小学语文教案模板六篇

1、 小学语文教案模板六篇小学语文教案 篇1 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会意外“造句。 3、借助课文详细的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍顽强不屈的精神和积极乐观的态度。 教学重点、难点： 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。 教具预备： 投影、生字卡片 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文. 2、熟悉本课生字. 教学重点: 朗读课文,熟悉生字. 教学难点: 流利地朗读课文. 教学过程:; 一、导入新课，激发兴趣 1、师板书

2、课题，生读题。 2、问：读了课题后，你想知道什么？ 3、师选择板书。 二、初读指导 1、自由轻读课文，要求： （1）一边读，一边画诞生字词。 （2）读准字音，读通课文。 2、同桌通过猜字，记忆生字。 3、检查 （1）出示卡片，“开火车“读、齐读。 （2）指名分自然段读课文。 了解生字的把握状况。 （3）联系上下文，理解生词的意思。 a、重点理解： 失声痛哭：掌握不住而大哭起来。 剧痛：猛烈的痛苦。 气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。 b、学生提，并当场解答。 4、生再读课文，思索每个自然段说了些什么。 5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切“指什么？用笔画出有关句子。并指名答复。

3、 6、默读课文，画出表现桑兰顽强的语句，再读一读。 三、小结 桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸“，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。 四、指导写字 1、出示字，并齐读。 2、指导，留意： 选：留意笔顺。摔：留意右上的左右两边。 套：留意中间有三横。疗：最终一笔为“竖钩“。 3、学生练习，教师巡察指导。 其次课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会”意外“造句。 3、借助课文详细的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍顽强不屈的精神和积极乐观的态度。 教学重、难点: 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平 一、

4、复习导入 1、听写词语。 2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？ 二、精读课文2-3自然段 投影出示： 桑兰的美妙人生刚刚开头，可她的后半生或许永久要在轮椅上度过。 1、齐读。 2、桑兰的美妙人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。 3、画出最能表达桑兰人生美妙的词，有感情地读。 4、“或许永久要在轮椅上度过“，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？ 5、指导朗读。 三、精读4-7自然段 1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来答复。 指名读最终一段。 2、再读4-7自然段，画出详细描写“桑兰这个顽强的小姑娘，

5、她用无比的士气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的鄙视。“的句子。 3、争论沟通。 （1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？ 指导用顽强的语气朗读，品尝。 （2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进展康复治疗。 “康复“是什么意思？用“康复“造句。当医生给桑兰进展康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？ 指导朗读。 （3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简洁得不能再简洁的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！ 你觉得怎样读才感人呢？ 四、小结并布置作业 1、通过学习，我们熟悉了具有顽强不屈的意志品行的桑兰大姐姐，

6、她为全部的瘫痪者做出了典范，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。 2、课后，请同学们有感情地朗读课文。 第三课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、连续借助课文详细的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍顽强不屈的精神和积极乐观的态度。 教学重、难点: 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平 一、复习导入 默读全文，完成填空。 桑兰在她美妙人生刚刚开头时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的鄙视。 二、仿照第4自然段，想象作文。 1、出示第4自然段，分析 （1）默读，看看每一句话分别讲了什么？

7、 （2）争论沟通。 2、出示第5自然段，想象仿写。 （1）指导朗读。 （2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。 3、生想象作文，师巡察指导。 4、生沟通、反应。 三、作业 1、造句。 （1）康复- （2）意外- 2、在下面句子中填上恰当的词语。 （1）桑兰忍着剧痛协作医生，轻轻哼着乐曲。 （2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。 （3）桑兰是个顽强的小姑娘，她能微笑着承受一切。 板书： 微笑着承受一切 美妙人生 天大不幸 顽强 微笑着承受 小学语文教案 篇2 设计理念 把同学放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为同学语文实践

8、的过程，让学习变成一个读书沟通的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。 文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。同学时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参加者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴同着学习者自身的学习反思，不时调整自身的学习思路，使用多种学习战略，同学真正成为学习者。 设计说明 单元学习活动名称为：“俺爱阅读” 学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块： 1“读书沟通会”。 （1课时）同学对于读书有自身的认知，也了解一些关于读书的名人名言，也有自身喜爱的、作品，有自身的.读书

9、阅历单元学习开头敬重同学的学习阅历，布置一次沟通活动。给同学一个自由沟通的空间，能够看到同学已有的效果，也可以看到同学在读书方面的欠缺，有利于教师了解同学的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。 这一局部就布置综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。 2“品读书味道，悟读书乐趣” （12课），目的是通过两课的学习，让同学和文本对话，获得和大体一样的感受，对文本由根本的认同感，获得阅读感受；让同学和文本对话，学习文本语言及根本的表达方式；让同学和自身对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自身的感受；让同学之间相互对话，学习者之间的沟通，有助于提高

10、认知，获得新感受新体验。 3“学读书故事，习读书方法” （34课），目的是通过两课的学习，让同学从文本中获得根本的读书方法，同时渐渐总结自身的读书方法，对自身适合什么样的方法有所感受，有所领悟。 4“汇报与展现”。 把口语交际习作和沟通平台、展现台中的内容进展整合，组织一次沟通活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自身的或者他人的）“争论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以依据同学的实际状况，有所偏重，关键是引导同学反思学习过程，养成擅长考虑，擅长总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；同学依据沟通的状况，完成一篇习作；组织一次效果展现，包括展现台中提

11、示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。 小学语文教案 篇3 一、复习导入 同学们，这节课我们连续学习第五课草船借箭。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜嫉妒诸葛亮的才能），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”） 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜转变的。 诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们听课文第三段录音，听时教师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗？ 二、导之以思 、诸葛亮神机妙算，他首先算到了什么？ 出示：这时候大雾 （）齐读。诸葛亮能猜测到三天之后确定是大雾漫天（板书：大雾漫天）可见

12、诸葛亮懂得什么？（板书：懂天文） 、诸葛亮神机妙算，他又“算”到了什么？ 出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢” 齐读。 比拟句子：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操不敢” 这两句话有什么不同？课文里加上“肯定”说明白什么？ 读出自信的语气（朗读指导） 哪些句子证明，正如诸葛亮所料，曹操果真不敢出兵呢？ 曹操的确不敢出兵，诸葛亮敢断定曹操不敢出兵（板书：不敢出兵），是由于他早就知道曹操这个人的特点。（板书：知人心） 、诸葛亮神机妙算，他还“算”到了什么 （）出示：曹操知道上了当 诸葛亮算到那天正好是顺风顺水（板书：顺风顺水），可见诸葛亮还懂什么？（板书：晓地理） 、学到这里，你们佩服诸葛的

13、神机妙算吗？好，现在你们能围绕“诸葛亮真是神机妙算啊！”把上面几方面内容连起来说说吗？ 、学生试说，指名说，评价。 、小结：由于诸葛亮神机妙算，知天知地知人，所以能顺当地向曹操借到了十万枝箭。 三、导之以练 、那么诸葛这是怎样向曹操借箭的呢？ （）请同学们快速读第三段，用线划出写诸葛亮指挥船上军士的句子。 （）学生汇报，教师出示有关的图片。 师：船头第一次朝西，其次次朝东，不掉过来可以吗？为什么？（用手当船操作，体会这样安排的奇妙） 出示：诸葛亮叮嘱军士们齐声高喊：“感谢” 齐读，这句中的“感谢”是什么意思？（感谢、称赞） 朗读指导 （）教师已把同学们刚刚找出的句子中的重点词语写出来了。（出示

14、） 叮嘱朝北岸开去 下令一字儿排开 又叫擂鼓呐喊 又下令掉转船头 叮嘱齐声呐喊 就叫驶向南岸 （）现在请同学们想一想，假设你是鲁肃，该怎样告知周瑜借箭的经过？ （说话练习） 四、总结。 小学语文教案 篇4 1、看图说话 出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。 2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？ 3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。 4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。 5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文其次节。说说你的感想。 6、学生沟通： 1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，留意柳右半局

15、部的写法。 柳叶打卷 小花低头 湖水烤热 小鱼煮熟 2）这些动物、植物会说些什么呢？ 3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？ 7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？ 读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。 “好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈” 8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、快乐的语气。 9、齐读课文第1、2两节。 小学语文教案 篇5 教学目的： 学问目标：熟悉本课的五个生字。 力量目标：能速读课文，理清文章表达挨次，归纳文章主要内容。 情感目标： 1.从表达、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。 2.在读懂课文的根底上，能对

16、课文内容发表自己的见解。 教学重点： 1.速读课文抓住大意。 2.在读懂课文的根底上，能对课文内容发表自己的见解。 教学难点： 在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教学预备： 多媒体课件、课堂同步练习半张。 预习要求： 1.读通课文，自学生字新词。 2.思索：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。 3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？ 教学过程： 一、导入新课，激趣。 1.师有意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的用心与质疑精神。 2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。 3.课文写了她的什么事？（单独一人游欧洲） 4.多媒

17、体出示预习要求谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。多媒体出示欧洲地图及旅游景点。 二、速读训练，抓住大意。 1.过渡：大家肯定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。 2.先来同桌相互检查生字词认读状况。生字词消失 3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按 挨次写的。以时间为提示可以将课文分三段，先写 再写 最终写乌塔与我道别，连续她未完的旅程。 三、深入读文，感悟，形成自己的见解。 1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文为什么要向我们介绍这件事？编书的教师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。 2.你对乌塔肯定留下了深刻

18、的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。教师师范。 3.学生默读并做批注。 4.指名汇报。教师相机板书。 5.小结：乌塔真是一个独立力量很强的孩子。 6.那么，你对她单独一人游欧洲有何看法？请在小组中沟通一下。（小组争论） 7.全班汇报。 四、总结。 我想这篇文章的就是要启发读者要向乌塔那样勇于熬炼自己，但至于以什么方式熬炼自己，国情不同，个人状况不同，不能一概而论。 五、作业练习： 给乌塔写一封信，与她沟通自我熬炼的体会。 板书设计： 乌塔 生活自理力量强 热忱活泼会与人沟通 做事有规划性 自我爱护意识强 有责任感 会学习 会理财 小学语文教案 篇6 教学目标： 1、了解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、了解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点，并会简洁运用。 教学重点： 了解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点。 教学难点： 初步学习运用列数字和作比拟等说明方法描写身边事物。 教学过程： 一、复习回忆 1、复