高考语文复习专题-文言文断句课件

1、高考语文复习专题文言文断句 彼童子之师，授之书而习其句读者断句趣谈故事一：阔少爷断错句娶错妻 脚不大好头发没有麻子 脚不大好，头发没有，麻子。故事二：下雨天留客天留人不留 下雨天留客/天留/人不留 下雨天/留客天/留人不/留【考试说明】 题型：对一段课外古文的全文或部分断句，并回答有关问题。 目的：培养和提高学生文言文阅读能力,综合考查学生文言基本功。第一步:通读全文，弄懂大意。第二步:循序渐进，先易后难。第三步:借助“特征”，巧妙断句。断句步骤例1、 匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以光 映书而 读 之。匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁

2、引其光/以光映书而读之。（凿壁偷光） 和现代汉语一样，文言文中，名词（或代词）常作主语、宾语。 主语前与宾语后一般要断开。 方法一： 找名词或代词，断句。小试身手吾 欲 发 兵 使 公 及 桓 楚 将 是 时 桓 楚 亡 在 泽 中 梁 曰 桓 楚 亡 人莫 知 其 处 独 籍 知 之 耳（项羽本纪）小试身手吾 欲 发 兵 / 使 公 及 桓 楚 将 / 是 时 桓 楚 亡 在 泽 中 梁 曰 桓 楚 亡 人莫 知 其 处 独 籍 知 之 耳（项羽本纪）例2：天 下 事 有 难 易 乎 为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣 人 之 为 学 有 难 易 乎 为 之 则

3、难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣。句首夫 其 惟 盖 凡 窃 请 敬 岂 故 以 而 则 但 遂 句尾也 矣 耳 乎 哉 焉 耶 欤 规律二：找虚词，断句。 刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。小试身手刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣小试身手生

4、乎吾前其闻道也固先乎吾吾从而师之生乎吾后其闻道也亦先乎吾吾从而师之生乎吾前/其闻道也固先乎吾/吾从而师之生乎吾后/其闻道也亦先乎吾/吾从而师之特别提示：文言断句考的是句间断句 而不是句中断句例3： 项 王 至 阴 陵 迷 失 道 问 一 田 父 田 父 绐 曰 左 左 乃 陷 大 泽 中例3： 项 王 至 阴 陵 /迷 失 道/ 问 一 田 父/ 田 父 绐 曰/ 左 /左 乃 陷 大 泽 中。规律三： 找对话，断句 文言文中对话常常用“曰”“云”“言”“谓”为标志。 两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。 上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能各有差上问曰如我能将

5、几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也小试身手 上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也/小试身手/ 链接高考11.用斜线(/)给下面的文言文断句(5分)世 之 治 也 行 善 者 获 福 为 恶 者 得 祸 及 其 乱 行 也 行 善 者 不 获 福 为 恶 者 不 得 祸 变 数 也 知 者 不 以 变 数 疑 常 道 故 循 福 之 所 自 来 防 祸 之 所 由 至

6、也 遇 不 遇 非 我 也 其 时 也 夫 施 吉 报 凶 谓 之 命 施 凶 报 吉 谓 之 幸 守 其 所 志 而 已 矣 (取材于中论修本)2013年北京高考题11（5分）世之治也 / 行善者获福/为恶者得祸/及其乱也 /行善者不获福/为恶者不得祸/变数也/知者不以变数疑常道/故循福之所自来 /防祸之所由至也/遇不遇非我也/其 时 也/ 夫 施 吉 报 凶/ 谓 之 命/ 施 凶 报 吉/ 谓 之 幸/守其所志而已矣。规律四: 依修辞，断句顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。例4：具告沛公沛公大惊。 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示

7、美人及左右左右皆呼万岁。（1）找顶真，断句 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。小试身手 汝 心 之 固 固 不 可 彻 曾 不 若 孀 妻 弱 子 虽 我 之 死 有 子 存 焉 子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮 也小试身手 汝 心 之 固/ 固 不 可 彻 /曾 不 若 孀 妻 弱 子/ 虽 我 之 死 /有 子 存 焉 /子 又 生 孙/ 孙 又 生 子 /子 又 有 子/ 子 又 有 孙 /子 子 孙 孙 无 穷 匮 也据排偶，断句 排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，又是文言

8、文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。 例5、 君 子 之 言 寡 而 实 小 人 之 言 多 而 虚 君 子 之 学 也 入 于 耳 藏 于 心 行 之 以 身 君 子 之 治 也 始 于 不 足 见 终 于 不 可 及 也。例5、 君 子 之 言 寡 而 实/ 小 人 之 言 多 而 虚 /君 子 之 学 也/ 入 于 耳/ 藏 于 心/ 行 之 以 身 /君 子 之 治 也/ 始 于 不 足 见 /终 于 不 可 及 也。察反复，断句 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。例6： 向 为 身 死 而 不 受 今 为 宫 室 之 美 为 之 向 为 身 死 而 不

9、 受 今 为 妻 妾 之 奉 为 之 向 为 身 死 而 不 受 今 为 所 识 穷 乏 者 得 我 而 为 之 是 亦 不 可 以 已 乎 此 之 谓 失 其 本 心 向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 文言中有一些特殊的句式，如倒装句，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点。 还有一些固定结构，根据这些结构也可断句。解题方法规律五:借句式，断句“何之有”“如何” “唯是” “不亦乎”“何为”“无乃乎“得无乎”规律五:借句式，断句例7子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐

10、乎人不知而不愠不亦君子乎晏 平 仲 婴 者 莱 之 夷 维 人 也 事 齐 灵 公 庄 公 景 公 以 节 俭 力 行 重 于 齐 既 相 齐 食 不 重 肉 妾 不 衣 帛小试身手晏 平 仲 婴 者 莱 之 夷 维 人 也 事 齐 灵 公 庄 公 景 公 以 节 俭 力 行 重 于 齐 既 相 齐 食 不 重 肉 妾 不 衣 帛小试身手/1、找名词或代词，断句2、找虚词，断句3、找对话、引文，断句 4、据修辞，断句5、借句式，断句小结：文言断句的方法 实际操作中要综合运用课堂专题精炼1.子 贡 曰 管 仲 非 仁 者 与 桓 公 杀 公 子 纠 不 能 死 又 相之 子 曰 管 仲 相 桓

11、公 霸 诸侯 一 匡 天 下 民 到 今 受其 赐 微 管 仲 吾 其 被 髡 左衽 矣 岂 匹 夫 匹 妇 之 为 谅也 自 经 于 沟 渎 而 莫 之 知也子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能从死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也？自经于沟渎而莫之知也。” 注释：微:没有。谅:遵守信用。2.乔山人善琴国 初 有 乔 山 人 者 善 弹 琴 精 于 指 法 尝 得 异 人 传 授 每 于 断 林 荒 楚 间 一 再 鼓 之 凄 禽 寒 鹘 相 和 悲 鸣 后 游 郢 楚 于 旅 中 独 奏 洞 庭 之 曲 邻

12、媪 闻 之 咨 嗟 惋 叹 既 阕 曰 吾 抱 此 半 生 不 谓 遇 知 音 于 此 地 款 扉 扣 之 媪 曰 吾 夫 存 日 以 弹 絮 为 业 今 客 鼓 此 酷 类 其 声 耳 国初，有乔山人者，善弹琴，精於指法，尝得异人传授，每於断林荒楚间，一再鼓之，凄禽寒鶻，相和悲鸣。后游郢楚，於旅中独奏洞庭之曲，隣媼闻之，咨嗟惋叹。既闋，曰：“吾抱此半生，不谓遇知音於此地！”款扉扣之，媼曰：“吾夫存日，以弹絮為业，今客鼓此，酷类其声耳。”3、太 祖 少 机 警 有 权 数 而 任侠 放 荡 不 治 行 业 故 世 人未 之 奇 也 惟 梁 国 桥 玄 南阳 何 雍 异 焉 玄 谓 太 祖 曰天

13、 下 将 乱 非 命 世 之 才 不能 济 也 能 安 之 者 其 在 君乎太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何雍异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！” 1. 中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。 2. 中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。 3.本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，