西师版语文第十二册《唯一的听众》word教案

1、文档编码 : CN6A10J3O1H3 HE9Q6S2X9E4 ZI2R5C2D3K7名师精编 优秀教案6 唯独的听众教学目标：1.“ 听众” 形象与心理的评析与探究；2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3.培养同学的关爱品质,使他们学会希望、学会宽慰、学会宽 容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意；教学重点：“ 听众” 形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深 层领悟；教学难点：培养同学的关爱品质,使他们学会希望、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意；课时支配： 3 课时第一课时 一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,由于他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌

2、腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐, 这究竟缘于何人？让我们一起走进唯独的听众；二、同学沟通收集的资料；三、自由朗读课文,找出易读错的字词；名师精编 优秀教案1易混易错字 白痴、沮丧、奇妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长；锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）2.词语说明 懊恼-心里别扭、苦恼；沮丧-灰心败兴的意思；和谐-协作得适当和匀称；布满-充分显露出一种心情或气氛；溢：布满而流出；难以置信 -难以让人信任；置信,信任；全力以赴 -把全部力气和精力都投入进去；天方夜谭 -书名,即一千零一夜 ；这里指信口开河,讲一些不着边际的话；荒

3、唐-（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度；精妙-美好可喜；声望-为群众所仰视的名声；安详-淡定不迫、稳重；慈祥-（老年人的态度、神色）和气安详；四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并摸索：1说一说文章主要讲了一个什么故事,想告知我们什么道理；文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴 手的故事,告知我们：名师精编 优秀教案A. 静静的关怀、真诚的帮忙、长期的关注、热忱的鼓励,能够帮忙一个孩子树立起自信心；B .无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一 定能获得成功；2文章层次 家中练琴遭冷遇 林中练琴遇知音 舞台演琴生感叹 3在遇到老妇人之前,别人对“ 男孩” 的评判是这样的？

4、男 孩的心情有是怎样的？别人对“ 男孩” 的评判：在音乐方面简直是一个白痴,拉 出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音；男孩的心情：沮丧灰心）五、请挑选你宠爱的方式复述课文的一个场景 方式：在语言创新、添加、改造的基础上,用自己的话重 组表达；直接记忆式情感诵读原文；王皮溜二中名师精编 优秀教案其次课时 一复习巩固上节课内容 1听写生字 2挑选你宠爱的方式说说文章你最宠爱的一个场景 二深化阅读课文,并摸索 1唯独的“ 听众” 是何时进入我的眼帘的？“ 听众” 来林中 的前后目的是否一样？因何而转变？（我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候 发觉了老人；“ 听众” 来林中的前后目的不一样

5、,之前是为了到林中 坐一会儿,之后是为了帮忙我,因帮我而转变；）2“ 听众” 的语言随着听琴的时间推移,其内在含义是怎样变 化的？第一段话是当“ 我” 为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼,认为这难听的声音确定破坏了林中和谐的美,确定破坏了这位老人在安静树林里的安静心情, 深感内疚、愧疚地冲老人笑笑, 预备溜走时,老妇人对我“ 讲” 是我打搅了你吗？小伙子；不过,我每天早晨都在 这坐一会儿；这句话中老妇人自己承担责任,“ 是我打搅了你” ,让“ 我”不要过意不去, 老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿,可不是今 天特地打搅“ 我” 说得特殊客气；接着老妇人又讲：“ 我猜想你确定 拉得特殊好,只惋

6、惜我的耳朵聋了；假如你不介意我在场的话,请继续吧” ；这是老妇人在鼓励“ 我”,让“ 我” 不要再懊恼,灰心,并打消我的顾虑不要在意她在场, 拉好拉坏她都听不见, 对她不会造成任名师精编 优秀教案何干忧,让“ 我” 毫无顾忌地大胆练习；老妇人给了“ 我” 士气和力 量；其次段话是当 “ 我” 指了指琴, 摇了摇头,意思是说“ 我”拉不好时,老妇人说： “ 或许我会用心去感受这音乐；我能做你的听 众吗？就在每天早晨； ” 这又是老妇人在鼓励“ 我”,不管“ 我” 拉成 什么样,老妇人耳朵听不见,但心里却能感受到音乐的精妙,她愿意 每天都来做“ 我” 的听众,目的是让“ 我” 树立信心,坚持每天面

7、对 自己的听众来练琴,“ 我” 确定会越练越来劲；第三段话是以后每天早晨, “ 我” 都会到小树林面对“ 我”惟一的听众练琴；每天“ 我” 停下来,老妇人都会说：“ 真不错,我的心已经感受到了；感谢你,小伙子；” 这是老妇人不断地对“ 我”进行确定,鼓励“ 我” 不断努力,连续练下去,使“ 我” 开头有了信 心；第四段话是在以后每天早晨, “ 我” 都要全力以赴去面对 早早坐在木椅上等 “ 我” 的惟一听众 -老妇人练琴时, 有一次她竟说：“ 你的琴声能给我带来轻盈和幸福； ” 这又是老妇人再次给我信心和 力气,她的话使“ 我” 感到：只要刻苦练习,琴声能给耳聋人带来快 乐和幸福；老妇人是在鼓

8、励“ 我” 连续苦练下去；3“ 听众” 的关注、鼓励、帮忙、宽慰对我的心理变化作用如 何？使我有了信心士气和毅力： 暗暗有了几分信心、 心里布满 着一种从未有过的的感觉、 一种力气在我身上潜滋暗长、 我渐渐感觉名师精编 优秀教案我奏出了真正的音乐；三开动脑筋想一想 1当“ 我” 初次遇到“ 老妇人” 时,假如老妇人告知“ 我”她是音乐学院教授的话, “ 我” 的情形将怎样？2依据自己对文章的懂得,想像一下老人想帮“ 我” 时和看 到“ 我” 成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）；3文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？4从老人安静的眼神中,你品尝出了哪些内容？四品读评点 任选一段令

9、你动心、与你情感、生活贴近,易诱发你创想思 维的场景片段进行研读, 品尝作品的特色和方法, 为下面构想生活故 事打基础；五生活故事 在你的的生活中,是否也遇见过这样一位能懂得你、 关爱你、宽慰你的“ 听众” ,使你摆脱了困难、困境、困惑,请你以“ 经受”为题,把它记述下来,讲给大家听；名师精编 优秀教案第三课时一、揭题引入：我们今日要学习的课文是（ ）昨天同学们已经预习了,不知道同学们读了几遍,老师也跟你们一样,昨天才接触这篇课文,读了一遍又一遍, 他们的故事深深地打动了我, 总觉得有好多好多的 话想说,你们确定也有这样的感受吧！ 那么今日这节课就让我们一起 再次走进他们的故事中去吧！二、初识

10、大意：1、请挑选自己宠爱的方式读读故事,待会老师请你来简洁地 讲讲这个故事,开头吧！2、指名说,借助这里的信息把这个故事简洁地说给同桌听听 吧！三、细究课文 1、故事读过了,现在又会说了,仍要干什么？2、那好,现在就让我们其次次读课文,一边读,一边用 划 出你最受感动的句子,好好地品尝一下；3、哪句话感动了你？A、“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,安静地望着 我；”此时的老妇人她心里正想着标）她的安静给了我力气,仍给了我（士气,动力,奋斗的目名师精编 优秀教案此刻的缄默,赛过千言万语；B、“是我打搅了你吗？小伙子, 不过我每天早晨都在这里坐一会儿；”听着她的朗读,你看到了怎样的一位老妇人？这是我们从人物的语言感受到的, 老妇人仍有哪些语言能让你品 味出点什么？从这些句子中,你又看到了一个怎样的老妇人？我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着,带着你的这些体 会,运用你的表情,让我们再来读读这些句子吧；分组读4、说到这一句话的时候, 老人是多么陶醉啊, 你看到了吗？ （）一支漂亮的曲子在林间流淌着,精妙的音符从她的身旁闪过,