小学语文教案范文5篇

1、 小学语文教案范文锦集5篇小学语文教案 篇1 一、教材分析： 本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉熬炼自己意志的故事。 本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和稳固作用，因此打算将此放于其次课时。 二、教学目标： 1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。 2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。 3、学会本课生字新词，会用闪耀熬炼造句。 4、有感情地朗读课文。 三、教学重点： 1、联系列宁两次走险路的经过，体会最终一段话的含义。 2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要

2、内容。 四、教具使用： 自制课件、小黑板。 五、课时安排： 一课时。 六、教学程序： 教学内容： 1、依据课文内容分段，归纳段落大意，为抓课文内容做下铺垫。 2、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。 教学过程： （一）提醒课题： 目标：温故知新，导入 课题。1、 出示绿色的办公室的图片 2、导语：十月革命前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力气使他克制困难，如此坚韧？略停顿 3、今日学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17.登山，齐读课题） （二）检查预习： 目标：从多方面汇报预习状况，教师可针对此教学过程 做适当调整。 步骤：

3、 1、课前，同学们已经预习了课文，现在请翻开书，快速扫瞄课文，依据书上的语系标记，汇报你的预习状况。 （1）分段； （2）两次经过那条危急的小路； （3）路很危急； （4）依据预习要求画出了含义深刻的句子。 方案一画出了（出示小黑板） 这段话在课文中的确有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。 方案二没有画出 预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子，你画了吗？ （5）质疑问难 （注：以上几个小步骤均可以打乱，对于同学没有汇报到的内容，教师可以做适当点拨。随机板书：第一次、其次次）。 2、小结：听了同学们的预习汇报，教师发觉很多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于

4、大家共同存疑的地方，可边学边理解，也可以随时提出。 3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危急的小路，请同学们自读（218）自然段，从书中画出直接写小路险的句子。 （三）重点学习课文内容： 目标：其次段通过抓住重点词，体会小路的险，是第一目标；感受到列宁的可怕是其次目标；体会列宁的英勇是第三目标。第三段，重在分析两次走过小路的不同，体会列宁话的深刻含义。 步骤： 1、学习其次段 （1）哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。（出示路宽。） （2）自己读一读，你从这句话中体会出什么？ （3）重点词下加点（容、峭壁、深渊）。 （4）结合课件，谈理解。 （5）指导朗读。（个别齐读）

5、 2、小结：刚刚，我们从课文中直接描写小路的句子，体会出小路的险。（板书：路险） 3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢？ 4、出示巴果茨基一段话。 （1）抓住背贴、扭转、不去看、碎小、移动这几个重点词体会路险。 （2）自己体会读，感受路险。（自己读个别读） （3）文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？（联系上文走过几次，体会出巴果茨基紧急的心情。） （4）过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时照旧那么紧急，那么当心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可体会出险呢？ 5、出示列宁跟。 （1）体会路险 （2）

6、列宁可怕了。（自己体会着读）重点抓住头昏目眩 （3）过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他可怕了，可是他定了定神，仍旧走了过去，从这里你看出什么？（列宁很英勇）能读出来吗？（个别读齐读16自然段） （注：学生在体会列宁英勇时，还可联系自己。） （4）小结：经过刚刚的理解，我们发觉这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。 6、（出示课件：日出时动态风光）教师配乐朗读，使学生如临其境。 总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，观赏着漂亮的风光，他们心中布满了愉悦。（随机加上对话表演）他们用英勇迎来了早晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！ 7、学习第三段 （1

7、）过渡：回去的路上，本不必再走那条危急的小路了，但是列宁照旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢？请同学们默读（1928）自然段，然后绽开四人小组争论。 （2）学生边说，教师随机板书。 （3）过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且毅然决然地走了过去。 （4）出示这一次我先走。走了过去。谁能读读这句话？ （评读后，齐读） （5）这一次，列宁怎么毅然、决然地走过这条危急的小路呢？书中没有详细地写出来，同学们一边看图一边绽开想象，补充出来。以四人小组绽开争论，由一位同学执笔把它记录下来。（也可依据图，留意图上列宁的神态） （6）汇报小组争论的结果。 （7）简洁小评

8、之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。 （8）从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会出什么？请同学们用简洁的一两句话记录下来。（选取一位同学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。） （9）过渡：同学们刚刚所写的，正是列宁要说的这段话中的真正含义！ （10）哪位同学情愿读读列宁说的这段话？（出示一个革命者。） （个别读齐读，读时把列宁战胜困难的士气读出来。） （四）全文总结 同学们，列宁两次走过这段危急的小路，正是在每时每刻、随时随地熬炼自己的意志啊！停顿 十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需要多么坚韧的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因可怕

9、而退怯，他战胜困难，战胜自我，英勇地走了过去。由于他坚信： 走过黑暗就是拂晓！ 克制困难就是成功！ 只有登上险峰才会迎来曙光！ 教师（用课件）出示列宁的一句名言： 可怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读） 同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！ 七、板书设计： 17.登山 路险 第一次 必需走 在后 停住 其次次 照旧走 在前 毅然决然 小学语文教案 篇2 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民效劳的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用“已

10、经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民效劳的好人。 三、教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户效劳。 四、教学预备： 挂图、生字卡片 五、教学时间： 三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、提醒课题，导入新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），莫非课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检

11、查： （1）出示新词： 修理、谈起、但凡、准时、供应、工具箱、按劝 便利、一般、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障碍 污水、四周、法规、戴上、誉为、赞扬、特约、效劳箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）争论：“闪光的金子”在课文中消失几次？ A、出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感谢徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B、你是怎样理解课文的题目的？ C、在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D、在课文的开头和结尾都提到“闪

12、光的金子”，这叫首尾照应。同学们在写话的时候，也可以采纳首尾照应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 其次课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民效劳思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民效劳的心） 3、徐虎究竟是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个一般的”水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：一般水电修理工 徐虎他特殊

13、擅长于修理水电。只要水电消失故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习其次、三段 （1）沟通：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、供应” （3）自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名读、 齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎确实是“闪光的金子”？ （5）沟通： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民效劳的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 沟通后，齐读。 （4）小结：（引读）很多年来

14、，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感谢徐虎，都说。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎究竟是个怎样的人？ 你应当向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（）、闪（）、徐（）、供（） 几（）、间（）

15、、除（）、洪（） 小学语文教案 篇3 教学目标： 1.能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征，有亲近、爱惜树木和生态环境的情感。 2.探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感。 教学重点： 仔细观看柳树的形状特征 教学难点： 1.运用多种绘画形式表现柳树。 2.活活动预备：课件、范画。 教学过程： 1.从歌声、画中中感受树的美感。 a.复习歌曲好大一颗树，与学生一起跟唱。 师：听了这首歌，你从中感受到了什么?表达了什么情感? 激发学生大胆沟通，表达情感。 师：树给人类带来绿色的祝愿，它是我们人类的朋友，它是我们这个漂亮世界的一局部，它为人类做出了无私的奉献

16、。 b.你最喜爱哪种树，为什么? 猜一猜，教师最喜爱哪种树? 黑板出示范图柳树。 板书：柳树。 由于柳树生命力强，生生不息的品质让教师喜爱。俗话说的好：无心插柳柳成荫啊。 2.走近柳树，发觉美，体验文化内涵。 a.课件观赏图片，(学生观看学校里的柳树图片) b.观赏柳树的种类：(课件)垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、高山柳、花叶柳、花叶柳。 c.学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。 师总结： 柳树是世界上的一种常见树木，有垂柳、旱柳两种。喜生水边。 柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一，史前甲骨文已消失“柳”字。 长期 以来，柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面

17、发挥 着积极作用。 柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。 a.感知体验，获得美感阅历。 视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方，用两三句话谈谈自己的感受。 肢体感觉体验美。 走进柳树，看一看，摸一摸柳树的根、皮、叶等，组织学生争论柳树的美感特点。 整棵树在形状上有什么特点?俯仰欹卧，婀娜多姿。 树干有和特点：老树癍痕累累，饱经风霜、苍劲有力。 树根有何特点?扭曲俯仰、苍劲有力。 树枝有何特点?下垂飘逸、轻快袅娜 3.视觉表达，画出心中的柳树。 a.观赏大师、学生的柳树绘画作品。品尝艺术作品中柳树的美。激发学生用美术形式表现柳树的欲望。 b.启发学生选择表现形式。 c

18、.引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起，如：先画树根，再画树干，对枝叶进展适当取舍，树的整体形象要占据纸面的大局部位置，留意画面形象的整体美感。 d.提示学生运用添加绘画的方法。依据画面需要可适当添加石头、小桥、房屋、人物等。 4.师示范作画过程：用蜡笔、水粉表现。 边示范边对学生提出要求;从自己感受最深的地方入手，用自己宠爱的方法大胆作画，画的与实物不是很像也没关系，只要表现柳树的特征就行，最终添加时要留意画面的整体美感。 5.学生习作：鼓励学生用自己喜爱的方式画柳树。 课件背景音乐柳树细裙儿荡 6.展现和沟通学生的绘画作品，对有特点、有共性的作品赐予鼓舞和嘉奖。 7.教学延长

19、： 除了用绘画表现柳树，看看诗人怎么描绘柳树的。 唐 贺知章 咏柳 ：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 8.复习歌曲柳树姑娘，歌声中完毕本课。 小学语文教案 篇4 教学内容 本次积存运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四局部。 教学目标 积存成语，丰富语言，感知学习方法，端正学习态度。阅读短文绿手指，从中受到做事要持之以恒的教育，了解短文表达的挨次。以购书、谈读书体会为内容，进展人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人沟通，培育学生口语交际力量和社会实践力量。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清晰。 教学重、难点 以购书、谈读书

20、体会为内容，进展人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人沟通，培育学生口语交际力量和社会实践力量。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清晰。 教学设想 逐题进展练习，使学生学会积存学问，并能在阅读和习作中加以运用。 教学预备 事先阅读一些名家名著或其他读物。有条件的学生，可和父母（或同学）一起去逛逛书店，选购自己喜爱的图书。录音机。 教学时数 5课时 第一课时 教学内容 通过“读读背背”，使学生了解成语的意思。通过“阅读”，使学生了解短文的表达挨次。 学生学习过程 一、完成“读读背背” 1 展现成语，读一读，指导读准字音。 2 学生朗读，试背。 3 指导学生按要求给这些成语、

21、词组归类。 4 分类朗读，熟读成诵。 5 组织“成语知多少”接龙嬉戏，按座位挨次，逐个站起来说一个成语（或词组）。正确率最高的为优胜小组。 6 假如学生提出不理解的问题，同学之间帮忙解答，教师做必要的讲解。 二、完成“阅读” 1 学生自读课文，要求读得正确流利。 2 带着问题，再读短文。 （1）你读懂了什么？你觉得老太太是个怎样的人？在文中划出能说明她的特点的句子。 （2）你有哪些地方自己还弄不明白，需请教他人，做上记号。 3 汇报学习的初步感受，相互解决问题。 4 分组合作，探究学习 （1）读一读短文后的思索题，说说文中的“绿手指”指的是什么？如何理解短文最终一句话？ （2）了解文章表达的挨

22、次。 5 小组代表汇报，全班沟通。 6 总结 7 带着对老太太的鄙视心情有感情地朗读短文。 作业设计 有感情地朗读短文。 板书设计 积存 运用二 读读背背成语 阅读绿手指 课后小记 小学语文教案 篇5 学习目标 1、熟悉“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，4、体会金吉娅的和善、仁爱、同5、情和爱护的特点，6、感受富有爱心给人们带来的真情的欢乐。 教学重难点 理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。 课前预备 1、反映圣诞节的录像带或图片。 2、生字卡片。 教学课时 两课时 第 一 课 时 一、导入新课 1、学生看录像（或图片） 2、了解圣诞节。 3、谈话：你了解圣诞节吗？ 4、出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“赐予树”。 6、理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一