下册二元一次方程组教案1 知识要点 1、二元一次方程：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是一次的整式方程叫做 2、二元一次方程的解：适合二元一次方程的一组未知数的值叫做这个二元一次方程的一个解； 3、二元一次方程组：由几个一次方程组成并含有两个未知数的方程组叫做二元一次方程组 4、二元一次方程组的解：适合二元一次方程组里各个方程的一对未知数的值

2、，叫做这个方程组里各个方程的公共解，也叫做这个方程组的解（注意：书写方程组的解时，必需用“”把各个未知数的值连在一起，即写成的形式；一元方程的解也叫做方程的根，但是方程组的解只能叫解，不能叫根） 5、解方程组：求出方程组的解或确定方程组没有解的过程叫做解方程组 6、解二元一次方程组的基本方法是代入消元法和加减消元法（简称代入法和加减法） （1）代入法解题步骤：把方程组里的一个方程变形,用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数；把这个代数式代替另一个方程中相应的未知数，得到一个一元一次方程，可先求出一个未知数的值；把求得的这个未知数的值代入第一步所得的式子中，可求得另一个未知数的值，这样就得到了

3、方程的解 （2）加减法解题步骤：把方程组里一个（或两个）方程的两边都乘以适当的数，使两个方程里的某一个未知数的系数的绝对值相等；把所得到的两个方程的两边分别相加（或相减），消去一个未知数，得到含另一个未知数的一元一次方程（以下步骤与代入法相同） 一、例题精讲 分别用代入法和加减法解方程组 解：代入法：由方程得： 将方程代入方程得： 解得x=2 将x=2代入方程得:4-3y=1 解得y=1 所以方程组的解为 加减法： 例2从少先队夏令营到学校，先下山再走平路，一少先队员骑自行车以每小时12公里的速度下山，以每小时9公里的速度通过平路，到学校共用了55分钟，回来时，通过平路速度不变，但以每小时6公

4、里的速度上山，回到营地共花去了1小时10分钟，问夏令营到学校有多少公里？ 分析：路程分为两段，平路和坡路，来回路程不变，只是上山和下山的转变导致时间的不同，所以设平路长为x公里，坡路长为y公里，表示时间，利用两个不同的过程列两个方程，组成方程组 解：设平路长为x公里，坡路长为y公里 依题意列方程组得： 解这个方程组得： 经检验，符合题意 xy=9 答：夏令营到学校有9公里二、课堂小结： 回顾本章内容，总结二元一次方程组的解法和应用。 三、作业布置： P25A组习题 七年级下册二元一次方程组教案2 教学目标： 1、使学生会借助二元一次方程组解决简单的实际问题，让学生再次体会二元一次方程组与现实生

5、活的联系和作用2、通过应用题教学使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系，体会代数方法的优越性。 重点：能根据题意列二元一次方程组；根据题意找出等量关系； 难点：正确发找出问题中的两个等量关系 教学过程： 一、复习 列方程解应用题的步骤是什么？ 审题、设未知数、列方程、解方程、检验并答 新课： 看一看课本99页探究1 问题： 1题中有哪些已知量？哪些未知量？ 2题中等量关系有哪些？ 3如何解这个应用题？ 本题的等量关系是（1）30只母牛和15只小牛一天需用饲料为675kg （2）（30+12只母牛和（15+5）只小牛一天需用饲料为940 练一练： 1、某所中学现在有学生4200人，

6、计划一年后初中在样生增加8%，高中在校生增加11%，这样全校学生将增加10%，这所学校现在的初中在校生和高中在校生人数各是多少人？ 2、有大小两辆货车，两辆大车与3辆小车一次可以支货15。50吨，5辆大车与6辆小车一次可以支货35吨，求3辆大车与5辆小车一次可以运货多少吨？ 3、某工厂第一车间比第二车间人数的少30人，如果从第二车间调出10人到第一车间，则第一车间的人数是第二车间的，问这两车间原有多少人？ 4、某运输队送一批货物，计划20天完成，实际每天多运送5吨，结果不但提前2天完成任务并多运了10吨，求这批货物有多少吨？原计划每天运输多少吨？ 七年级下册二元一次方程组教案3 教学目标 1会

7、用加减法解一般地二元一次方程组。 2进一步理解解方程组的消元思想，渗透转化思想。 3增强克服困难的勇力，提高学习兴趣。 教学重点 把方程组变形后用加减法消元。 教学难点 根据方程组特点对方程组变形。 教学过程 一、复习引入 用加减消元法解方程组。 二、新课。 1思考如何解方程组（用加减法）。 先观察方程组中每个方程x的系数，y的系数，是否有一个相等。或互为相反数？ 能否通过变形化成某个未知数的系数相等，或互为相反数？怎样变形。 学生解方程组。 2例1.解方程组 思考：能否使两个方程中x（或y）的系数相等（或互为相反数）呢？ 学生讨论，小组合作解方程组。 提问：用加减消元法解方程组有哪些基本步骤

8、？ 三、练习。 1P40练习题（3）、（5）、（6）。 2分别用加减法，代入法解方程组。 四、小结。 解二元一次方程组的加减法，代入法有何异同？ 五、作业。 P33.习题2.2A组第2题（3）（6）。 B组第1题。 选作：阅读信息时代小窗口，高斯消去法。 后记： 2.3二元一次方程组的应用（1） 七年级下册二元一次方程组教案4 教学目标 1会列二元一次方程组解简单的应用题并能检验结果的合理性。 2提高分析问题、解决问题的能力。 3体会数学的应用价值。 教学重点 根据实际问题列二元一次方程组。 教学难点 1找实际问题中的相等关系。 2彻底理解题意。 教学过程 一、引入。 本节课我们继续学习用二元

9、一次方程组解决简单实际问题。 二、新课。 例1. 小琴去县城，要经过外祖母家，头一天下午从她家走到个祖母家里，第二天上午，从外外祖母家出发匀速前进，走了2小时、5小时后，离她自己家分别为13千米、25千米。你能算出她的速度吗？还能算出她家与外祖母家相距多远吗？ 探究： 1. 你能画线段表示本题的数量关系吗？ 2填空：（用含S、V的代数式表示） 设小琴速度是V千米/时，她家与外祖母家相距S千米，第二天她走2小时趟的路程是_千米。此时她离家距离是_千米；她走5小时走的路程是_千米，此时她离家的距离是_千米20 xx年-20 xx学年七年级数学下册全册教案（人教版）教案。 3列方程组。 4解方程组。

10、 5检验写出答案。 讨论：本题是否还有其它解法？ 三、练习。 1建立方程模型。 （1）两在相距280千米，一般顺流航行需14小时，逆流航行需20小时，求船在静水中速度，水流的速度 （2）420个零件由甲、乙两人制造。甲先做2天后，乙加入合作再做2天完成，乙先做2天，甲加入合作，还需3天完成。问：甲、乙每天各做多少个零件？ 2P38练习第2题。 3小组合作编应用题：两个写一方程组，另两人根据方程组编应用题。 四、小结。 本节课你有何收获？ 七年级下册二元一次方程组教案5 教学目标：通过学生积极思考，互相讨论，经历探索事物之间的数量关系，形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的过程进一步体会方

11、程是刻划现实世界的有效数学模型 重点：让学生实践与探索，运用二元一次方程解决有关配套与设计的应用题 难点：寻找等量关系 教学过程： 看一看：课本99页探究2 问题：1“甲、乙两种作物的单位面积产量比是1：1、5”是什么意思？ 2、“甲、乙两种作物的总产量比为3：4”是什么意思？ 3、本题中有哪些等量关系？ 提示：若甲种作物单位产量是a，那么乙种作物单位产量是多少？ 思考：这块地还可以怎样分？ 练一练 一、某农场300名职工耕种51公顷土地，计划种植水稻、棉花、和蔬菜，已知种植植物每公顷所需的劳动力人数及投入的设备奖金如下表： 农作物品种每公顷需劳动力每公顷需投入奖金 水稻4人1万元 棉花8人1

12、万元 蔬菜5人2万元 已知该农场计划在设备投入67万元，应该怎样安排这三种作物的种植面积，才能使所有职工都有工作，而且投入的资金正好够用？ 问题：题中有几个已知量？题中求什么？分别安排多少公顷种水稻、棉花、和蔬菜？ 教材106页：探究3：如图，长青化工厂与A、B两地有公路、铁路相连，这家工厂从A地购买一批每吨1000元的原料运回工厂，制成每吨8000元的产品运到B地。公路运价为1、5元/（吨？千米），铁路运价为1、2元/（吨？千米），这两次运输共支出公路运费15000元，铁路运费97200元。这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？ 七年级下册二元一次方程组教案6 教学目标 1会列出二元

13、一次方程组解简单应用题，并能检验结果的合理性。 2知道二元一次方程组是反映现实世界量之间相等关系的一种有效的数学模型20 xx年-20 xx学年七年级数学下册全册教案（人教版）20 xx年-20 xx学年七年级数学下册全册教案（人教版）。 3引导学生关注身边的数学，渗透将来未知转达化为已知的辩证思想。 教学重点 1列二元一次方程组解简单问题。 2彻底理解题意 教学难点 找等量关系列二元一次方程组。 教学过程 一、情境引入。 小刚与小玲一起在水果店买水果，小刚买了3千克苹果，2千克梨，共花了18.8元。小玲买了2千克苹果，3千克梨，共花了18.2元。回家路上，他们遇上了好朋友小军，小军问苹果、梨各多少钱1千克？他们不讲，只讲各自买的几千克水果和总共的钱，要小军猜。聪明的同学们，小军能猜出来吗？ 二、建立模型。 1怎样设未知数？ 2找本题等量关系？从哪句话中找到的？ 3列方程组。 4解方程组。 5检验写答案。 思考：怎样用一元一次方程求解？ 比较用一元一次方程求解，用二元一次