人教版八年级下册物理教案

1、 人教版八年级下册物理教案人教版八年级下册物理教案1 教学目标 (1)学问与技能 .学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 .加深对平均速度的理解。 (2)过程与方法 .把握使用物理仪器停表和刻度尺的根本技能。 .体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。 .逐步培育学生学会写简洁的试验报告。 (3)情感、态度与价值观 通过试验激发学生的学习兴趣，培育学生仔细认真的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 教学过程; 师：在上课前我们先来做一个试验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。 师：前半程或后半程或一样快

2、。要想知道哪一段滑的快，就得比拟平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物理量呀?今日我们就要用试验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。 试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进展分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组争论并完成试验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。 拿出一组同学的试验报告在展台上展现。 师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。 总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如

3、何使用呢?哪位同学知道呢?生答。 总结：很好，按一下开头计时，再按一下停顿计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开头进展试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开头： 试验完毕把一组同学的报告展现出来。 师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有? 很好，长度测量的结果要有精确值和估量值，他们这一组同学没有写出估量值。长度测量写出估量值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能

4、比拟出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么方法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。 再拿两组试验报告比拟一下，哪一组小车滑的快。 【课堂小结】 这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面请同学们思索如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢? 【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。 21声音的产生和传播 学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的

5、传播 速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 (难)2、设计探究的试验。 3、声现象的分析、解释。 关键：指导学生分析试验现象、总结结论。 教学过程： 导学达标： 学生观看第一局部录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的? 1、声音的产生 演示试验：(1)、敲打音叉音叉振动，发声。 (2)、握住振动的音叉，声音立刻停顿。 (3)、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动产生的，振动停顿，发声停顿。 (4)、扩展：录制声音 2、声音的传播： (1)、得出：固体、气体可以传播声音。 (2)、试验14页

6、图1-4示：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上的宇航员如何交谈? 学生活动：如何证明液体可以传声? (3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进展比照。 3、声速：不同介质中的声速是不同的。 学生活动：(1)、看15页的表格内容 (2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快? 15声音在空气中的速度为340m/s。 学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声? 4、回声：声音的.反射。0.1秒17米 二、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习

7、： 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。 四、课后活动： 动手动脑：1、2、3题。 教学后记： 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。 要测一测学生的接受情况。 人教版八年级下册物理教案2 学习目标： 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率?频率的应用。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。 重、难点：(重) 1、人耳怎样听到声音的? (难)2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 关键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：2课时 教材分析： 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去

8、完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程： 前提测评： 1、声音是由物体的产生的。 2、声音的传播需要，不能传声。 3、声音在、体中比体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是。 导学达标： 引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音? 1、音调：声音的高低 试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示 结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：(1)、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高， 音调越高，频率越低，音调越低。 (2)、人的听觉范围：20Hz20220Hz 学生阅读课本图示 2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示

9、结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：(1)、响度与振幅有关 (2)、响度与发声体距听者的距离有关 (3)、用dB表示声音的强度，学生阅读材料： 了解一些环境的响度。 3、音色：声音的一个特征 音色表示什么? 三、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 四、完成物理时习在线本章内容 五、教后记 本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。 应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题? 人教版八年级下册物理教案3 基本信息 课题名称 机械效率 授课类型 新授 课时 所属教材目录 人教版初中物理第十二章第3 节 教学目标 知识与能力 （1）能结合实例分析什么是

10、有用功、额外功和总功。 （2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。 （3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。 过程与方法 （1）通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。 （2）学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。 情感态度与价值观 （1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 （2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。 教学 重难点 重点 理解机械效率 难点 测量滑轮组的机械效率 教学准备 教学方法 讲授法 演示法 探究法 讨论法 阅读法 自学法 教

11、学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）引入新课 投影，教师引导学生观察的同时提问。 教师：这篇传说故事告诉我们什么？ 教师：他为什么聪明呢？ （二）导学达标 1有用功、额外功和总功 投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等） 教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？ 教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？ 教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？ 教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。 教师：在几种不同的方法中他不

12、愿做但又不得不做的功分别是什么？ 教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。 教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。 2机械效率 机械效率的引出 【分组讨论】 方案一（直接用桶提）：有用功600J；额外功2520J；总功3120J。 方案二（用动滑轮和桶）：有用功600J；额外功180J；总功780J。 方案三（用动滑轮和袋）：有用功600J；额外功90J；总功690J。 教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？ 教师：方案三（用动滑轮和袋）做的额外功最少。 教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。 公式：=W有用/W总 机械效率的特点 教师：机械效率在数值上有什么

13、特点。 教师：引导学生讨论机械效率可不可能等于或大于1。 (有用功总小于总功，所以机械效率总小于1) 教师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽相同。 机械的效率越高，越能发挥机械设备的作用。你有哪些方法提高机械的效率？ （学生讨论交流总结） 教师：机械效率的高低对我们有重要的现实意义，所以我们经常要了解机械的效率。请看下面这台机械。 机械效率的计算投影例题 起重机把重力为4103N的重物匀速提升了6m，而它的电动机所做的功是4.8104J，起重机的机械效率是多少？ 教师：根据刚才所学试一试 3.【实验探究】滑轮组的机械效率跟哪些因素有关？ 教师:今天我们主要探究相同滑轮

14、组的机械效率跟物体的重力有什么关系？ 教师：我们利用实验来探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力到底有什么关系？ 教师：实验中需要什么测量工具，要测量那些物理量？ 用刻度尺分别测出距离S、高度h 教师：怎么计算有用功、总功？请写出表达式。 教师：实验原理是W有用/W总Gh/FS 教师：测量过程中应注意：要匀速拉动物体。拉力方向应竖直。 教师：如何读数？ 投影 学生分组探究，教师巡回指导，了解学情，调节教学。 展示学生的实验数据（2-3组代表） 小组内分析数据，归纳总结 全班交流实验结论： 次数 钩码所受重力G/N 提升高度h/m 拉力F/N 绳端移动的距离s/m 有用功W有用/J 总功W总/J

15、机械效率 1? 2? 3? （三）课堂小结 让学生归纳本节课学到的知识。 （四）课堂练习 思考回答 学生：这位宰相很聪明。 学生甲：他借皇帝的手惩治伙计。 学生乙：他让伙计浪费了好多力气。 学生丙：伙计们做了很多无用功。 思考回答 学生：对沙、桶、袋、人、动滑轮做了功。 学生：对沙做功。 学生：对桶做功。 学生：对动滑轮做功。 学生：对人和口袋做功。 学生：方案三（用动滑轮和袋）。 学生：机械效率没有单位，总小于1。 学生：机械效率常用百分数表示。 学生：改进结构，使之更合理、更轻巧。 学生：经常保养，定时润滑。 （学生小组相互讨论交流，得出答案） 学生：用弹簧测力计测分别测出：钩码重力G、拉力F 学生：W有用Gh；W总FS 学生：眼睛要紧随测力计且示数稳定时读数，视线与指针指示位置垂直。及时记录数据。 激发兴趣 导入新课 调动学生学习的积极性 培养分析能力 培养学生的交流协作能力 培养学生口头表达能力 培养学生探究能力和总结概括能力 培养学生的理解能力 培养学生的归纳总结能力 培养学生探究能力和交流协作能力 培养学生探究能力 培养学生探究能力 提