大班科学纸绳承受力教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班科学纸绳承受力教案 大班科学纸绳承受力教案 作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要举行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要留神哪些格式呢？下面是我整理的大班科学纸绳承受力教案，接待阅读，希望大家能够热爱。 大班科学纸绳承受力教案1 一、活动目标： 1、通过测验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。 2、大胆尝试，学习制作有气力的纸绳。 3、积极合作，体验团结起来气力大的喜悦。 4、能大胆举行实践活动，并用完整的语言表达自己的观法。 5、在交流活动中能留神倾听并崇敬同伴的讲话。 二、活动打定： 餐巾纸假设干，卷纸假设干

2、，箩筐假设干，油桶假设干(有重有轻)活动过程： 1、出示餐巾纸师：这是什么?它有什么用? 师：这是我们生活中的餐巾纸，人们热爱用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手师：你们玩过餐巾纸吗? 师：那今天再跟老师一起玩一次。 2、激励幼儿做纸绳，尝试提水桶。 师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳? 师：它有气力吗?能拎起东西吗? 师：有人说可以，有人说不成以，毕竟怎样，我们来试试吧! 师：听领会要求，小挚友在1号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了! 3、谈论纸绳的机要师：请拎起水桶的小挚友站这边，暂时没有拎起水桶的小挚友站另一边。 师：我给你们同样地餐巾纸做

3、成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢? 师：我们一起议论下。 师：那毕竟是为什么呢?你们像不像知道其中的机要? (两边各拿一个纸绳)师：你们察觉了它们有什么不同?报告你们哦这里藏着一个机要呢。你们想不想知道啊?留心看好啊! (教师示范做一个有气力的纸绳，延纸绳的不同边来做纸绳)师：现在你会做一个有气力的纸绳了没有? 师：知道了这个机要，我们再来试一试。 师：纸绳确定要拧紧，越紧就气力越大。 3、尝试拎水桶师：现在纸绳可神气啦!它想拎更重的水桶，谁来试试? 师：想不想挑战更重的水桶? 师：假设要提起更重的水桶你有什么手段? 师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来协助?

4、谁想来试试的? 师：团结起来的纸绳气力大! 4、阅历拓展师：你们想不想做一根有气力又长的纸绳? 师：我们两个小挚友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧! 教学反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物举行操作和感知，不断察觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的根基上自主探索未知，在不断尝试中取得告成，最终获得学识。在活动中大片面幼儿表现积极，但忽略了才能弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。 大班科学纸绳承受力教案2 活动意图： 56岁的孩子已开头能从内在的隐秘的理由来理解各种现象的产生并感兴趣，摸一摸、玩一玩是他们

5、最渴望做的事情，学前后期的幼儿对周边生活有着积极的求知探索的态度，科学积极倡导让幼儿亲身体验以探究为主的学习，培养他们的奇怪心和探究欲。大班科学活动?摩擦力?就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等，了解摩擦力特征，激发积极动脑想手段解决问题的才能，体验察觉与告成的喜悦。 活动目标： 1、理解摩擦力。 2、摩擦力对生活的影响。 3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和测验。 4、进展动手查看力、操作才能，掌管简朴的测验记录方法。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动打定： 课件3个，两次测验的材料。 活动过程： 一、引题 出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。 两双鞋底有什么不同? 换穿可

6、以吗?为什么? 二、第一次测验，感知物体外观与摩擦力的关系。 1、这里藏着什么机要吗?测验。 2、2条滑道纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么? 3、四人一组举行。 4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一) 5、为什么同样的纸筒有不同的结果? 出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神秘的气力，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。 三、其次次测验，感知 1、测验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的.对比。 2

7、、交流：你用了什么手段?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙) 四、议论 假设登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?假设会怎样? 小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运鼓动只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。 五、摩擦力在生活中的应用。 出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑) 滑梯的光滑(裁减摩擦力) 活动延迟： 手太滑打不开瓶盖，怎么办? 活动反思： 活动中表达了“做中学的思想。在测验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到察觉、探索的喜悦，产生“我想做、我愿做、我能做的学习态度。让孩子探索了解生活中离不

8、开摩擦力。 大班科学纸绳承受力教案3 设计意图： 本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟谙的物品作为媒介，在一系列相互关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面展现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探索过程中，学习探索的方法，并享受探索的乐趣。 活动目标： 1、对力作用于蛋壳凹面、凸面所展现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。 2、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。 3、简朴表述自己的操作过程和结果。 4、容许大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动打定：

9、 1、勘儿操作材料(人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、通明胶带纸、纸条(三条，长短一致)、河流模型(可固定纸条)、小积木假设干。 2、教师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。 活动过程： 1、激发兴趣，引导幼儿操作感知。 (1)故事?小鸡出壳?引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的? (2)启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程;察觉力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很轻易被啄破的现象。 (3)师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样?引导幼儿通过操作，验证一致力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。 2、测验：感知力的分散现象。

10、 (1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿查看两种不同的现象，初步感知力的分散现象。 (2)幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。 (3)教师出示图l，作简朴小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝结在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。 3、学识迁移，了解薄壳布局原理在日常生活中的应用。 (1)师：你在生活中见到过哪些像“的物体? (2)运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片，了解薄壳布局原理在生活中的运用。 4、幼儿持续探索，并学习用简朴统计魄方法记录探索的结果。 (1)给幼儿一个河流

11、模型和三张纸条，启发幼儿尝试建立不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来举行测量，并记录查看的结果。(激励幼儿用自己的方法来记录。)例：(图2) (2)扶助幼儿对比分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的查看结果。 (3)师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?扶助幼儿分析实际应用中的利弊，察觉新的问题。 5、延迟扩展：激发幼儿不断探索的欲望。 (1)启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建立了大量的拱桥，有的到今天还在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建立什么样的建筑呢? (2)请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互交流。(此片面可在区域活动中举行。) 活动反思： 大班幼