2022年高考复习指导：高考语文的本质规律

1、2022年高考复习指导：高考语文的本质规律2022年高考改革方案关于“高考考试与命题方面”在“语文学科” 的详细表达是：语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考察，充分表 达语文的根底性和作为母语学科的重要地位，注意考察内容与社会生活实践 的联系；发挥语文学习促进学生规律思维力量进展的重要作用，鼓舞学生 独立思索和共性进展。分值将由150分提高到180分。这个“方案”说明白三个问题：第一、训练主管部门正视语文学科训练与现实需求不匹配的现状，表 达出加强改革的决心愿望。这令人鼓舞；其次、训练主管部门试图以高考为导引转变这一现状，这是实事求是 的选择，表达出勇毅气势。这值得赞佩；第三、训练主管部门

2、对高考语文学科的改革包括内容形式两个方面， 为征求意见供应明确方向。这促发思索。立足现实训练机制和社会心态谈语文教学和语文学习，不能无视高考， 不能无视高考对社会人心的强大吸引力，不能无视高考几乎成为中学生学习 动力的严峻现实。实事求是的选择就是，将对高考语文的改革与对素养训练 的思索结合起来，熟悉高考语文的内在规律，优化高考语文命题、阅卷和备 考等各项工作，使高考语文成为提高学生语文素养和人文素养这一系统工程 的重要环节。“高考改革方案”更要求我们做好切实深入的努力。我坚信，这是每一位语文工负责任的不二选择。现在许多通行的语文备考方式值得商榷。其一，学问体系。排列铺排各个体系、各种门类的语文

3、专业学问：语 法修辞、标点符号、文言词语、文言句式、文学理论、艺术手法、表达方 式、文章体裁和作家作品等等。这些不是中学语文，是对语言和文学现象的 解释与梳理。高考语文试题不考专业术语，涉及的学问内容，主要属于语言 积淀范畴。高中语文课程标准强调语文的实践性，也是对这一传统的再 次强调。打量现行考试大纲和试卷实际，高考语文试题涉及的直接学问 因素，包括四个层面，八个要点：.汉字：汉字字音，汉字字形；.词语：近义词语，成语熟语；.文言：文言实词，文言虚词；.其他：名句名篇，其他积淀。上述八个要点在考试中都以动态的应用形式呈现，形式也有着差异。说得更直白些，语文学问，无非“字词”而已。我们不盼望“

4、加强对中华民族优秀传统文化的考察，充分表达语文的根 底性和作为母语学科的重要地位，注意考察内容与社会生活实践的联系”的 改革初衷，被异化成更为繁复的学问板块；我们盼望“发挥语文学习促进 学生规律思维力量进展的重要作用，鼓舞学生独立思索和共性进展”能真正 落到实处。其二,方法策略。试图编织出解题方法的链条。充满语文专业报刊的 “诗词鉴赏十八式”、“现代文阅读十大方略”、“古文断句十二要点”等等, 便是“方法链”的浮光掠影。这类致力于贯彻解题套路的“方法链”，脱离了语文 根基,它也不是中学语文,是对语文和文学现象的涂抹与包裹。它死气沉沉,窒 息着教师和学生的语文才能与兴趣,无法“促进学生规律思维力

5、量”的进展, 也无法“鼓舞学生独立思索和共性”的进展。用过于细碎的所谓“方法” 冲击或取代对语言的把握和感悟,舍本逐末,弊大利微,是思维的懒散。其三,题海战术。从上到下,反对“题海”的呼声由来已久,但“题 海”却愈演愈烈。每个市区县,大体都有三次正式模拟考试,各地穿插, 便有十数次了。这许很多多模拟题,毕竟好不好？外在的试卷构造、试题 形式与高考试题肖似很简单,但实质是否全都就难说。诚然,模拟题中有 好的题目；但有点好题并不难,难的是都是好题,没有坏题。偶或消失的坏 题目模糊着教师学生对高考题目本质规律的熟悉,是用单一 “行为勤奋”的 假象,取代“思维勤奋”，掩盖思维的懒散,固然,也就消磨了备

6、考的效率 与效果。模拟,渐次演化为猜题,商业诈骗也就乘机在“题海”中兴风作浪。*商,炮制诸如“高考母题”、“试题揭秘”、“高考工具”等产品,进而纠集 媒体,蒙蔽、利用某些专家、学者、教授、官员,还有某些中学语文教师,合 谋诈骗考生。究其根源,还是对“题海”的迷信。全部这些，都与中学语文的工具性、人文性和实践性的统一背道而驰。让中学语文回归语文，还要从熟悉语文，熟悉高考开头。高考语文的本质规律是什么？一方面，高考语文符合中学语文学科的根本属性。对中学语文学科的属 性，高中语文课程标准做出了恰切的界定：“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特

7、点。”这里说的“工具性与人文性的统一”，在中华传统文化里自有渊源。唐 人韩愈曾说：“小学而大遗，吾未见其明也。”韩愈并没有说可以“大学而 小遗”。他是在晚唐那个特定的历史时期，人们偏重“小学”，轻忽“大学”， 即“道之不传也久矣”的状况下，提出上述观点的。韩愈所强调的实质上就是 “小学”与“大学”的统一。韩愈说的“小学”，包括文字学、训诂学、考据 学等;韩愈说的“大学”，就是儒家之“道”。我们今日，大体可以意会为“工 具性”与“人文性”的统一。离开语文的“人文性”，只谈“工具性”，这种 “工具”当然是苍白的;反之，离开语文的“工具性”，空谈“人文性”，这 种“人文”也是廉价的这里的关键是二者在

8、实践中的“统一”。正是中学语文学科的这一根本属性，打算了它的特别性。中学的其他 学科都是科学学科：自然科学是理科，社会科学是文科。科学必需讲究专 业术语，必需探究细密的方法。非科学的语文就不适合这样。中学语文不 是一般意义的科学学科，不是与其他学科等同意义的科学。成认中学语文学科不是科学学科，才是科学的态度。我们说中学语文不是科学学科，有很多证据。同学们写谈论文，谈论文 应当是中学语文中相当具有“科学”特质的内容。有一种论证方法叫例证法: 举一两个例子证明自己的观点。这不是科学的方法;科学不允许，也不成认 这种证明。数学家陈景润致力讨论哥德巴赫猜想：任何大偶数都可以表现为 两个素数之和的形式。

9、我们举一千个、一万个例子都可以证明它的正确，人 们至今举不出一个它不正确的例子。但是仍旧没有证明这个命题这才是 科学。举假设干例子证明自己的观点，这不是事实胜于雄辩，这是雄辩胜于事 实。语文环境制造的往往并不是科学定理，只是某一社会环境下认从的公理。 一杯水，这是常识。它有两个进展方向：向科学的方向进展，就是水的分子 式、离子式、物理性质、化学性质；向语文的方向进展，就可能是一掬凉爽、 一种滋润、一股生气、一分殷切的期盼、一片保护和关心。中学语文是反映生活的学科，中学语文的外延等同于生活。高考语文一 贯淡化专业术语、摒弃琐细的所谓方法，这符合并表达着中学语文的性质和 要求。诸如语法、修辞、句式

10、、手法、流派，这些对语言、文学现象的梳理 和解释，是大学中文系的专业课程。汉语言文学专业，是把语言、文学当 作科学来讨论的专业，是学问，也是中学语文教师的从业根底，但与中学语 文，以及与高考语文的根本方向、核心内容并不一样。我们需要遵从学科规 律，依据高考实际，做实事求是的熟悉。中学语文学习的核心内容是感悟生活、体察语言、锤炼思维；高考语文也在其中。我们还需要熟悉到，高考是一种智力力量的考试，不是单纯的体力毅力 的拼争。要提高备考效率，优化备考效果，就不能盲目陷入题海。备考目的 要高度明确：目的之一是明确意识和思路，做到特殊清楚透彻，答题正确快 速；目的之二是激发充实内涵积淀，在高考的鞭策下，

11、扎实提升语文素养。基于上述缘由，语文备考需要明确考点，熟悉各类题目的特点；更需 要模糊考点，充分熟悉各类题目的共性。我们常说语文学习有“听、说、读、写”四个环节。语文高考采纳笔 答方试，不考“听”和“说”，只考“读”与“写”。“读”考察吸纳力量， 即对书面语言的理解、汲取、推断、鉴赏的相关力量；“写”考察释放力量，即用 书面语言表达思想、感情、见解、主见的相关力量。“读”的根本思维方式是归 纳，“写”的根本思维方式是演绎。高考语文试卷中，除选择题目之外，都包含“阅读”“写作”两项因 素，兼顾考察两种语文力量，都需要运用两类思维方式；因此，都具有双重 价值。假如把语文试卷喻为一张餐桌，那么，在这

12、张餐桌上，摆放着形态 各异的馒头：大的、小的、方的、圆的、高的、扁的我们需要熟悉它 们外在的差异，更需要明白它们本质的一样。各类题目，只是对“读”“写”要求的侧重不同。阅读类题目，以“读”为主：读诗、读文，是“读”； 但回答以下问题，就是“写”，只是不要求写800字，而是一句话、几句话、一段话。写作类题目，以“写”为主：读作文题目，读作文题目给出 的材料，是“读”；但明显，“写”成800字作文是主要的。这样熟悉，语文备考才有效率的提升和效果的优化。由于，我们做任 何一种专项预备，都牢牢盯住“读” “写”的根本规律，相互迁移、转化、 共进，从而到达举一反三，事半功倍的效果。谈语文高考，自然需要了

13、解语文备考的要义。平常，学生们学习语文， 目的是充实学问，提高力量。打个比方，是在打造一把刀剑。进入备考阶段， 主要任务已经不是打造刀剑，而是磨砺锋刃。假如刀剑没有打造好，锋 刃固然就磨不好；我们要解决的是，刀剑打造得不错，学问力量都不欠缺, 就是总不能获得稳定的、抱负的成绩，也就是要解决磨砺锋刃的问题。至于语 文考试我这里说的，只指每年6月7日的高考考试，而不代表任何模拟 考试。模拟考试，都是备考行为。在6月7日的高考考场上，主要任务已经 不再是磨砺锋刃，而是使用刀剑。快速正确，猎取高分，是考场行为的目 的；用最少的时间，最少的精力，获得的成绩，是考场行为的不二追求。在这一点上，做模拟试题和

14、做高考试题有重大差异。在高考考场上， 面对一道选择题目，A、B、C、D四个选项，假如推断出答案是A,那么， B、C、D就不必再看了；但是在模拟考试中，四个选项都需要推断，由于 它们都是很好的“磨刀石”，都有“磨刀”备考的价值。在高考考场上, 一道选择题目的四个选项里，有两个选项迟疑不定、把握不准，那没关系,把正确答案抓住就是成功；但是在模拟考试中,能够准确推断的选 项没有任何意义,由于学生并不需要通过它解决什么疑难。把迟疑不定、 把握不准的选项弄明白,才是更重要的。这一差异,只在语文学科里表达得 特殊鲜亮。数学选择题,四个选项里,一个正确,其他三个自然错误；语文 选择题,四个选项,大多是各自独立的,相当于四道小题目。假如将模拟考 试的方式诸高考考场,写作文的时间将捉襟见肘;假如将高考考场方式行 诸模拟考试,就达不到备考的效果。“用刀”和“磨刀”,势难兼顾。其他题目,也存在类似差异。在高