西师版语文第十二册《密西西比河风光》word教案

1、文档编码 : CX9A6K1V7C5 HU6U10N1K5C7 ZI3F2H9R5R4名师精编 优秀教案3 密西西比河风光设计思路老师介绍背景学问, 呈现相关的多媒体资料； 然后引导同学梳 理写作思路, 学习作者支配景物和描写景物的方法,感受密西西比独 特的风光,体会作者想要表达的感情,学习利用关键字句,懂得文章主旨,培养同学对大自然、对全部生命的宠爱以及对自然美的观看；教学目标 一学问目标 1熟识密西西比河；2把握作者描写景物的方法；二才能目标 训练同学正确懂得和运用语言文字的才能；三情感目标 1培养同学健康高尚的审美乐趣和审美才能；2陶冶同学宠爱自然、宠爱环境的高尚情操；教学重难点 1体会

2、文章的意境美；2懂得作者描写景物的方法；课时支配 2 课时名师精编 优秀教案教学过程第一课时一、导入课文；出示密西西比河风光的图片、 老师介绍密西西比河的主要情 况；正如黄河是我们的母亲河, 培养了华夏民族, 密西西比河也 以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民；黄河是雄壮的,气概雄壮的,我 们称之为 “崇高的美 ”；这节课我们将明白密西西比河两岸的风景,这又是什么样的美呢,它跟黄河的“崇高的美 ”有什么不同呢！我们今日就先观看一下密西西比河两岸的漂亮风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖苏必 利尔湖的西侧, 源头在海拔 501 米处的伊塔斯喀湖, 全长 3950 公里,南北纵贯美国,注

3、入墨西哥湾；假如以其支流密苏里河为源,全长就 为 6262 公里,是世界第三大河；密西西比河汇聚了 250 多条支流,居世 流域面积达 322 万多平方公里, 占全美国领土的百分之四十多,界流域面积第三； 密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉,有密苏 里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地,有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等；夏多勃里昂是法国19 世纪颇享盛名的作家,他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响；他不仅在作品中带有深厚名师精编 优秀教案的消极浪漫主义颜色, 而且创立了消极浪漫主义的基础；他的作品文 笔文静,词藻华丽,诗意盎然,但其情调是愁闷、伤感的,甚至显得

4、 有些矫揉造作做作；）二、老师出示问题,同学带着问题阅读课文；问题如下：1用一两句话概括出每个自然段的主要内容；2假如要把这篇文章分部分,你会怎么分？为什么？3你最宠爱那一段话？读一读,并说说为什么？在这一阶段主要让同学读通文章, 并能够初步懂得文章的 大致意思； 所以应当调动同学大胆的朗诵自己宠爱的句子,通过多读 多听,句子中的意蕴自然就简洁懂得了；三、再读课文,深化分析问题；问题如下：1密西西比河两岸的风光有什么不同？2作者描写了众多动物的神态,目的是什么？3最终一段作者说 “ 河这边却是一片骚动和聒噪” ,你认为这 是褒义仍是贬义？在这一阶段,应当引导同学懂得：密西西比河东、西两岸 风光

5、各有特点, 但并无优劣之分； 同样生活在这里的许多的动物植物 也都是和谐共存,不行缺少的；作者把目之所及（动、植物）、耳之 所闻（各种声音）、甚至心之所想（最终一句）渗透到一起,给我们 描述了密西西比河漂亮的风光；名师精编 优秀教案四、体会作者描写景物意境美；把课文中的一段话拿出来,一块分析观看；例如：有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里； 看它头上有两弯新月, 看它沾满污泥的漂动的长 髯,你可能把它当成河神； 它徘徊满志,望着那壮阔的河流和繁茂而 荒野的两岸；同学们,通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上 这时一 眼睛想一想, 在河岸宽敞无垠的草原上数千头野牛

6、徜徉闲逛,只老野牛越过波涛,钻进河心小岛的草丛里 这一段话虽然很短,但是给我们很形象的描述了野牛的动 作、外形、仍有神态,可以让画面在头脑中清晰的显示出来,这就是 语言的魅力所在, 我们写文章, 描写一种东西也应当这样把握好用词 和炼句；五、完成课后习题二；六、课后作业；1熟读课文,选择自己宠爱的一段,背诵下来；2练习并且默写课后 “写一写、用一用 ”中的词语；名师精编 优秀教案其次课时一、复习巩固上一节内容；1点名同学逐段有感情的朗诵课文；2听写课后的词语；二、精读课文,懂得作者描写的方法和艺术；1通过对比来呈现景物的不同特点；第一给同学说明对比的意义跟作用；对比,就是把两种不同事物或者同一

7、事物的两个方面, 放在一起相互比较衬托的一种修辞手法；运用对比, 可以使两个相对或相反的事物的冲突表现得更加鲜明突出,使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻； 可以使同一事物两个不同的方面相互衬托,对比鲜明,彼此补充,相得益彰,从而给读者或听众留下深刻的印象；然后让同学们在文中查找那里运用了对比的手法,并争辩,通过对比作 者着重突出了哪些内容？提示：同学争辩以后,老师可以给与提示；（1）其次自然段开头： “东岸的风光不同, 同西岸形成令人赞扬的对比； ”通过把第一和其次、 三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被 构成比较单一, “草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去, 在天际同蓝天连成一片； ”而东岸

8、却是植物丰富,姹紫嫣红,动物众多,神态各异；（2）第四自然段开头： “假如说河对岸的草原上万籁无声,河这边却是 一片骚动和聒噪 ”通过把第一和第四自然段对比, 又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪 ”2用不同的词语描摹出事物的不同神态；不管是动物、 植物仍是其他景物, 如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！ 这就要我们抓住事物的最鲜明的特点,通过描写, 生动传神的向名师精编 优秀教案读者呈现出这些特点；（1）仔细读其次自然段回答疑题；这一段描写了哪些景物（植物）？提示： “各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果 ”这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答；提示： “高耸入云、为目力所不及、交叉、攀缘、伸延、延长、 ”搭起、直立而起、高耸、俯瞰 引导同学通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来；（2）仔细读第三自然段回答疑题；这一段描写了哪些景物（动物）？提示： “熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟 ”这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答；提示： “醉态酩酊、蹒跚、沐浴、玩耍、麻雀般大小、踯躅、飞 来飞去 ”三、课堂练习；争辩并完成课后习题一、习题三；四、课