六年级下册语文苏教版教案

1、六年级下册语文苏教版教案 六班级下册语文苏教版教案1 教学任务： 1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融 徘徊、旋转 挪移”等词语。 2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习的语言表达方式。 3、体会对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。 教学重点： 抓住关键词句体会的思想感情。 教学难点： 体会的思想感情，懂得珍惜时间 教学过程： 一、 揭题导入，检查自习 1、 揭题 、 板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点) 、 围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆? 2、 了解： 学生沟通收集到的信息 介绍(出示课件) 二、初读课文，整

2、体感知 1、仔细倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。 2、课文主要将什么内容? 三、检查自学情况 1、 出示词语：“蒸融 徘徊、旋转 挪移” 句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。 2、 自己读一遍。 3、 指名读 4、 有不同想法吗? 5、 (特别指出：旋转的转，改变方向的时候读 6、 zhun。读zhun而围着一点，可以组成什么词?) 7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等) 8、 “蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练

3、写，注意姿势。 9、 指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。 10、 “确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。) 四、再读课文，领悟情感。 1、 想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢? 2、 默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。 3、 指名谈谈自己的感受。 小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点-形散神聚。 五、品读句段，读中悟情 1、以第一段为例，指导读书方法。(出示句段：引导学生深化理解文章思想。) 第一段

4、谁读懂了什么? 引导学生品读句子，抓关键词语，沟通自己的感受，读出自己的情感体验。 师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。 回顾、总结品读的方法，鼓舞学生在后面的学习过程中迁移运用。 3、 迁移运用，自主阅读 学生默读25自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。 引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受的语言魅力。 朗读句段。 六、总结收获，布置作业 1、总结本课学习收获 今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们共同珍惜时光，珍惜生命。 2、提出问题，为进一步研读做准备。 3、布置课后作业 有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。 收集关于珍

5、惜时间的诗文、名言、警句。 选择下面的一个内容写一写。 l 根据课后的第三题要求写几句话。 l 写一段话表达自己对时间的感受。 六班级下册语文苏教版教案2 一、教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美妙向往。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 三、教具： 生字新词卡片、电视 四、教学过程： (一)、导语： 灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，

6、它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。 (二)、指名按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词) (三)、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的? (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。) 2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议

7、。 (四)、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的向往里。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前璀璨

8、的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 (1)、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖? (“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。) (2)、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的向往里”，他在向往什么呢? (郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们制造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊!是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!向往的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为制造自

9、己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-) 4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的? (让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。) (五)、有感情地朗读回忆往事的这一部分

10、内容 (六)、板书设计： 5、灯光 广场 灯光 一声赞叹 (多好啊) 幸福生活 阵地 火光 向往未来 (多好啊) 生命换取 六班级下册语文苏教版教案3 教学目标： 1、任选一篇读过的写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。 2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。 教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。 教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导语 引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗?(抽几名同学谈) 点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗?什么是读后感呢?(自由发言，老师总

11、结。) 二.读习作提示，明确习作要求 1.一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。 2.读一读例文从海伦.凯勒传想到的，想一想，小是怎样写读后感的?(注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想) 3.题目可以用“_读后感”或“_有感”，也可以根据写的内容拟定题目。 三.习作指导 1、紧扣原文抓住重点。 必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。 2、联系实际，情感真实。 这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际

12、，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，才具有说服力。 3、读感结合有侧重。 正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。 当然交代所读的名称和主要内容是必写的。 4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。 四、学生选材，互说。 五、打稿。 第二课时 一、朗读习作，评议修改。 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。 二、文后指导。 1

13、、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作爱好。 2、投影出示两篇作文： 一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。 一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。 三、修改作文。 四、誊写作文 六班级下册语文苏教版教案4 教学目标： 知识和能力目标 1.学习重点文言词语，解读各则语录，培育学生阅读理解文言文的能力; 2.了解论语的有关知识，明确其在历的价值。 3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。 过程和方法目标 1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。 2.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学

14、习方法。 情感态度和价值观目标 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。 教学重点： 1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培育学生阅读理解文言文的能力。 2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。 教学难点： 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培育学生把所学知识、道理付之于实践的意识。 教学方法： 诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。 教学准备： 多媒体课件 教学用时： 三课时 教学要点： 学习、理解并背诵前三则 教学步骤： 一、导入 同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不

15、少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，论语就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠y熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分论语十二则。 二、作家、作品简介 论语是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分论语十则。 孔子(前551前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。其思想核

16、心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。 他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培育弟子三千余人，身通六艺(礼、乐、射、御、书、数)者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成论语一书，成为后世儒家学派的经典。 三、初读前三则，扫

17、除语言障碍 人不知而不愠(yn)不亦说(yua邑)乎三省(xng)吾身传(chun)不习乎 1.老师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 2.学生自由朗读，齐读。 四、探究学习、理解并背诵前三则 第一则 子曰：“学而时习之，不亦说乎!有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” 1.结合解释理解课文，把握重点字词。时：按时;说：愉快、兴奋;朋：志同道合的人;知：了解;愠：发怒、生气;君子：道德上有修养的人。 2.小组合作翻译译文孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗?有朋友从远方来，不是很快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗?” 3.理解这则文字所讲内容。

18、第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。 4.朗读、背诵。 第二则 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 1.结合解释理解课文，把握重点字词。三：多次;省：反省;为：替、帮;谋考虑事情;忠：尽心竭力;信：真诚，诚实;传：老师传授的知识;习：温习。 2.小组合作翻译译文曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢?跟朋友往来是否诚实呢?老师传授的学业是否复习过呢?”3.理解这则文字所讲内容。讨论思想品德修养。 4.朗读、背诵。 第三则 子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而

19、耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 1.结合解释理解课文，把握重点字词。 (1)有：同“又”。 (2)立：站得住的意思。 (3)不惑：掌握了知识，不被外界事物所迷惑。 (4)天命：指不能为人力所支配的事情。 (5)耳顺：对此有多种解释。一般而言，指对那些于己不利的意见也能正确对待。 (6)从心所欲不逾矩：从，遵从的意思;逾，越过;矩，规矩。 2.小组合作翻译译文孔子说：“我十五岁立志于学习;三十岁能够自立;四十岁能不被外界事物所迷惑;五十岁懂得了天命;六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺;七十岁能随心所欲而不越出规矩。” 详解孔子说：“我童年学习，到了十五岁时立下了求学的志向，三十岁时学问和处事

20、都可以在社会上立身了。四十岁时学问上的问题都能清楚明白，立身处事有坚定的原则，不会被外界左右。五十岁时我知道了天命，知道了天给予我的使命职责和命运。六十岁时我听到顺耳话能够分辨是非，听到逆耳话能够理解他人，对各种人的各种话都能分辨取舍。七十岁时我的心灵和行为都达到了自由王国的境地，行随心至，从不越过仁的规范。” 3.理解这则文字所讲内容。 在本章里，孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领悟的阶段;五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段;七十岁是主观意识和作人的规则融合为一

21、的阶段。在这个阶段中，道德修养达到了的境界。孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。第二，道德的境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。这两点对任何人，都是适用的。拓展：“二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，七十古来稀，八十为耄耋之年”常用来指代年龄。 4.朗读、背诵。 作业布置： 复习、背诵前三则。 六班级下册语文苏教版教案5 教学目标 1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。 2.金钥匙：培育学生在阅读好文章时，品味好词好句的能力。 3.

22、语文故事：培育学生抓住文章主要内容的能力;通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。 4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，达到积累的目的。 5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力。 6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的经过，写出真实感受。 教学准备 课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。 教学时数 4课时 教学过程 第一课时 一、词语超市 1.激发学生学习爱好，复习会认词、会写词。 2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查掌握情况。 3.认读、练习第二组词语。可以听写检查，

23、也可以做选词写话练习。 二、金钥匙 1.导言：秋天的怀念是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。今天我们再一次品读品读这些好句子。 2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动? 3.指名读，并谈谈读后的体会。 4.老师小结：阅读好文章时，一定要培育一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。 5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。 三、语文故事 1.导语激趣。 “一字师”讲的是什么样的老师?“一字师”讲述的又是怎样的故事呢? 2.自读故事，完成以下自

24、学要求。 (1)正确、流利地读短文。 (2)边读边想：短文讲了一件什么事? (3)读了短文，你有什么样的启发? 3.汇报沟通自学情况。 鼓舞学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的看法，也可以联系自己的实际谈启发。 四、古诗诵读 1.导言：晓出净慈寺送林子方饮湖上初晴后雨这两首诗你们会背吗?(指名背或齐背)，这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。 2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。 3.检查自学效果。 (1)指名读，在难读处指导，解疑。 (2)通过引读，指导学生读出韵味。 师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的雨点好似蹦跳的珍珠，打入游船。 生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。 5.练习背诵。 (1)同桌合作背诵或自己背诵。 (2)齐背。 第二课时 (语文生活) 一、谈话导入主题 六年的小学生活就要结束了。六年来多少事令我们回忆：老师的关怀、同学的友爱、有趣的活动即将要分别了，你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说! 今天，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言