有关小学语文教案四篇

1、 有关小学语文教案四篇小学语文教案 篇1 学问技能： 1.学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧光芒、水天一色”等词语。 2.有感情地朗读课文。理解课文内容，积聚好的语段。 3.懂得的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 过程与方法： 1.通过借助注音或字词词典理解生字新词。 2.通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。 3.通过抓住重点词语标识，懂得的写作次序。 感情态度价值观： 培育学生赏美爱美的情趣，增加民族傲慢感。 教学重点： 理解课文内容，感悟的语言美和岳阳楼的特点。 教学难点： 懂得的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教 具： 图片、或相应的课件

2、。 教学过程： 出示：金碧辉煌 回廊围绕 三层三檐 水天一色 碧波万顷 一、导入 读了这些词，呈现在你眼前的是一幅什么样的画面? 师：这就是江南第一楼的漂亮风光。 板书课题齐读：27、江南第一楼 释题：“第一”是什么意思? 师：湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”，为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢?它有何魅力，今日让我们走进岳阳楼，去饱览它的漂亮。 二、整体感知课文 1、自由读课文，找出中心句。 2、指名说中心句，板书：浩瀚的洞庭 壮丽的楼阁 不朽的诗文 动人的传奇 3、齐读中心句，换一种说法使句子意思不变，可以加上关联词。 整篇文章都是围绕中心句来写的，哪些自然段分别

3、介绍了壮丽的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传奇。 三、品读课文其次自然段 师：岳阳楼毕竟是什么样的?我们去看看，教师引读其次自然段。 理解“品”字形，请学生画一画。 1、楼阁给你留下什么印象?用一个词来说说?(壮丽) 从哪些词你体会到了岳阳楼的壮丽?(飞檐高高翘起) 师：这是我国古代建筑的特点，庄重而精巧。 2、阳楼不仅外观壮丽，更让世人赞叹的是它的内部构造，整座楼，没有一根钉子，一块砖。 出示课件： 3、指导读 四、指导学生自由学课文 师：教师带着你们观赏了壮丽的楼阁，走进岳阳楼的大门你会看到什么，教师想请一位小导游来为我们介绍。 不朽的诗文： 提到岳阳楼就会想起一个人范仲淹，简介范仲

4、淹：宋代政治家，文学家，范仲淹是个关怀百姓疾苦的好官，虽然仕途坎坷，受到同僚的排挤，但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为岳州知府，他重修岳阳楼，并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇岳阳楼记。文章气概磅礴，其中“不以物喜，不以已悲”表达了诗人心忧天下的博大情怀!成为中华民族优秀学问分子嵩高人格的文化积淀，滋养着人们的心灵。 2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 3、齐读，背诵 师：岳阳楼记为岳阳楼增加了深厚的历史文化气氛，从今岳阳楼声名鹊起，名扬天下。 4、历代文人骚客经过岳阳楼都会留下传世名句，唐代诗人刘禹锡登上岳阳楼面对浩瀚的洞庭湖写下了望洞庭 指名读古诗，齐读 浩瀚的洞庭

5、1、登上岳阳楼可以观赏到什么美景呢? 师：站在岳阳楼，洞庭湖的美景尽收眼底 引读：楼四周回廊围绕，凭栏远眺学生接读 洞庭湖给你留下什么印象? 2、指名读 3、出示课件观赏 4、多美的洞庭湖我们再读读，配乐齐读。 师：浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。 动人的传奇 1、指名介绍动人的传奇 2、学习：翡翠似的小山，指君山 齐读这一句 3、哪几个词让你感动? 4、指名读这个动人的传奇。 5、引导学生学习一个有关君山的传奇。 五、小结写作方法 1、本文不但语言美，构造也美，文章是按什么挨次写的? 移步换景 2、布置作业 用移步换景的方法写一写我们的校园。 六、总结 观赏了江南第一楼，你有什么感

6、受? 师：虽然我们远隔万水千山，但从今你对岳阳楼不再生疏，它有浩瀚的洞庭、壮丽的楼阁，不朽的诗文，动人的传奇，它就是江南第一楼岳阳楼。 小学语文教案 篇2 学习目标： 1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。 4体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。 课前预备： 课前教师将疑心与学问印发下来或做成多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1

7、有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2你们知道科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3教师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1学

8、生自读课文，留意读准字音、读通句子。 2出示词语： 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问究竟 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班沟通。 3指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。 4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 三、细读课文，理清条理 1仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。 2学生沟通段落划分，说明分段理由。 3教师对比板书进展小结：这篇课文思路特殊明晰，开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指

9、出在千百年来的科学技术进展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、制造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学进展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很寻常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的.“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉。 四、布置作业，稳固提高 1熟读课文。 2抄写生字新词。 其次课时 一、细读课文，沟通感悟 1仔细读课文，边读边想是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？ 2全班沟通，教师重点引导学生：这些事例是科学技术进展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象

10、中发觉问题、追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 3你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆原来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。） 4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。 5沟通令自己深受启发的语句，说明从中受到的启发，并练习有感情地朗读有关语段。 二、再读课文，感悟写法 1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？ 2小组沟通。 3全班沟通，教师点拨：这篇课文围围

11、着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做谈论文，不同于我们常常阅读的记叙文。 三、拓展阅读，随文练笔 1下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章要阐述的观点是什么? 疑心与学问 顾颉刚 “学者先要会疑。”程颐 “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载 学问的根底是事实和依据。事实和依据的来源有两种：一种是自己亲眼观察的，一种是听别人传奇的。譬如在国难危险的时候，各地肯定有很多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传奇，不肯定牢靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最牢靠的材料是自己亲见的事实依据；但这种证据有时候

12、不能亲自看到，便只能靠别人的传奇了。 我们对于传奇的话，不管信不信，都应当经过一番思索，不应当随任凭便就信了。我们信它，由于它“是是”；不信它，由于它“非”。这一番事前的思考，不任凭轻信的态度，便是疑心的精神。这是做一切学问的根本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死。 小学语文教案 篇3 教学目标 1了解由于生态失衡造成灾难的缘由，知道保持生态平衡的重要性，增加环保和生态意识。 2学会生字，把握“千里迢迢”等词语。 3学习并运用科普文的阅读方法,能抓住学问要点，了解实例，明白道理，知

13、道语言特色。 重点与难点： 氐悖貉峥破账得魑牡难习方法，明白保持生态平衡的重要性。 训悖涸銮垦生的环保与生态意识。 教学预备： 收集当地环保和生态爱护状况正反两面的事例。 教学时间：3课时。 第1课时 (一)教学目标： 1学会生字，初步理解25个词语。 2了解课文大意，给课文分段。 (二)教学过程 1回忆导入。 抖眠学后，知道学习科普说明文有哪两个根本要求?一般该怎样阅读? (自学生字词抓学问要点悟课文写法。) 揭题意想不到的灾难，连续按这样的挨次学习课文。 2自学质疑。 (1)学习生字词。 (2)通读全文，边读边想。 挝男戳四男趾?为什么称这些“灾难”是意想不到的? 划出不懂的问题。 (3)

14、指名读课文，检查初知理解，质疑问难。 随机沟通字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧 字形：蟾、滥、蔗 词义可结合课文理解。 3默读分段。 出示句子： 纠炊匀死嘤幸娴捏泛腕蛤埽为什么会成灾呢?生物学家告知我们，不管什么动物，它们在自然界生存，都必需和四周的生态环境保持平衡。 馐鞘裁淳渥?在课文中起什么作用? 懒侄危全班统一。 说说段落大意。 4稳固作业。 作业本上第2题。 第2课时 (一)教学目标： 1了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。 2懂得生态平衡的意义，增加环保与生态平衡意识。 (二)教学过程 1、复习导入。 听写字词。 2、阅读课文。 （1）这篇课文告知我们什么道理？课文用哪些事实

15、来说明这个道理？ （2）阅读填表： 奔洹 地点 造成损失 灾难缘由 1980 西班牙 产稻区26000公顷稻田 被蟹破坏 中东地区 浙江绍兴 磺嗄昵 甘年前 1983年2月 淌光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾难缘由”栏暂不填。 生填表完毕，四人谈论，全班沟通评议。 3）体会用词的精确。 （4）默读思索：为什么寻常对人类有益的东西也会变成灾难?这些竟想不到的灾难告知我们什么道理? 默读划找全班沟通填写“灾难缘由”栏。 （5）读书归纳。其次段讲了一个什么道理? “不管什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素? （6）训练说话：用“假如就；一旦”说说食物

16、、天敌、疾病等对动物的制约作用。 3练习作业。 （1）完成作业本第5题。 （2）调查关于生态平衡方面的学问、事例。 第3课时 教学目标： 1、进一步了解由于生态失衡造成灾难的缘由，知道保持生态平衡的重要性，增加环保和生态意识。 2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。 教学过程： 1回忆总结。 (1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾难?介绍这些事例是为了什么? (2)课文和冬眠在写法上有什么异同? 一样：运用数字，用词精确。 不同：课文先举例后分析说理。 (3)还有什么疑难问题?读课文，看四周，有什么话想说? 2、拓展阅读蛇与庄稼。 （1）自读，绘制食物链图。 （2）说说你明

17、白了什么。 3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。 如：自然界的气候变化（如暖冬）引起的灾难，人口生殖速度过快引起的危害，动物种群削减的危害等。 4、作业： 用你查找到的实例，仿照课文写法，写一篇短文介绍生态环境爱护的重要性 小学语文教案 篇4 教材分析 本课是冰心老人的一篇关于如何读书的文章。课文中生动地回忆了幼年和少年时代读书的经受及多年读书的阅历，告知青少年“读书好”，鼓励青少年要“多读书，读好书”。课文首先总说对读书的感受，体会剧烈；接着表达幼年经受，谈读书好，多读书，说明读书的欢乐；然后以自己的读书经受谈读书的阅历体会：读好书；最终概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。 教学目

18、标 1.熟悉12个生字，会写6个字。 2.有感情地朗读课文。 3.引导学生理出文章的内容要点。 4.联系自己平常的读书实际，加深对读书的熟悉。沟通自己读过的有关书籍和搜集的有关读书的名言警句。 教学建议 （一）教学预备 1.预习课文，自学生字新词，初步把握文章的内容。 2.搜集信息，了解。 （二）教学过程 1.识字与写字 本课要求会写的字中“岂”“聊”简单写错；要求熟悉的字中“斋”和“煞”都是翘舌音，“浒”“觅”也简单读错，要留意强调。 2.阅读教学 （1）了解预习状况，联系学生预习或读书状况导入新课后，请同学们仔细读课文，找出概括全文主旨的句子；再品读课文，想一想围绕“读书好，多读书，读好书

19、”这一切身体会，回忆了自己幼年和少年时代读书的哪些往事，然后逐一引导学生精读。在精读的过程中，要引导学生抓住叙述自己读书体会的语句仔细感悟，熟悉到读者对一本书的喜好不是简洁地从个人的感情动身，而是从书中读出历史、读诞生活、读出人间的喜怒哀乐。从而，使学生熟悉到读书的好处。 （2）学习本文可以结合课文中所提到的各部书，激发学生阅读的兴趣，引导学生多阅读课外书籍。 （3）以下词语可供理解课文时参考：津津有味：形容有味道；好玩味。知半解：知道得不全面，理解得不透彻。章回小说：长篇小说的一种，全书分成若干回，每回有标题，概括全回的故事内容。 3.活动提示 （1）思索与沟通 “仔细读课文，找一找，读了哪

20、些书？是怎样读这些书的？你是否也读过在文中所列举的书呢？”这道题可从以下几方面来答复：由一知半解到越来越读懂，到越来越爱读三国演义。读文言小说聊斋志异及其对自己作文有帮忙的事。忆自己读水浒传的过程。忆自己背满江红和热爱古典诗词的往事。忆读茶花女遗事和对外国文学产生兴趣的事。忆十二三岁时看红楼梦与中年时看此书的不同感受。“说一说你对读书好，多读书，读好书的体会。”读书好：生动的情节，鲜亮的形象能激起感情，获得美的享受；能扩大学问面；对写作有帮忙；能提高人的品德修养。多读书：读书的范围要广博，数量要多，读万卷书。读好书：要对书的优劣比拟选择，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大学问面的书是好书。 （2）拓展与运用 “与同学争论，怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，它们给你带来怎样的欢乐？”此题可引导学生熟读课文，沟通争论，达成共识：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大学问面的书是好书。“文中写自己读书过程中或引用书中原话，或用自己的话概括书的主要内容或特点，请你们小组合作把这样的内容找出来并试着列一个表格。”此题可引导学生结合“思索与沟通”第一题来答复，或引用书中原话，或引用自己的话来概括书的主要内容或特点。 （3）积存 悬念：观赏戏剧、电影或其他文艺作品时，观众、读者对故事进展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期盼心情。义愤填膺：胸中布满义愤