法律护我成长戴奕doc-《法律护我成长》教学案例

1、PAGE PAGE 11法律护我成长教学案例常州市清潭实验小学 戴奕一、教材解读1、基本简介苏教版品德与与社会五年年级下册第二二单元第七课课法律护我我成长是一一篇以现代公公民，特别是是少年儿童所所必备的法律律意识为主题题的课文。编编者意在让学学生先了解国国际上以及我我国为保护少少年儿童的权权益所制定的的法律法规，在在思想上懂法法、知法，有有辨别法律、合合法的意识，然然后在行为上上依法、用法法，能够依法法来保护自己己，依法尽自自己的义务，以以保证自己在在成长的过程程中能享受安安全与快乐。2.地位与作用用在整本教材中，“我的权利和责任”这一单元的编写是为了契合五年级学生开始从家庭、社区、学校这类首

2、属群体和个人性比较强的生活空间走进公共生活空间的需要。纵观整个单元内容，第五课我来做市长通过组织学生模拟市长的工作来培养学生的责任意识，将他们逐步引领进公共生活领域，让他们关心公共事务；第六课我是共和国的公民从全体公民的角度出发，让学生明确全体公民享有的权利和应尽的义务，并对保护公民的各项法律法规有所了解。第七课法律护我成长把针对范围缩小，单独针对未成年人这一特殊群体展开，因为五年级的学生随着逐步参与社会事务，活动范围扩大，更需要具有保护自己的法律意识。作为一名儿童，他们受到的不仅是普通的法律保护，还有很多特殊的权利保障。本课通过法律读本的展示、侵权案例的剖析、维权方法的介绍，使孩子们知道：他

3、们是权利的主体，无论自己多么弱小、多么幼稚，他们都具有与成年人一样的独立人格，并且还享有未成年人特有的权利。综上所述，第七课法律护我成长在学生的成长过程中具有重要意义。 3.教学内容结结构 法律护我成长法律保护我我要学会使用法律武器不做沉默羔羊法律护我成长法律保护我我要学会使用法律武器不做沉默羔羊真实案例儿童权利公约点滴法律常识报刊文摘阅读空间案例讨论嘿！我们的权利了解保护少年儿童的有关法律及应有权利掌握相关法律，学习依法保护自身权利明晰未成年人涉及的相关法律常识及应有的权利在执教这堂课时时，我根据班班级学生的认认知情况和班班级学情将文文本内容进行行了创造性地地改变与整合合。首先将课课堂活动内

4、容容进行了调整整，其次将二二、三两板块块整合在一起起，因为这两两者在内容上上具有融合性性，这样整合合也能让学生生在学习过程程中对所学内内容有整体建建构，做到知知行统一。法律护我成长法律护我成长法律保护我我要学会使用法律武器不做沉默羔羊真实案例儿童权利公约点滴法律常识图片分析案例分析案例赏析出谋划策了解保护少年儿童的有关法律及应有权利掌握相关法律，学习依法保护自身权利明晰未成年人涉及的相关法律常识及应有的权利二、学生实态分分析这一年龄段的孩孩子已经有了了参与公共生生活的一些经经验和体会，有有一部分孩子子具有保护自自己权利的基基本意识，他他们会对侵权权行为发出质质疑。还有一一部分孩子的的法律意识着

5、着实令人担心心，造成这一一部分学生法法律意识薄弱弱的原因有三三方面：首先先，年龄小，阅阅历浅。其次次，家庭所创创设的学习环环境无法提供供学习法律知知识的渠道。班班级中共有名学生家家中没有电脑脑或法律方面面的读本，导导致了孩子们们摄取法律知知识的途径太太少；还有部部分家长的有有些行为本身身对孩子就是是错误的引导导。最后，现现在的独生子子女缺乏意识识和行为上的的锻炼，学校校与家长的善善意 “保护”使儿童失去去了自我保护护的能力，人人们将对儿童童权利的保护护等同于对儿儿童身体健康康的保护，认认为只要给儿儿童吃饱穿暖暖就可以，忽忽视了对儿童童人格的尊重重，使得他们们完全没有独独立思考和应应对问题的机机

6、会。班级中存在着一一群生活在心心理阴影中的的孩子，五（88）班共500名学生，其其中离异家庭庭子女有9名名，这些孩子子由于独特的的生活阅历而而具有较强的的自理能力，同同时也具有一一颗封闭的心心灵，他们有有时过度敏感感，让大家错错误地认为他他们具有强烈烈的保护自我我的能力，可可是这种敏感感只是一种本本能，与“法律”沾不上边。他他们这种封闭闭的性格又往往往不愿意把把自己的伤心心事说出来，一一切事情都自自己承担，默默默承受，这这些家庭的缺缺憾都成为了了青少年犯罪罪的导火索。三、课程资源的的开发与利用用1、教材资源的的利用和拓展展：充分利用教材材资源，如教教材中的图例例能贴合学生生生活，让他他们发现身

7、边边侵权的事例例，并且链接接法律，所以以具有极大的的利用价值。教材中的部分分图片资料针针对性不强，加加上地域差异异，很难引起起学生的共鸣鸣。我针对班班级离异子女女多的学情，补补充了一个金金坛男孩石仁仁志遭受父亲亲毒打的故事事，离异家庭庭孩子石仁志志的故事震撼撼了每一位同同学，唤起了了学生的法律律意识，激发发了孩子保护护自我的欲望望。2.学生资源：一部分学生在日日常生活中，缺缺乏对自身行行为的辨析，他他们有的进入入营业性娱乐乐场所，有的的光顾无证无无照的摊贩这些都为为我的课堂提提供了生动鲜鲜活的事例。还还有一部分孩孩子初具法律律意识，我让让他们在课上上说说他们心心目中的法律律，给其他同同学以启示

8、。 3.社区资源：学校所属的清潭潭三社区为这这堂课提供了了丰富的资源源：与二校区区一墙之隔的的是吸引孩子子的中福娱乐乐城；三校区区门口总有炸炸鸡柳的小摊摊这些资源源让学生很直直观地感受到到了侵权行为为的严重性。 四、教学目标1、了解国际上上以及我国为为了保护少年年儿童的权利利所制定的法法律法规，以以及触犯这类类法律法规所所相应要承受受的惩罚措施施和社会上能能够保护、帮帮助未成年人人合法权益的的机构、部门门。 2、培养学生知知法、懂法，及及辨别合法与与非法的意识识和能力。3、初步学会运运用法律来保保护自己的合合法利益。 五、实施过程1、教学结构： 法律护我成长法律保护，我知多少图例分析，链接法律

9、法律护我成长法律保护，我知多少图例分析，链接法律运用法律，保护权利法律常识，回忆认知 知识竞赛，温故知新 图片展示，链接法律收集实例，链接法律播放录像，感受维权群策群力，保护权利2、具体流程：法律保护，我我知多少：思思品学科由于于本身的政治治性而缺乏趣趣味性，而“法律”问题带有严严肃性，似乎乎这节课和趣趣味性学习无无缘，所以在在第一个环节节中采取开心心问答的方式式引入课堂，学学生在课前准准备一个号码码牌，课堂上上采用电脑抽抽签的方式选选择4名幸运运者上台答题题，所答题目目为法律常识识题。这样设设计，使得课课堂更活跃，学学生在他们喜喜闻乐见的活活动中重温了了法律知识，也也顺利地导入入了课堂。图片

10、分析，链链接法律：通通过观察图片片，形成意识识，进行判断断，同桌交流流讨论，先说说说这是什么么现象，再指指出此行为违违反了哪项法法律。课堂中中让学生观察察了三幅图片片，分别是家家长未经孩子子同意看其信信件，成年人人在学生出入入场所吸烟，出出版社录用学学生稿件却不不付稿费，学学生将中华华人民共和国国未成年人保保护法中的的相关法律法法规和这些侵侵权行为联系系起来，增强强了保护自己己的法律意识识。事例分析，链链接法律：在在社会上，在在家庭中，侵侵犯儿童权利利的例子很多多，学生在课课前收集了许许多案例，分分小组合作学学习，将收集集到的事例集集中起来，完完成表格，选选派一名中心心发言人上台台和大家交流流

11、。鉴于学生资料搜搜集有差异、法法律意识薄弱弱等实际情况况，我将这一一板块设计成成小组合作学学习的方式。一一方面，直面面部分学生没没有资料来源源的现实，把把课前收集资资料的空间转转移到课堂中中来，通过伙伙伴之间的互互助达到资源源共享。另一一方面，学生生收集来的案案例，大多是是发生在他们们身边的真实实案例，通过过交流、判断断、分析这一一系列的合作作活动，使学学生能在生活活中举一反三三，触类旁通通，真正能运运用法律维护护自己的合法法权利。同时时，在这一板板块中出现的的生成性资源源也最为丰富富，具有典型型意义。特写1：生1：第二条同同样也是在清清潭实验小学学的三校区后后面，有一个个卖炸鸡柳的的小摊。中

12、中华人民共和和国未成年人人保护法第第三十五条规规定：不得向向未成年人销销售有害未成成年人安全与与健康的食品品。我们认为为这样的小摊摊向我们出售售这些食品是是侵犯了我们们的权利。我我们也拍了一一张照片。（学学生出示照片片）生6：我阿姨也也在花园中学学旁边开了一一个小吃店，证证照很齐全，每每天放学后有有很多小孩去去她店里吃点点心，生意很很好，难道她她也侵犯了未未成年人的权权利吗？师：同学们，法法律是很严谨谨的，你们认认为怎样的食食品是不健康康的食品呢？生7：三无食品品。生8：没有卫生生证明的食物物。师：对啊，所以以如果这个摊摊位的老板拥拥有卫生许可可证、经营证证等国家规定定的食品安全全证明，那他他

13、的摊位是可可以摆设的；反之，如果果不具备任何何证明，这个个摊位当然就就侵犯了我们们的权利。生9:我认为，可可以把这个事事例改成：在在清潭实验小小学三校区旁旁有无证摊贩贩向我们卖鸡鸡柳。这样就就侵犯了我们们的权利。师：同学们真出出色，你们不不仅能够靠集集体的力量收收集整理资料料，还能从资资料中找出破破绽，进行完完善和补充，你你们之间的合合作真是亲密密无间啊！问题分析：学生生6的疑问出出乎了我的预预设，当其他他学生提到小小摊小贩的侵侵权行为时，他他很大胆地为为他的阿姨打打起了抱不平平。这个激起起水花的问题题抛砖引玉地地发展了学生生的批判性行行为，他们对对现有资料不不是一味地顺顺应，而是靠靠自己的头

14、脑脑进行分析、判判断，指出存存在的问题与与不足，及时时地进行补充充与完善。我我在这个环节节中仅仅扮演演了一名合作作学习的参与与者和引领者者。学生们出出色的判断成成了这个生成成性问题最大大的亮点！特写2：生10：我们小小组要说一条条发生在徐小小斐身上的事事情。请徐小小斐自己来说说。徐小斐：我和爸爸爸一起去南南通旅游，参参观了南通市市苏中七战七七捷纪念馆，纪纪念馆的门票票是20元，我我进去参观也也要付门票的的钱，门票我我也带来了。（学学生出示面值值20元的门门票两张）中中华人民共和和国未成年人人保护法第第三十条规定定：爱国主义义教育基地应应当对未成年年人免费开放放。这个门票票上写明了这这个纪念馆是

15、是全国爱国主主义教育基地地，所以我们们小组认为纪纪念馆要我买买门票侵犯了了我的权利。师：同学们，小小斐为了进入入纪念馆花了了20块钱，这这件事虽然已已经过去很久久了，但仍然然可以引起我我们的思考。如如果是你遇上上这样的事，你你会怎么办呢呢？生11：我以前前不认为纪念念馆这样做是是侵犯权利，但但是我现在知知道了，如果果以后遇到这这样的事情，我我会和那里的的工作人员讲讲道理，告诉诉他们，他们们这样做是犯犯法的。生12：我有意意见，如果门门卫不懂法，不不讲理那有什什么办法呢？我想如果是是我的话，我我会先把门票票买了，因为为去都去了，不不进去参观很很可惜，但是是参观完后，我我不会善罢甘甘休的，我的的门

16、票就是证证据，我会到到有关部门去去举报。师：老师相信，社社会上真正刻刻意去触犯法法律的人并不不多，更多的的是无意识地地侵犯了他人人的权利，老老师建议大家家如果遇上侵侵权行为可以以先晓之以理理，但如果他他明知故犯，我我们就要拿起起法律武器，不不做沉默的羔羔羊！ 问题分析：徐小小斐同学的门门票案例是学学生亲身经历历的故事，在在课堂上最有有代表性。她她在这一事件件中扮演了一一个受害者的的角色，而且且受害之后并并没有为自己己讨回说法。于于是我顺势提提出“被人侵权之之后怎么办？”这个问题。学学生现在已经经具有强烈的的法律意识，他他们会从维护护自己的权利利出发，想出出各种各样的的方法，精彩彩的发言正标标志

17、着学生从从不会到会，甚甚至向其他人人宣传法律法法规；从不敢敢到敢，甚至至想到申请法法律援助。这这些明显的进进步让我十分分喜悦，也证证明了把握住住课堂生成性性资源的重要要性。综合分析：所选选取的两个特特写镜头具有有较强的代表表性，第一特特写展示了学学生通过与法法律的接触逐逐步具有判断断的能力，他他们自己已经经能够针对课课堂上出现的的问题采用自自己独特的矫矫正策略了；第二特写的的问题虽然是是由教师提出出，但学生由由法律意识外外化为法律行行为的过程已已经在他们的的回答中淋漓漓尽致地表露露出来了。运用法律，保保护权利：播播放亲父虐虐子录像，学学生观看同龄龄人石仁志被被父亲虐打并并遗弃在医院院的故事，感

18、感受离异家庭庭孩子的生活活经历。共同同出谋划策帮帮助石仁志走走出阴影，快快乐地成长。这这个环节的设设计是为了让让学生能把法法律意识外化化为法律行为为，真正做到到用法律武器器保护自己。学学生们各抒己己见，有的想想到了居委会会大妈，有的的想到了石仁仁志父亲的单单位领导，还还有的想到了了借助大众传传媒的力量。实践作业，课课外延伸：任任意选取课堂堂中提及的侵侵权案例，想想想对策。思思品教学的效效果不是一节节课就能到位位的，布置这这个实践小作作业，就是希希望学生能在在课后仍然关关注保护自己己的法律法规规，使教学效效果得到延伸伸。六、教学感悟1、教学设计时时，教师要善善于重组和拓拓展教材资源源。教材本身是

19、为教教学服务的，如如果教材不能能满足课堂的的需要，教师师就必须对教教材因地制宜宜地进行一些些改动。针对对本课教材，我我首先进行了了教学内容的的改变，将教教材本身的结结构进行了改改动与整合，一一方面体现在在课时安排上上，另一方面面体现在文本本结构上。这这些安排使课课堂的衔接更更自然紧密，课课堂内容也更更贴近学生的的生活。其次次我充分利用用和拓展了教教材资源，比比如补充石仁仁志的故事、安安排学生课前前搜集资料并并在课堂中展展开讨论，尽尽量做到从学学生的视角出出发，让他们们说说身边事事，反思自己己的生活。所所以我认为在在课前钻研教教材时的重组组和拓展在品品德课堂中是是十分必要的的。2、教学进行中中，教师要充充分发挥教学学机智。课堂里即时生成成的资源能否否成为课堂中中的亮点很大大程度上取决决于教师的教教学机智。这这节课上，学学生小组交流流后的发言中中生成了许多多资源，比如如摊贩问题、乞乞丐问题、网网吧问题、