北师大版一年级数学下册《摘苹果》教案

1、北师大版一年级数学下册摘苹果教案第六单元 加与减（三）第2课时 摘苹果 【教学内容】 教科书第7172页内容。【教学目标】 1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、发展估算意识和解决实际问题的能力。【教学重难点】 重难点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算；怎样合理地估算及算法的多样化。【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。二、学习新知 1、出示主题图 一年级一班有女生19人，男生18人。

2、每人一本，40本书够吗？ (1) 讨论：“每人一本，40本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？ (2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？ (3)学生独立思考算法，试算 19 + 18 = (4)人一组交流算法，组长统计算法。(5)全班同学交流算法。算法一：1010 = 20 98 = 17 2017 = 37 算法二：1910 = 29 298 = 37 算法三：2018 = 38 381 = 37 算法四：列竖式 19 + 18 37 三、练习“试一试” 2518 2724 4635 5129 25 27 46 51 18 24 35 29 （先让学生试着列竖式计算，

3、自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）四、综合练习 1、算一算，想一想。267= 339= 1827= 2627= 2329= 1847= 2、用竖式计算 4418 5229 756 2179 2724 3515 6911 3819 3、我们去春游 每辆车最多能坐60人， 哪两个班坐一辆车最合适？ 【巩固练习】 1.完成教材第72页“练一练”第1题。先让学生读题，认识到珠子应大于70颗，再让学生估一估，并说一说估算的方法，然后列式计算。2.完成教材第72页“练一练”第2题。教师找4名学生板演，然后集体订正。【课堂小结】 今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方

4、法。一年级数学下册教案-3.3,数豆子-北师大版2018-2019学年小学数学北师大版二年级下册1.1分苹果同步练习一年级数学下册教案-1.2,捉迷藏5-北师大版篇一：花儿草儿真美丽教学目标：1.知识与技能(1)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。(2)培养独立观察、得出结论的能力。2.情感与态度(1)喜欢和同学在一起观察讨论，与同学友好相处。(2)喜欢花草树木，能够保护花草树木。3.行为与习惯养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。4.过程与方法根据教材提供的素材确立活动主题，激发探究花草秘密的兴趣。 教学重难点：1.重点(1)培养独立观察、得出结论的能力。(2)知道花草也是有生命的，懂得

5、怎样爱护花草。2.难点(1)培养独立观察、得出结论的能力。(2)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。教学设计：教学准备教师准备1.搜集怎样爱护花草的资料。2.课件。学生准备1.课前了解身边的花草树木，知道它们的特点和名字。2.跟家长一起走进公园，了解怎样爱护花草树木。篇二：花儿草儿真美丽一、走，看花看草去1.师：同学们，你们经常去公园吗?有没有看到美丽的花草树木?学生回答：我们经常去公园。我们看到公园里有很多美丽的鲜花、小草、树木，还有银杏树2.我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽师：读完这首诗歌，我们一起来交

6、流一下都见过哪些草、哪些花?学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花 师：同学们知道的可真多呀!让我们一起走进公园去看一看吧!(教师播放教材第23页图片，学生在老师点拨下说出花草的名字)二、爱护花和草教师展示课件，内容如下：公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧!好漂亮的草坪，进去玩会儿吧!发现了一盆花，我拿回家吧!草坪上开满了鲜花，摘一朵吧!把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了!师：这些做法对吗?学生分组讨论，积极发言。师：大家讨论好了吗?让我们一一作出判断，欢迎同学们尽情发表自己的观点。教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们不能随便把公共场所

7、的花带回家，也不能随时到草坪上玩。另外，小树正是生长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应该爱护花草树木。(展示课件)师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。提示：给小树浇水;植树;看到小朋友摘花应及时阻止;看到小朋友践踏草坪应及时阻止。(学生讨论并得出结论，全班交流)【设计意图：本环节贴近学生的生活实际，以学生主动观察、讨论、得出结论为主，鼓励学生参加小组讨论并积极阐述自己的观点，培养学生的合作能力和探究能力，极大地促进了学生的自信心和正义感。】三、花草面前要小心教师：我们周围有很多的花和草，给我们的生活带来了别样风景，我们和花草在一起的时候难免会受到伤害，

8、让我们一起来看看吧。(展示教材第25页的图，引导学生逐一展开讨论)学生根据图展开讨论，小组代表发言。师小结：图一表明有些花草的茎上长有刺，用手触摸的时候要注意观察，以免划破手。篇三：花儿草儿真美丽活动目标：1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。活动重点：感受、发现和探究大自然的美活动难点：热爱大自然就要和大自然和平相处活动准备：多媒体课件、录音机、磁带树木、花、草、青蛙、猎人、小鸟、蝗虫等头饰。活动目标1、学生整体感知大自然的美，并初步感受美是多样化的。2、学生懂得亲近大自然、热爱大自然。活动重点

9、：感受、发现和探究大自然的美活动难点：热爱大自然就要和大自然和平相处活动过程一、故事“赤脚大仙”导入：传说天宫中有一位消遥自在、与众不同的神仙，无论他走亲访友，还是外出游览，无论是严寒还是酷暑，他一年四季从不穿鞋，总是赤着一双脚，所以人称赤脚大仙。那么，你们知道他为什么一年到头总是光着脚吗?二、听了故事后，学生也许会兴致勃勃的做种种猜想。这时，教师可以联系现在农村中仍有不少农民爱赤脚干活的现象，问学生：想不想让套在袜子中、穿在鞋子里的脚解放出来，直接接触大地，与大地妈妈来一个热烈的拥抱?待学生确信真的会让他们打赤脚后，让他们自愿组成若干小组，讨论校园中哪些地方可以赤脚走一走。教师可以建议大家赤

10、脚到处走走，体会一下在各种不同路面行走的感觉(如操场、草坪、沙坑、石阶、泥地等)，再根据各自的喜爱，选择其中两三处在走一走。学生赤脚一定会兴奋得满校园奔跑、嬉闹，感受亲近大地得新奇，体验回归自然的乐趣。三、讨论交流：学生回到教室以后，也许会抑制不住自己的欣喜之情，兴奋得交流赤脚走四方的感受。教师可以抓住这一有利时机，以学生生活经验为基础，引导他们回忆春天的某一次踏青或游玩活动，说说自己在活动中的见闻，进一步感受大自然的美。四、活动延伸教师可以建议学生在课后与好朋友或家长一起商讨，还可以用什么方式来亲近大自然。第一篇：一年级数学下册 2位置认识左和右教案1 (新版)西师大版认识左和右教学目标1会

11、辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。2培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。 3体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。 教学重点会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。 教学准备多媒体课件。 教学过程一、引入新课教师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。二、教学例3 1认识左、右教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。 如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举

12、左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学。教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？ 如果学生表述不清楚，教师则用多媒体课件出示例3上面的举手图。教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？学生：是！教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。学生站起来。 教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手。这就是我们这节课要学习的内容认识左右。教师板书课题。

13、教师：我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）。大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？学生举例略。教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边。 下面请小朋友用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再用右手指一指你的右边，说一说你右边有哪些小朋友。学生指、说略。1 教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？用你的左手和右手分别摸一摸，说一说。指导学生边摸边说，比如用左手摸着左耳说：“这是左耳。”再用右手摸着右耳说：“这是右耳。”学生独立活动后再抽学生回答。教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是

14、用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看。2练习巩固 教师：刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。 （2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。 （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 （4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。 （6）左眼眨三下，右眼眨三下。多媒体课件出示

15、第36页小红与苹果图。教师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？学生回答略。 3综合练习（1）找邻居游戏。教师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右。下面我们用这些知识来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：教师任意找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B）。 如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。教师找34人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以

16、后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。 （2）“找朋友”游戏。教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。三、体会左、右的相对性教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面

17、不一样呢？学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。教师：从中你发现什么？学生：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？学生：画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？学生：如果转过身来，左右方向就不一样了。四、巩固练习教师：请同学们完成第37页的课堂活动。五、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么

18、？ 学生回答略。第二篇：一年级数学下册 2位置认识前和后(三)教案 (新版)西师大版前和后教学目标1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2. 培养学生关于前后的空间观念。3. 使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学重点确定物体的前后位置与顺序。 教学难点理解前后的相对性。 教学过程上课之前。老师先送大家一句名言：学习数学的三个条件是：多观察、多提问、多研究。老师希望这节课你们能用自己的眼睛仔细观察，从中发现和解答数学问题。一、联系生活，初步感受前后的概念。师：今天大家坐得可真整齐，愿意向

19、在座的老师介绍一下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前、后两个字。师：今天我们就来学习有关前后的知识。 板书：前后二、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 师：这是为什么呢？ 生：1因为发生了变化。 2因为脸朝的方

20、向不一样了。1 3因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。三、综合运用，强化巩固。活动一：排队买票1. 课前淘淘给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，他要去现场做采访报道。你们想跟着淘淘一起去看看吗？2. 到了动物园门口，淘淘首先在做什么？3.淘淘排到哪儿，他前面有几个人，他后面有几个人？4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人？谁在你的前面，谁在你的后面？ 活动二：百米赛跑同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛。预

21、测一下谁得冠军。1. 比赛开始了，谁能说说你看到了什么？ 提问：（1）谁跑在最前面？谁跑在最后面？（2）从图中你还知道谁在谁的前面？谁在谁的后面？ （3）小白兔前面是谁？后面是谁？2. 大家想一想如果比赛继续进行，他们的前后顺序会发生变化吗？3. 马上要到终点，赛场上发生了什么变化？你能说说它们现在的前后位置吗？同桌两人互相说说看。4. 如果你是裁判，你怎样给小动物排名次？ 5. 讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢？6. 交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。7. 小结：在学习中，我们也会像小鹿那样，出现暂时落后的现象，只要肯努力，就一定能超过别人

22、。活动三：卡丁车赛1. 紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。淘淘赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，2 怎么办呢？你有什么办法？2. 淘淘用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面。3. 从这个短信里你能知道什么呢？同桌互相说一说。4. 你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？ 5. 四人一组交流检查。6. 集体反馈。说一说你是怎么摆的。 7. 看到了比赛的画面，你能提出哪些问题？四、课堂总结：淘淘想问一问同学们，今天这节课你开心吗，你还了解到什么？（生口答）天所学内容

23、编了一首儿歌，来帮助大家理解和记忆：确定位置看前后， 小脸向前背朝后。 前面后面是相对， 转个身儿前后变。老师还把今3第三篇：四年级下册数学教案-3确定位置西师大版（2）集体备课组：四年级数学复备教师：时间：学科数学版本西师版年级四年级单元三单元单元内容(课题)第三单元确定位置单元教材分析1.结合具体情境认识数对,掌握用数对表示位置的方法,能在方格图中用数对表示物体的位置。2.经历用数对表示物体位置的探索过程,体验用数对表示位置的必要性和简洁性,渗透坐标的思想,发展学生的空间观念。3.感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性,产生热爱数学的积极情感。第1课时：课题确定位置(一)课时1课时课型新

24、授教材分析理解方向词，用新的方向词和实际距离讲述物体的位置；根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；用方向和距离描述行走的路线；以及实践活动。学情分析本单元主要教学根据方向和距离确定物体的位置，以及用方向和距离描述简单的行走路线。本单元涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离，发展空间观念。教学目的1.结合具体情境认识数对,掌握用数对表示位置的方法,能在方格图中用数对表示物体的位置。2.经历用数对表示物体位置的探索过程,体验用数对表示位置的必要性和简洁性,渗透

25、坐标的思想,发展学生的空间观念。3.感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性,产生热爱数学的积极情感。教学重点会正确口算整百数乘整十数。教学难点物体在生活中的位置与图上位置的正确转换。教学准备多媒体课件,五子棋格子图(学生每两人一张)。教学过程教学环节学生活动设计意图（落实课标、核心素养、生长课堂、书润课程等）一、激趣导学联系生活,引入新课二、探究交流1.认识列与行。2.认识数对。(1)在这里,我们是用“第几列第几行”来表示3个小朋友的位置,看看这样的表达方式,你觉得怎么样?(2)那想一想,还有没有更简洁的表示方法呢?同学们在练习本上试一试,写出小红的位置,看谁的表示方法更简洁,更有创意。学生

26、先独立尝试,再抽几个同学到黑板上去板书自己的表示方法。(3)组织学生开展小组交流活动。交流各自的写法。这些写法有什么共同点。总结:都比较简洁;都有两个数;前面都写了一个3,表示第3列,后面都有一个2,表示第2行;中间都有分隔符。(4)介绍数对。(5)学生用“数对”表示出另外两个同学的位置,并比较一下,体会用数对表示位置的简洁性。3.认识方格图。(1)用数对来表示位置很简单,我们还能把座位图也变得很简单。课件演示:用竖线来表示列,用横线来表示行。引导学生观察出,每一个交点都代表一个同学的位置。课件演示:座位图消失,只留下方格图。(2)现在你还能根据数对找到这3个同学的位置吗?让学生根据数对去找相

27、应的位置。小结:我们是根据数对先找列,再找行。列和行的交点是我们要找的位置。4.生活中的位置与图上位置的转换。5.课堂活动。三、拓展提升课堂活动,加深理解四、评价反馈课堂小结。今天我们学习了什么?你有什么收获?小结:今天我们学习了用列和行来表示位置,还认识了一个新朋友数对。它能简洁地表示出物体的位置。在数对中,前面一个数表示的是列,后面一个数表示的是行你学到了什么？有什么收获？根据生活中的排队了解自已的位置1课堂活动第1题课堂活动第2题探索积的变化规律，促进学生对方法的理解感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力作业布置1.练习第1题。独立完成。2.练第2题。做在作业本上3.练习第3题。学生

28、独立完成4.练习第4题。填在书上。教学反思第四篇：四年级下册数学教案-3确定位置西师大版（1）确定位置教案教学内容教学目标知识与技能：1、能在具体情境中根据行、列确定物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。过程与方法通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决问题的能力。情感态度与价值观感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点在方格纸上用数对确定位置。教学过程一、游戏导入孩子们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起来玩一个游戏。老师请一个孩子到讲台上来，背对着大家。

29、我把这个小挂件藏起来，同学们不要告诉他老师把这个挂件藏在什么位置，请他来找，其他同学当一当小闹钟好不好。我们帮他倒数10秒，开始请问他找到了吗？为什么没有找到？板书课题：确定位置。二、探索新知教学例11、探索用列、行确定位置。请我们班上的值日生起立，请同学们说一说他的位置。（）刚才同学们说得都不错，用很少的语言就描述出了值日生的位置，但是他们的描述的方法不一样，如果我们不知道值日生的位置，听了同学们的描述，你能快速准确地找到值日生的位置吗？（）那我们为了交流方便，是不是该统一一下描述方法。请同学们翻到数学书第45页，看看书上是怎样描述小红的位置的。师：书上是怎样描述小红的位置的呢？用的什么来描

30、述（列、行），那怎样称为列？（）第几列又是怎样确定的呢？怎样称为行？第几行又是怎样确定的？在描述位置的时候我们一般先说的什么，后说的什么？2、用列、行确定图上其他同学位置。小娟在第几列第几行？小强、小军呢？3、朋友接龙游戏巩固用列、行确定位置。师：孩子们我们来玩朋友接龙游戏。规则是：一个同学说出他朋友的位置，请同学们猜一猜是谁，然后请这个同学说出另一个朋友的位置教学例21、寻找用最简洁的方法表示位置。（数对）师：孩子们都能用列、行来描述物体的位置，那你们能创造一个比这个更简洁的方法吗？小组合作交流。2、用数对表示情景图中同学的位置。师：你们能不能用数对表示出刚才图上同学的位置呢？3、从座位图抽

31、象出方格图，生在方格纸上标出指定学生的位置。用数对来表示位置的确很简洁，我们来看看座位图，我们还能把它变得更简洁。我们用竖线来表示列，用横线来表示行，观察一下，你发现了什么？（引出交叉点）三、巩固练习。1、游戏一，老师出示数对请相应位置的同学起立。教师在黑板上出示数对，请相应位置的学生站起来。（2，6）（6，2）为什么这两个数对数字相同而站起来的同学不同呢？2、游戏二，通过数对找位置。全体学生从信封里拿出一张纸条，根据纸条上的数对找自己的位置。【出示数对（4，）；（，2）】3、活动完成题卡上的练习。四、生活中哪些需要确定位置。说说生活中哪些地方需要确定位置？五、介绍数对发明人。笛卡尔是著名的法

32、国哲学家、数学家、物理学家，解析几何学奠基人之一。有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了直角坐标系。他本人也受到了人们永远的尊敬。六、教师赠言孩子们，老师想送给你们一句话，你们想知道内容吗？请你们根据老师提供的数对找一找老师想告诉你们什么？（课件出示）七、全课总结。教学反思：第五篇：四年级下册数学教案-3确定位置西师大版（1）西师版四年级下册确定

33、位置第一课时教学设计教学内容：教科书第45页例1、第46页例2及相应的课堂活动。教学目标在具体情景中明确横为行，竖为列，初步理解数对的含义，能用数对表示具体位置。能根据数对语言准确地找到指定的位置。能在方格纸上用点来表示具体情境中物体的位置。教学重难点理解列和行的含义，用数对描述物体的具体位置。教学过程：一、创设情境，引发学习需要1、出示教科书例1的场景图。谈话：这是四年级（1）班学生的座位图，从图中你能知道些什么？（横着数一共有5排，竖着数一共有6组）提问：（教师手指小红的位置）你知道小红坐在什么位置吗？（如果学生没有用“第几组第几排”的方法去描述，教师应适当提示）学生可能有不同的说法：小红坐在第3组第2排；小红坐标在第3组第2个；小红坐在第2排第3个引导：如果我们不