西师版语文第六册《望庐山瀑布》word版教案

1、文档编码 : CQ1J3O4T2M9 HZ5Z7Z7H8P4 ZH1U6A1B4I6名师精编 优秀教案一、教材分析：（一）、 注释 1庐山：在江西省九江市南,是我国著名的风景区；2香炉：即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常掩盖着云烟而得名；3挂前川：挂在山前面的河流；4九天：古代传奇天有九重,九天是天的最高层；（二）、 简析 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗；反映了诗人对祖国大好河山的无限宠爱；这首诗形象地描画了庐山瀑布雄奇壮美的景色,首句 “ 日照香炉生紫烟 ”； “香炉 ” 是指庐山的香炉峰；此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉；由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照射

2、下,好像有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟；一个“生 ” 字把烟云冉冉上升的景象写活了；此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛；次句 “ 遥看瀑布挂前川 ”； “遥看瀑布 ” 四字照管了题目望庐山瀑布；“挂前川 ”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上；“ 挂” 字化动为静,维纱维肖地写出远眺中的瀑布；诗的前两句从大处着笔,概写望中全景：山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景；第三句 “ 飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布；“飞流 ” 表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻；“ 直下 ”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急；“ 三千尺 ” 极力夸张

3、,写山的高峻；这样写诗人觉得仍没把瀑布的雄奇气概表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”；说这 “ 飞流直下 ” 的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来；一个 了瀑布的神奇颜色；“ 疑” ,用得空灵敏泼,如真如幻,引人遐想,增加这首诗极其成功地运用了比如、夸张和想象,构思神奇,语言生动形象、洗炼明快；苏东坡特别赞扬这首诗,说 “ 帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词 范例；” ；“ 谪仙 ” 就是李白；望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的（三）、作者简介：李白（701-762）,字太白,唐代宏大的浪漫主义诗人；他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和藐视权贵的诗歌；他的诗对后人有深远的影响；二、

4、教学目标：1、通过同学争辩学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境；2、明白宏大的浪漫主义诗人李白的生平,积存李白的古诗一到二首；3、激发同学学习古诗的欲望和诵读的积极性；三、教学重点：读懂诗歌含义,体会诗歌意境；四、教学难点：激发同学学习爱好；（一）、激趣导入：1、谈话激趣：同学们,在开展今日的学习活动前,我们先去庐山游玩一番,观看一下庐山风光吧！2、同学观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光；3、请同学谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言；4、导入新课： 庐山风景迤俪, 吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了许多脍炙人口的诗篇；今日,我们就来学习李白在游玩庐山后题写的诗作望庐山瀑布；（二）、学习古

5、诗：1、听古诗朗读,同学自由跟读；2、初读古诗,熟识诗歌内容；（同学评议标准为熟读；）3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇；4、以学习小组为单位,利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对比等方法）自学古名师精编 优秀教案诗；5、小组汇报,老师作适当的点评；利用多媒体课件突破懂得难点：生,布满；川,河流；三千尺,指瀑布 很长；疑,怀疑；落九天,从天的最高处泻落；（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）6、朗读练习：要求有感情地朗读,读出瀑布的气概雄壮；可接受同学自由练读,指名读后评议的方法；（三）、明白诗人：过渡语：李白是我国宏大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白

6、生平的学问呢？1、同学自由发言,老师准时确定学问丰富的同学；2、通过课件出现李白生平,明白李白诗作的特点：神奇的想象,比如；出神入化的夸张；（四）、巩固诗歌的学习：1、回到望庐山瀑布一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可；2、体会诗歌的意境, 开展朗读竞赛, （评判要求为在读出瀑布磅礴的气概同时,读出语言的描画的魅力；）3、背诵积存古诗；老师点拨：读背无定法,只要能表现文章内容,表现作者思想感情就是最好的；（五）课外积存出现：同学自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗；（力争每一位同学都能参与；）（六）、学唱古诗望天门山：过渡语：同学们,古诗不仅能读、能诵,仍能唱呢！听1、同学学唱古诗望天门

7、山；2、反复六遍后,请已经能背诵的同学表演背诵,介绍体会；3、同学自由背诵或唱诗,准时反馈背诵情形；（七）、激发学习热忱：导语 ：看着同学们如此喧闹地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来背一首李白的诗给大家听,好吗？1、老师声情并茂地背诵梦游天姥吟留别,请同学指正；2、鼓励背诵李白的名作将进酒；要求积存一句、两句均可；3、师生共背将进酒；鼓励有困难的同学课后连续背诵,培养自己的意志品质,提高自己的诵读才能；六、设计意图：通过古诗两首的教学,力求表达素养训练的思想 在老师的指导下,充分发挥同学的主体作用,调动同学学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率；在当前的古诗教学中,第一要打破传统的逐字

8、 逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,仍给同学独立摸索、发挥想象的空间；因此,在备课时,我紧紧围绕以学定教的原就设计教学环节,从激发学习爱好入手,带领同学漫游诗作的海洋；强调同学的 积极参与和全程参与,适时地支配自学环节,鼓励同学利用工具书几各种可行的方法查解字词,给同学创 建自读自悟的机会；在沟通自学成果的过程中,变单纯的“师教生 ” 为 “生生互学 ” “生生互补 ”,变僵硬的教 师灌输为同学间的自我启示,从而充分地让同学自主学习,自悟,满意；在古诗教学中落实素养训练,不仅要表达同学的主体位置,仍要发挥老师的主导作用；同学对某些难点会 形成不同看法,产生分岐的懂得；他们是辩论会的辩

9、手,争辩会的论者,老师就是辩论会的主席,既要鼓 励同学的独立见解,又要在重点、难点之处,适时点拨指导,恰当地梳理问题,使同学在从辩到悟的过程 中获得提高；就古诗学习而言,老师仍要留意引导同学依诗句的意思开放想象,入情入境,加强有感情的朗读；如在第 一次初读过程中,可以读通读顺为基本要求；其次次在懂得的基础上再读就有感情表现的要求；在懂得诗 歌意境后第三次朗读就要能读出气概,达到变感情朗读为有制造性的朗诵；这样层层深化地练习必定能提 高同学诵读水平；在古诗教学中落实素养训练,仍要留意课内外结合,从课内延长到课外,初步培养同学收集、处理信息的 才能；如课前,让同学查阅有关李白的资料,鼓励诵读诗人其

10、他诗篇,使同学由此及彼,不局限于一节课、一本书,从而扩高校生信息积存量；在课堂中让同学出现课外积存的成果,又可给同学充分的成就感；当 堂背诵望天门山一诗使每一个同学都有课外积存的时间和机会；老师的范背更是为了鼓励同学主动地名师精编 优秀教案去积存更多的好诗文；这样做,不但充分发挥了语文课本工具书的作用,加大了教学密度,而且进一步激 发了同学学习古诗的爱好；成效显而易见；望庐山瀑布教学设计望庐山瀑布教案 教学目标：1、学问与才能：学会“庐、瀑、炉 ” 三个生字,有韵律地、有感受地吟诵古诗；2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义；在反复诵读中,想像诗句所描画的景象；在个 体探究后,小

11、组合作沟通中,质疑解难加深体会；3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮美的景色中,体会大自然的神奇与精妙；感受诗人李白秀丽、大胆的想 像,感受中国文化的丰富、美好,宠爱祖国语言文字；教学重点：想像古诗描画的画面,品读重要词语,体会诗人的情感；教具预备：音乐、板画 教学流程：一、创境导入,初读感知；1、配乐范读 2、谈话揭题,揭题；学习“瀑” 字；3、版画,引趣：李白看到了怎样的瀑布；4、组织初读：以自己宠爱的方式,读通古诗；要求读正确,有节奏；二、同学选择学法,批注学习古诗；1、可以用什么方法学习古诗；2、自己先学学,拿着笔,圈圈、写写、画画,把读懂的和读不懂的做上记号；三、小组沟通,市参与争辩；四

12、、互动对话谈瀑布；1、沟通体会诗意及想像画面；2、依据学情,结合板画、配乐,通过想像,诵读互动对话,相机引导读悟,体会情感；（1 ）日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川；A、 同学说感受,生再补充（香炉指香炉山）；B、引导其他同学想像,想像大河；C、老师相机板画,引导再想像：瀑布仍像什么？D、体会 “ 生、挂 ” 字用得生动,形象；E、引导同学再读；（2 ）飞流直下三千尺,疑是银河落九天；A、生说体会；体会“飞流、直下、落” 用词精确,感受瀑布高,水流快急的特点；B、生补充 “银河,九天 ” 传奇的资料,感受祖国民间动人传奇,丰富同学；C、启示想像；D、旁征博引： “白发三千丈 ” ,“危楼高百尺

13、”,“ 百川东到海,何时复西归” 等等诗句与 “三千尺 ” 的用法 相同；E、朗读；F、引导感受诗人李白神话般的想像风格；（3 ）放乐闭眼,在脑海中勾画,庐山瀑布图；五、吟诵升华,谈感受；1、创设情境：此时此刻,你们就站在庐山脚下,眼前就是这一帘瀑布,你想说什么？2、当小诗人,吟诗；名师精编 优秀教案六、拓展积存；1、赠送叶圣陶的瀑布,让同学诵读；2、吟诵积存；七、作业：想给自己留什么作业？八、结课；九、板书：望庐山瀑布 教学目标：1、会认 4 个生字,会写 4 个字；2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的颂扬之 情；3、激发学习古诗的爱好；积存古诗中的名句；教学重点：识字、写

14、字,有感情地朗读背诵古诗；接受方法：教学中营造学诗意境, 接受多种方法帮忙同学懂得重点词语,鼓励学 生诵读,加深对诗句内容和情感的懂得感悟；课前预备：1、生字卡片、课件或插图；2、收集曾经读背过的李白的诗句；教学课时 ：一课时 教学过程 一谈话引入：1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家名师精编 优秀教案听！2、观看：老师出示课件,引导同学进行观看；问：在图中你看到了 什么？试着把自己观看到的景物说一说；在同学观看说话的基础上,引出课题；二导学过程：初读 1、出示古诗望庐山瀑布；引导同学初读诗句 老师指导朗读；2、指读；引导同学利用已有的阅读、识字体会,准时抓住重点字进

15、行正音和识记,如：“ 紫” 、“ 川” 、“ 瀑” 、“ 炉” 简洁错,充分 鼓励同学用自己宠爱的方式识记生字；3、利用生字卡片或幻灯形式检查同学识记字的情形；4、同伴互读诗句,争取背诵；写字 1、出示“ 我会写” 中的字：“ 炉、烟、流、银” ；引导同学进行观 察,字形、结构,在田字格中的位置, 找出自己认为需要留意的地方,提示大家；2、指导；指导同学认犯难写的字,老师进行示范书写；其他的字学 生对比课本自行书写；3、沟通评判；引导同学进行正确评判；研读 1、自学诗句；借助工具书和图画懂得字词的意思,画出自己不懂得名师精编 优秀教案的词语；2、小组合作；沟通自学中已经读懂的字词,解决不懂得的

16、问题,教 师巡回指导；3、全班沟通；每个小组选出代表进行全班沟通,重点解决学习中存 在的疑难；4、边读边想每句诗都写了怎样的景色,悟读 1、自由读诗,对比插图,体会诗人描画了怎样的情形？2、小组合作,借助文中的插图描述画面,老师巡察指导,引导同学 把想像的画面说说你好像观看了什么？3、启示：假如你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情？引 导同学体会诗人的感情；4、组织同学扮演诗人,借助老师预备的课件,进行角色换位,体会 诗句的含义和情感；诵读 1、带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读；2、组织同学进行多形式感情朗读；如：评读、赛读、加动作读、看 画面读等,引导同学读好诗句；3、练习

17、把自己当成诗人有感情地背诵全诗；拓展作业：1、把自己收集的李白的诗在小组内进行沟通；名师精编 优秀教案2、学习后找时间召开一个小型“ 诗歌朗诵会” ,出现同学课外的古 诗积存情形；3、把自己宠爱的诗配上画；补充资料：（一）词语说明：1. 庐山在江西省九江市南, 自古以来就是浏览胜地；2. 香炉炉山西北部一座高峰的名字；3. 紫烟山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾；4. 前川山前面的河水；5. 银河天河；6. 九天天空最高处；（二）相关链接：李白（701762）,字太白,号青莲居士,唐代宏大诗人；他在诗歌中喧闹唱歌进步的社会理想,表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑；他善于以豪迈的笔墨绘祖国壮美山河,

18、写了许多想象丰富、气概 奔放的优秀诗篇； 在我国古代诗歌进展史上, 李白达到了浪漫主义艺 术的顶峰； “ 诗仙” ,是人们对他的美称；本诗大致是他在开元十三 年（725）出蜀后的其次年游玩庐山时作；原诗二首,这是其次首；庐山峰岩奇秀,泉瀑飞湍, 无限风光；诗人在对壮美的自然奇景的描 绘中,也出现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概；望庐山瀑布教学设计名师精编 优秀教案四川省德阳市中江县小南街学校 刘晓玲【教学过程】一、介绍作者,导入新课、师：孩子们,今日我们学习的课文是望庐山瀑布；这首诗的作者是李白；、课前老师要求你们收集资料,请收集了资料的同学请拿出来,谁能给我们介绍一下作者,并说明资料的来源；、师

19、：孩子们都很会学习；李白写诗近千首,今日我们学习他其中的一首；请再读题目；从题目中可以看出课文写的什么？、（出示庐山瀑布）让我们走进庐山去观看那儿的瀑布吧；、你感觉怎样？（壮美、雄壮、壮美）二、初读课文、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听；、（出示课文要求）孩子们,我们学习一首诗,第一是要初读课文,读准字音,把句子读通顺,这对我们懂得古诗意思有好处；、请你们把书翻开,将课文自由地多读几遍；名师精编 优秀教案、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？、请大家一齐读一遍；三、精读课文,懂满意思,质疑问难、初读了课文,接下来我们要精读课文,怎读呢？、请你们按要求一遍一遍地读,可以读出声音来,也可默

20、读；生自主学习；、现在请你们说说看,你们读懂了哪儿？、仍有哪儿不懂的？、请大家齐读古诗,边读边想象诗句描画的景象；四、我会品、过渡：我们大致明白诗意仍不行,仍得细细去品；、（）,我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？、抽生说,同学汇报；名师精编 优秀教案、小结：你看,仔细一品,这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光线,这就是古诗的语言美；五、我会品、赏中学： 过渡：这么美的诗,这么美的语言,我们应当好好观看一番； 怎么赏呢？（出示读中赏） 怎么读； 抽生说： 用颂扬的语气读； 要读出瀑布的雄壮壮美； 要边读边想画面； 师配乐朗读,抽生说,老师哪里读得好； 你们想读吗？好,在读中细细地观看品吧,

21、坐着读,站着读,走来走去地读,等会我们竞赛看谁读得好；名师精编 优秀教案 同学朗读竞赛；谁先来读,我建议读得好的站着,看谁能把别人读出来；你给我们说说,为什么要走着读； 同学配乐齐读；、画中赏,写中赏： 除了在读中赏,我们仍可以在画中赏,写中赏,宠爱画画的孩子们可以画一画,宠爱写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么,可以是几句话,也可以是一两句诗,老师的这种格式可供你参考；请选择宠爱的方式与小组的同学共赏吧；（ CAI 音乐） 我想请位小画家到前台来画一画；同学学习分钟； 沟通： 请画画的孩子们把画举起来,让大家观看,观看画得真美,不愧是小画家； 请我们的这位小画家说说看,你画了什么,为什么这

22、样画？ 小结诗句描画的是这样的吗：诗人为我们描画出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊！青山高耸、银瀑飞悬,红日高照,紫烟升腾,多么壮美啊；这就是这首诗的描画意境； 宠爱写作的孩子,把你们的作品出现出来吧,先请小作家念念吧；有小诗人吗？（时间有限,课后我们再争辩好吗？请把你们作品一齐读读吧） 观看了小诗人的诗,让我们再次感受大诗人的豪迈气慨；名师精编 优秀教案 请闭上眼睛,让我们背一背；再次感受瀑布的雄壮壮美；六、扩展阅读、这就是一代诗仙李白的诗,他的想象多么丰富、多么秀丽！、孩子们仍想感受诗人的浪漫情怀吗？老师这里收集了李白一些杰出的诗句,能读的、想读的就跟我来吧；、出现诗句：解说： 诗人笔下的黄

23、河气概恢宏； 他眼中的长江多么壮美啊！ 四川的路太难行了； 天姥山多么高峻啊！、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来,与大家共同共享,扩展阅读的欢快吧；会背的可以背,不会背的可以读,谁先站起来谁先领读领背；七、总结名师精编 优秀教案孩子们,我们今日学习并观看了一首望庐山瀑布,仍读了李白许多的诗,我们祖国的文化源远流长,光辉辉煌,仍有许多诗人他们和李白一样,以精致简练的语言,为我们描画出一幅幅美丽的画卷；这些文化珍宝闪烁着耀眼的光线,正等着我们去发觉,去挖掘；今日的作业由你们自由准备；收集到诗歌的孩子没说完的可连续读；也可与同学交换诗歌再读,除此之外：、我也想读更多的诗歌；、我想上网观看世界各地的瀑

24、布的图片,我觉得瀑布实在太美了；、我想学习诗人的方法写一首诗；老师信任你们在实践学习中会有更多的收成；教学第一首古诗绝句 ；教学目标：1、能读懂古诗绝句 ,并能用自己的话说说这首诗的意思；2、学会本课10 个生字,读准多音字“泊” 的字音；能结合诗句懂得“含、千秋、泊 ”等词语；3、会背诵、默写绝句 ；4、初步感受古诗中所描画的景色；教学过程：一、揭示课题；（1）说说学古诗的基本方法；（2）揭题,板书：古诗二首（3）老师范读；摸索：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学绝句 ；1、解题： “绝句 ”是旧诗体裁之一,一首四句；每句五个字的叫五言绝句,每句七个 字的叫七言绝句；有的古诗按

25、诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目；2、介绍作者：杜甫,唐代诗人；这是他重返成都时写的；他自幼好学,七岁就会吟 诗,他的诗很出名；3、初读古诗；名师精编 优秀教案（1）自由读,拼读生字音节,观看插图,想想哪些地方你能读懂；（2）检查自学成效；认读生字和多音字“泊 ”；（3）指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了；4、再读古诗,逐句懂得；（1）懂得第 1 句；问： “鸣” 是什么意思？ “翠柳 ” 指什么？ “鸣翠柳 ”怎么懂得？回答后,老师小结：黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着；（2）懂得第 2 句；问： “一行 ” 是什么意思？ “青天 ”指什么

26、？ “上青天 ”怎样懂得？回答后老师小结： 白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟；青天：蓝色的天空；这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔；（3）懂得第 3 句；问： “窗含 ” 是什么意思？ “千秋雪 ”指什么？回答后老师小结：窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着；也就是窗柜里围着的景物；“千秋 ”指好多年； 这句诗的意思是：从窗口可以观看岷山终年不化的积雪；（4）懂得第 4 句；问： “泊” 是什么意思？ “万里船 ” 指什么？回答后老师小结：“ 泊” 是船在岸边停靠的意思；“ 东吴 ”是指古代吴国所在地,指长江中下游一带,在我国东部；这句的意思是：门外江边停靠着远航

27、东吴,行程万里的船只；5、自由读古诗,同桌相互说说诗句的意思；6、指名朗读古诗,说说诗句的意思；三、朗读、背诵；四、默写绝句 ,完成作业本第 6 题；五、完成作业本第 2、3、5 题；课后反思：在古诗的教学中, 依据以往的教学方法即：让同学读古诗 懂得古诗中一些词的意思 懂得诗句的意思 读、背整首诗； 往往忽视了课文中插图的作用；课文中的插图我仔细观看和古诗的意思是有亲热联系的；在教学中, 我利用课文插图让同学自己先懂得古诗的意思, 然后再懂得； 发觉有些不用老师讲解,同学就能懂得； 因此在教学古诗时千万别遗忘 插图的作用；打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法；给同学以自

28、主学习的权力,充分调动 其学习的积极性；引导同学积极参与、全程参与,在参与中达到自悟满意；【设计特色】重在同学参与,激发主体乐趣；【教学流程及设计意图】通过玩耍设计,多种多样的铺垫、延长的作业设计,变传统古诗教学的单向灌输为同学的自读、自练、名师精编 优秀教案自悟,既激发了主体的学习乐趣,帮忙同学 表达了语文教学重在实践运用的教学思想；“ 走近古诗 ” ,又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性,一、第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1揭题后争辩：你知道“绝句 ”的意思吗？（ “绝句 ”是古诗体裁之一,一首4 句,每行 5 字或 7 字；）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人,自幼好学,

29、有 1400 多首,被誉为 “诗圣 ”；）7 岁就会吟诗,他的诗流传下来的就2自由朗读课文,结合插图,初步明白诗句的意思,然后摸索：诗中描写了那些景物？描写的是什么 季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3练习填空,懂得诗句的意思；（ 1）在（）内填入描写景物的词语；（ 2）在 _ 上填入表示数量的词语；（ 3）在 _ 上填入表示动作的词语；4分组读一读填入的词语,体会这些词语在诗中的作用；）加上这些词（ l）“ 黄鹤 ” “翠村 ” “白鹰 ” “青天 ” 这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的；有什么作用？联系诗句说说理由；（ 2）请将 4 个数量词分成两类（实数和虚数）,联系

30、诗句说说“千秋 ” “万里 ”各说明白什么？（3）读一读诗句, 想一想, 4 个动词中, 哪些真动, 哪些 “不动 ”；（鸣 ” 与“上”是有动感的； “含” 与“泊”是无动感的； ）再次读诗句,读准 是静态；“泊”的字音,感受诗的意境；诗的前两句描写的是动态,后两句描写的就5用自己的话说说诗的意思,留意加上描写颜色和形状的词语；说后同学评议,在评议中老师点拨提 升；6有感情地背诵诗歌,感受诗中所描画的美丽景色（春天的景色不仅色美,而且形美）；感受诗人用词的精妙之处；7拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙,八月涛声吼地来,头高数丈触山回；须臾 却入海门去,卷起沙堆似雪堆；（也可以自己选择诗歌来学习；）湖南省长沙市芙蓉区大同学校 李 毅【教学目标】、会认鹭等六个字,会写绝鸣两个字；、有感情地朗读古诗背诵古诗；、培养学习古诗的习惯,激发同学宠爱大自然的感情