三年级上册数学教案-5.7 几何小实践（长方形与正方形的特征）▏沪教版

1、 长方形和正方形的特征教学设计教学目标：1、知识与技能：通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。过程与方法：学生通过观察、动手操作、探究等方式了解长方形和正方形之间的联系。3、情感、态度与价值：通过“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。让学生学会与他人合作、交流。教学重点：通过量一量，折一折、比一比等方法知道长方形和正方形的特征。教学难点：长方形和正方形边的特征的得出和验证。教学准备：课件、长方形和正方形纸片、三角板、尺子等。教学过程：一、兴趣导入师：同学们，知道这个

2、是什么吗？（出示课件）那同学们仔细看看这个机器人有什么特征呢？那这个机器人是由什么图形组成的呢？同学们观察的很仔细。那你知道在这间教室里哪些物体面的形状是正方形，哪些物体面的形状是长方形吗？师：为什么你们说的这些大小、颜色不同，位置也不同的图形都是长方形和正方形呢？它们是有什么特征吗？（引导学生描述长方形和正方形边和角的特征）师：你怎么证明长方形和正方形的特征？（引导学生使用量一量、折一折、比一比的方法验证它们的特征）师：今天，我们就一起来认识长方形和正方形的特征。（板书课题）实践探究自主探究，汇报总结师:现在请同学们利用你手里的长方形和正方形纸片、直尺、三角尺，运用折一折、量一量、比一比等方

3、法，验证长方形和正方形的特征。（1）学生动手验证，师巡视。（2）汇报交流。师：谁来分享他是怎么验证的长方形的特征的？（量一量）师：你量出来的结果是什么？师：好，你的长方形对边相等。其他同学还有和他一样的用的量一量的方法的吗？你们的长方形都是对边相等吗？还有别的方法吗？师：哦，你是用的折一折的方法，请你来给大家演示下，咱们一起来看看他是怎么折的。师：那角呢？你是怎么验证的？师：谁验证了正方形的特征？你是怎么验证的正方形边的特征的？斜着对折的方法真是太妙了，给我节约了时间。你是怎么验证的角的特征的？有没有更快的办法？师：同学们通过验证总结出了所有的长方形都有4条边，而且对边相等，有4个角，都是直角

4、。正方形也有4条边，每条边都相等，而且4个角都是直角。（二）比较异同 那么它们又有哪些相同点和不同点呢？三、学以致用 1、猜图形：猜猜信封里的是什么图形？ （正方形、长方形、直角梯形）2、找图形：下图有几个长方形？有几个正方形？ 3、摆图形：你能用这些磁条摆一个长方形和一个正方形吗？4、围图形：（1）在钉子板上任意围一个长方形和一个正方形。（2）在钉子板上围出一个长4，宽3的长方形。（3）把你刚刚围成的长方形改成正方形。要求：只改变一组对边的长度。师：大家能把钉子板上的长方形改成正方形，那你能把何老师手中的长方形折成一个最大的正方形吗？四、课堂总结师：其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明所有的长方形都具有四条边，对边相等，四个角都是直角的特征。所有的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。五、联系生活在我们生活中，几乎每天都在和长方形、正方形见面，你们看！ (1)长方形餐巾纸这是什么？从这里也能找到长方形吗？这是一张多大的长方形纸巾呢？产品规格里就有，找找看。能看懂什么意思吗？（2）正方形餐巾纸到超市里买正方形的纸巾，根据包装盒上的介绍应该选哪一种呢？说一说理由。（3）卷纸这筒卷纸上哪里有长方形？知道长方形纸巾的规格吗？把它全部展开会是一个怎样的图形？ 师：老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我