数学二年级下北师大版第四单元《-一千米有多长》教案

1、1 教材依据：北师大版二年级第四册1千米有多长设计思路：新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。通过拉一拉、跑一跑、想一想等活动，让学生经历认识1 千米有多长的过程，感受1 千米有

2、多长，感受长度单位的实用性；知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。通过拉一拉、跑一跑、想一想等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。情感态度与价值观在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。教学过程（一）回顾梳理1. 同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗？谁能比划出 1（共同完成板书： 米3.我们学了那么多的长度单位，能乱用吗？（不能）（同学们真棒！为了可是全羊村最聪明的羊了，他可不服气，想考考咱同学

3、，你们怕吗？）（不怕！）测量硬币的厚度（二）探究新知喜羊羊又说了：“你们还有点实力！不过那不算什么，有本事你看看这个问题怎解决？”这个问题可有点难，咱们通过这节课的学习就会解决，让我们一起去探索2.感知体验（出示课件）A.如果一位小朋友伸开手臂约1米，看一看几个人手拉手站成一排才能站成大约10米长？（10人）哪10位小朋友愿意帮帮我，让我看看10米到底是多长。A.请想一想全班同学手拉手站成一排，够不够100米？（不够）为什么1米，100米就需要约100同学们太棒了!B.那我们怎样才能在这儿跑出一百呢？（把这10米跑10次）为什么？（10个 10是100）C.请你继续来跑一跑吧！大家一起帮着数一

4、数（102030）感觉怎么样？（累！）其实从咱们学校门口到咱们教室这儿就约有100米，有兴趣的同学课后可以跑一跑，感受一下。A.100010001000名呢？那到底是多长呢？像刚才那位小朋友那样跑得跑多少次？（10次，因为10个100是1000）因为太累，就不让这位小朋友跑了，老师课前呢帮大家做了一个10001000米，向西从超市到咱学校约1000米，向北从路到咱学校约1000米B.同学们，你能知道从哪到哪有1000米吗？A.通过刚才的活动，我们知道了10001000米=1千米，千米就是我们今天要学习的比米更大的长度单位。B.认识长度单位。（出示课件）千米也称公里，可以用字母km表示，1千米=1000米学生抢答)C.生活中哪些地方可以见到“千米”？课件展示并介绍。（公路边的里程碑、摩拖车的速度表、限速标志、指路标志）A、千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。比如：两地之间的距离，某交通工具的时速与行驶路程等。那现在来看看喜羊羊的问题你会解决了米马拉松长跑比赛全长约42（6.单位换算（出示课件）米（想：1个 1千米=1000米）同学们真是太棒了！瞧，喜羊羊也这样认为，所以为大家带来了礼物。（奖状：恭喜你们被评为“聪明宝贝”！）米分米厘米 毫米教学反思：回顾整堂课，我通过喜羊羊的引入出示习题调起学生的学