西师版小学数学第六册第二单元长方形和正方形的面积表格式教案

1、文档编码 : CJ3M4W1N3P8 HO7S3V4P10T10 ZX8F3J3V3G3西师版学校数学第六册其次单元教案课审核时间：年年级 三年级学科数学总第 16 节审核人月日新授执笔老师： x x x 课长方形和正方形的面积（面积和面积单第 1 课时共 3 课题位）时型教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学1能结合实物或平面图形,懂得面积的含义；目2能用多种方法比较面积的大小,培养同学的空间观念；标3通过观看、操作,培养同学初步的规律思维才能和创新意识；教学重 点能结合实物或平面图形,懂得面积的含义；教学难 点能用多种方法比较面积的大小,培养同学的空间观念；教法学引导、争辩教学媒

2、法体教学过程教学教学内容补充与反馈环节课 P 3234 页例 1、例 2；前预 习导（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习, ）创设情形,激趣创新入观看 32 页主题图；新看一看图上给了我们那些信息？课你能解决这些问题吗？等我们今日学习了面积的学问后,你们就能解决这些问题了；（形式、内容等）【懂得面积的意义】1 熟识物体的面积 老师出示两条线段,让同学观看这两条线段有什么不一样,再出示大小两片树 叶,让同学观看又有什么不同？观看课桌面与文具盒面、语文数与数学书、黑板上的长方形、正方形与三角形,那个大？那个小？通过观看我们知道,物体既有长短之分,又有大小之分；黑板、课桌、书本、树 叶、文具盒等

3、都可以叫做物体；老师出示文具盒,让同学观看：一眼看去,我们先 看到的是什么？是的,许多物体都有它们的表面,请同学们观看一下,在教室里你可以看到哪些 物体的面？（同学：我看到了教室的地面、墙面,黑板面,课桌面,数学书的封面,文具 盒面, ）让同学闭上眼睛,摸一摸数学书和课桌的表面,说一说有什么感觉？大家的感觉都不错,课桌的表面比较大,我们就说课桌表面的面积比较大；数 学书的表面比较小,我们就说数学书表面的面积比较小；看来物体的面是有大小的,有的物风光大,有的物风光小,物体表面的大小叫做 物体的面积；比如数学书表面的大小就是数学书表面的面积；让同学分小组相互说一说教室的地面、墙面,黑板面,桌面,文

4、具盒面 2 熟识平面图形的面积, 的面积分别指的是什么？物体表面有大有小,那么这些平面图形也有大小吗？出示 4 个图形,引导同学观 察比较这些平面图形中谁最大？谁最小？对,我们可以直接地比较出三角形比圆大；让同学在纸上画出一些平面图形,用 汇 颜色涂出这些平面图形的大小；报 这些平面图形的大小是平面图形的什么呢？交 平面图形的大小叫做它们的面积；流 3 归纳面积的意义 让同学把这两方面内容概括起来说说什么叫面积；（物体表面的大小和围成的平面图形的大小叫做面积；）物体表面的大小叫面积,围成的平面图形的大小也叫面积,所以说：物体表面或 平面图形的大小叫做面积；二、比较面积的大小 1 引导同学用观看

5、法、重叠法进行比较 既然物体的表面有大小,平面图形也有大小,怎样去比较它们的大小呢？让同学 看一看,教室里哪些物体的表面比较大？小组争辩：你是用哪些方法来比较这些面的大小的？同学汇报争辩结果；、老师总结：有的同学通过观看,看出黑板的面积与课桌面的面积大小差别很明 显,说明黑板的面积比课桌面面积大；有的同学把文具盒面放在课桌面上重叠起来 比较,发觉文具盒面比课桌面的面积小；2、教学丽 2；（1）观看例 2 的教室内两面墙上贴瓷砖的图；你能比较出这两面墙贴瓷砖部分的大小吗？你是怎么比较的？（由于每块瓷砖的大小是相等的,我数一数哪面墙上的瓷砖块数多,哪一面墙的 面积就最大；）（2）用数格子的方法比较

6、面积的大小 观看方格中的两片树叶,你能比较两片树叶的大小吗？对,正方形格子都是相等的,数一数格子的个数就知道哪片树叶的面积大仍是小；总结：要比较两个平面或物体表面的面积大小,可以借助相等的格子数量的多少来 进行比较；质 课堂活动疑（1）在钉子板上围出你宠爱的图形,并数出你围的图形的面积是多少格？升（2）在格子纸上画 3 个面积等于 9 个方格的好玩图形（面积相等,图形的形状一样华 的）；反 总结（师生、生生） ：思 通过这节课的学习,你有哪些收成？应 课堂练习：练习六第 1、2 题用 拓展练习（课末、课外）板（面积和面积单位）书 物体表面或平面图形的大小叫做面积；设计典型错例分析教案至少提前一

7、周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人手一份上课；课后填写相关内容在表中；西师版学校数学第六册其次单元教案年级 三年级 学科 数学 总第 17 节 审核人 审核时间：年月 日课 长方形和正方形的面积（面 第 2 课时 共 3 课课型 新授 执笔老师： x x x 题 积和面积单位）时教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学 1 熟识面积单位 cm2,dm2,m2；目 2 学会用面积单位测量指定的面积,培养解决实际问题的才能；标 3 能灵敏选用不同的面积单位去测量面积；教学重能结合实物或平面图形,懂得面积的含义；点教学难学会用面积单位测量指定的面积

8、,培养解决实际问题的才能；点教法学教学媒体 边长是 1cm,1dm, 1m的正方形各一个,法教 学 过 程教学教学内容补充与反馈环节课 预习作业（任务） ：前 P3536 页例 3 及课堂活动；预习（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习 , ）导 创设情形,激趣创新入 观看 35 页的两个图, A 图和 B 图的面积一样大吗？新（格子大小不同,不能比较）课 要精确地知道面积的大小,就必需要有统一的度量面积的单位,今日这节课我们就来熟识面积单位；（形式、内容等）一、合作探究、学习新知1熟识 1 cm2 1 cm2,使同学初步熟识1 cm 与出示由 4 条 1 cm 的线段围成的一个正方形,即1

9、 cm2 的区分；量：让同学从学具盒中找出最小的一个正方形,用尺子量一量它的边长是多少？边长是 1 厘米的正方形,面积是 1 平方厘米；同学看一看,摸一摸 1 cm2 的正方形,再闭上眼睛想一想 1 cm2 有多大？找一找我们身边的哪些物体的表面大约是 的田字格）1 cm2；（大拇指的指甲盖、写字本上汇摆：老师指出,量较小的面积常用cm2作单位,让同桌合作用1 cm2 的正方形量长方形,想一想这个长方形的面积是多少？报2熟识 1 dm2 1 dm 的正方交用 1 dm2 的正方形量桌面,想一想,为什么选个正方形？（边长是流形面积就是 1 dm2；）假如让你用1 dm2 的正方形去测量教室地面,

10、你认为怎样？ 3熟识 1 m2 请同学观看并争辩,让同学感受到dm2这个面积单位太小了,量教室的地面不方便,要用再大一点的面积单位量就好了；可以用平方米？大家学得真好,又熟识了一个较大的面积单位 积是 1 平方米？1 平方米 , 那么什么样的正方形面（边长是 1 厘米的正方形面积是1 平方厘米,边长是1 分米的正方形面积是1平方分米,那么边长是1 米的正方形面积是1 平方米；）1 m2 究竟有多大？出示边长是1 m 的正方形,同学量后再闭上眼睛想一想,估量黑板的面积大约是多少平方米；小结：平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位；质 疑 升 华反 思 应 用板 书 设 计预设重难点内容：（内容、

11、教学方法、重难点问题、针对性练习, ）（呈现、评判、反馈）1、36 页议一议； 1c 与 1cm有什么不同？2、第 37 页课堂活动第13 题；总结（师生、生生） ：通过这节课的学习,你有哪些收成？仍有什么问题？课堂练习：练习六第3、4 题；拓展练习（课末、课外）（面积和面积单位）边长是 1 厘米的正方形,面积是1 平方厘米；边长是 1 dm 的正方形面积就是1 dm2；边长是 1 米的正方形面积是1 平方米；平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位；典型错例分析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人手一份上课；课后填写相关内容在表中；西师版

12、学校数学第六册其次单元教案年级 三年级 学科 数学 总第 18 节 审核人 审核时间：年月 日课 长方形和正方形的面积（面 第 3 课时 共 3 课课型 新授 执笔老师： x x x 题 积和面积单位）时教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学 1 熟识面积单位 cm2,dm2,m2；目 2 学会用面积单位测量指定的面积,培养解决实际问题的才能；标 3 能灵敏选用不同的面积单位去测量面积；教学重能结合实物或平面图形,懂得面积的含义；点教学难学会用面积单位测量指定的面积,培养解决实际问题的才能；点教法学引导、争辩 教学媒体 边长是 1cm,1dm,1m的正方形各一个,法教 学 过 程教学

13、教学内容补充与反馈环节课预习作业（任务） ：58 题前 p3839页练习六第预习导（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习 , ）入 谈话引入：新 今日我们连续学习面积和面积单位,期望同们通过学习,有新的收成；课（形式、内容等）一、复习：汇1、什么是面积？ 物体表面或平面图形的大小叫做面积； 2、面积单位有哪些？（平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位；）报3、面积时 1 平方厘米的正方形,面积是（）,交面积是 1 平方分米的正方形,面积是（）,流面积时 1 平方米的正方形,面积是（）；4、我们是用什么方法来比较长方形、正方形面积的大小的？5、练习指导：练习六第 5 题质预设重难点内容：, ）

14、疑（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习升（呈现、评判、反馈）华练习六第 7 题总结（师生、生生） ：反 通过这节课的学习,你有哪些收成？仍有什么问题？思 课堂练习：练习六第 6 题；应 先估量两个图形的面积,再量一量；用 拓展练习（课末、课外）练习六第 8 题板 书 设 计（面积和面积单位）边长是 1 厘米的正方形,面积是1 平方厘米；边长是 1 dm 的正方形面积就是1 dm2；边长是 1 米的正方形面积是1 平方米；平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位；典 型 错 例 分 析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人 手一份上课；课后

15、填写相关内容在表中；西师版学校数学第六册其次单元教案新授审核时间：年年级三学科数学总第 19 节审核人月日执笔老师： x x x 课长方形和正方形的面积的计第 1 课时共 3 课课型题算（长方形的面积运算）时教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学1经受长方形面积运算公式的探究过程,培养探究精神和探究才能；目2把握长方形面积运算公式,能运用公式运算长方形的面积；标3在解决与面积有关的实际问题中,能进行有条理的摸索；教学重点引导同学经受长方形面积运算公式的探究过程；教学难点引导同学经受长方形面积运算公式的探究过程；程教法学法引导、争辩教学媒体教学过教学教学内容补充与反环馈节课预习作业（任

16、务） ：1 题,练习七第2 题；前 P4041 页例 1、例 2,课堂活动第预习导（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习, ）引入新课1 小格是 1cm2）入什么叫面积？新说一说下面图形的面积是多少；（课出示图形：（形式、内容等）一、探究长方形面积运算公式1用数格子的方法探究面积运算公式2 个）用 1 cm2 的正方形摆长方形,至少要多少个？（同学取几个正方形摆成一个长方形,边摆边摸索：用了几个正方形？摆出的长方形的面积是多少 cm2？用 5 个、 8 个、 18 个小正方形分别摆成一个长方形,可以怎么摆？请依据你的操汇 作填写下表；报 从上表中你发觉了什么？交（长方形的面积与它们的长和宽都

17、有关系）流 2 用掩盖的方法探究长方形的面积运算公式出示下面的几个长方形：同学分组用 1cm2的正方形去掩盖上面 3 个图形,并填下表从刚才的探究中,你又发觉了什么？（长方形的面积与长和宽有怎样的关系 .）再算一算学习例 1 时拼的长方形,看是否都具有这一关系？请你们大胆猜一猜,可以怎样运算长方形的面积？3 巩固练习；第 42 页课堂活动第 1 题；测量出自己四周长方形的长和宽,并算出面积；质 预设重难点内容：疑（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习 , ）升（呈现、评判、反馈）华 练习七第 1 题 （1）（ 2）小题；总结（师生、生生） ：反 通过这节课的学习,你有哪些收成？仍有什么问题？

18、思 课堂练习：练习七第 2 题；应 线估量两个图形的面积,再量一量；用 拓展练习（课末、课外）练习六第 8 题板 长方形和正方形的面积的运算书 长方形的面积 =长 宽；设计典型错例分析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人手一份上课；课后填写相关内容在表中；西师版学校数学第六册其次单元教案年级 三年级 学科 数学 总第 20 节 审核人 审核时间：年 月日课 长方形和正方形的面积的计 第 2 课时 共 3 课课型 新授 执笔老师： x x x 题 算（正方形面积的运算）时教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学 1. 结合具体情形,

19、能借助长方形面积运算方法推导出正方形面积运算公式；目 2. 能运用正方形面积运算公式解决简洁的实际问题；标 3. 培养同学的归纳类比才能和应用才能；教学重点 引导同学类推出正方形面积运算公式；教学难点 引导同学经受长方形面积运算公式的探究过程；教法学法 引导、争辩 教学媒体教 学 过 程教学教学内容补充与反环馈节课 第 42 页例 3 及相关的内容；前预习引入新课导观看例 3 图；从图上你能获得哪些信息？“ 电视机的荧光屏长56 厘米,宽 42入（方巾的边长是9 分米,把它用来遮电视机；”新厘米；” ）课（1）电视机荧光屏的面积是多少？（2）方巾的面积是多少？1、自主探究,感悟方法 你能依据上

20、节课学习的长方形的面积运算公式解决这两个问题吗？运算电视机荧光屏的面积可以直接依据长方形的面积公式运算即 56 42=2352（ cm2）；汇方巾是正方形,正方形的面积运算公式没学过；9 9=81报想一想,长方形与正方形有什么联系？交可以把正方形的边长分别看成长方形的长和宽,由此,方巾的面积通过流（dm2）来运算得到；2、归纳概括,得出公式 依据刚才的争辩,想一想可以怎样运算正方形的面积？正方形的面积与什么有关系；质 第 43 页课堂活动第 2 题；16c 的长方形或正方形；疑（1）围出面积是 升（2）围出面积分别是 4 c 和 2 c 的图形；华 反 通过这节课的学习,你有哪些收成？仍有什么

21、问题？课堂练习：第 4344 页练习七第 3 、4 题；思 应 拓展练习（课末、课外）用板 书 设 计长方形和正方形的面积的运算 长方形的面积 =长 宽；56 42=2352（ cm2）；正方形的面积 =边长 边长 9 9=81（ dm2）典 型 错 例 分 析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人 手一份上课；课后填写相关内容在表中；年级西师版学校数学第六册其次单元教案新授审核时间：年三年级学科数学总第 21 节审核人课月日执笔老师： x x x 长方形和正方形的面积的计第 3 课时共 3 课课型题算（周长和面积的区分）时教（学问与技能、

22、过程与方法、情感态度与价值观）学1能区分周长和面积,加深对周长和面积的懂得；目2能估测长方形的面积,培养同学的空间观念；标教学重点引导同学类推出正方形面积运算公式；程教学难点引导同学经受长方形面积运算公式的探究过程；教法学法引导、争辩教学媒体教学过教学教学内容补充与反环馈节课第 45 页例 4 及课堂活动第1 题,练习八第1,2 题；前 预 习导 入 新 课谈话引入 要知道一个长方形面积的大小,你可以怎么办？（同学可能回答：用方格去摆；分成如干格再数格子；量出长和宽再运算；估测；）说得好,我们既可以运算,又可以估测；这些方法都可以依据实际情形灵敏选择；1教学例 4. 出示长方形：例4 图假如问

23、题是“ 这个长方形的面积大约是多少？” 你预备用什么方法解决？（估 测）2 周长和面积的比较 假如要求这个图形的周长和面积,先应怎么办？（知道长方形的长和宽）汇 报 交 流同学独立测量教科书第45 页例 4 中长方形的长和宽,并运算它的周长和面积；同学沟通测量情形和运算结果,你是怎样运算长方形的周长和面积的？同学争辩：周长和面积有什么不同？老师引导同学从两者的意义、计量单位及运算方法上去比较周长和面积的区分,并沟通、填表；板书：周长和面积的比较 意义 运算公式 周长 一周的长度（长 +宽） 2 边长 4面积 表面或平面图形的大小；长 宽 边长 边长 质（1）在钉子板上围成课堂活动第 1 题的图

24、形,再想一想它们的周长和面积分别相等 疑 吗？升（2）先估量教室面积,再测量出教室的长和宽,并运算周长和面积；华 反 总结：通过今日的学习,你对周长和面积仍有什么不明白的地方？1、2 题；思 课堂练习：第 46 页练习八第 应 拓展练习（课末、课外）用板周长和面积的比较运算公式边长 4书意义设周长一周的长度（长 +宽）计面积表面或平面图形的大小长 宽边长 边长典 型 错例 分 析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人 手一份上课；课后填写相关内容在表中；西师版学校数学第六册其次单元教案年级三年级学科数学总第 22 节审核人练习课审核时间：年

25、课月日执笔老师： x x x 长方形和正方形的面积的计第 4 课时 共 4 课时课型题算（周长和面积的区分）教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学1能区分周长和面积,加深对周长和面积的懂得；目2能估测长方形的面积,培养同学的空间观念；标教学重点引导同学类推出正方形面积运算公式；程教学难点引导同学经受长方形面积运算公式的探究过程；教法学法引导、争辩教学媒 体教学过教学教学内容补充与反馈环节课 P第 4647 页第 36 题 前 预 习导 入新 课复习引入 1、什么是面积,他与周长有什么区分？2、面积单位有哪些？3、长方形的面积正方形的面积长方形的周长正方形的周长1练习指导；第 47 页

26、练习八 第 4 题：（ 1）观看两个图形,估一估它们的面积分别是多少,再量出相关的数 据,运算出面积；汇 报 交 流第 5 题：同学读题后摸索解决；（1）已知周长,怎样算出面积？（2）要运算面积？必需知道什么条件？（3）怎样算出正方形的边长？第 6 题：（1）、读题,弄清题意；（2）以小组位单位操作,线画出几个周长是 面积；（3）争辩,看那个图形的面积大 2 小结：已知周长,怎样运算面积？16cm 的长方形或正方形,算出质 第 44 页第 5、6 题；疑 以小组为单位合作完成；升华反 总结：通过今日的学习,你对周长和面积仍有什么不明白的地方？思 课堂练习：第 44 页练习七第 7、8 题；第

27、46 页练习八第 3 题；应 拓展练习（课末、课外）用板周长和面积的比较运算公式边长 4书意义设周长一周的长度（长 +宽） 2 计面积表面或平面图形的大小长 宽边长 边长典型错例分析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人手一份上课；课后填写相关内容在表中西师版学校数学第六册其次单元教案年级 三年级 学科 数学 总第 23 节 审核人 审核时间：年月 日课 第 1 课时 共 2 课面积单位简洁的换算 课型 新授 执笔老师： x x x 题 时（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教1 通过对面积单位及其算法的回忆,让同学动手操作,自主探

28、究,合作沟通,学会简洁的单位换学算；目2 在进行简洁的单位换算过程中,进展同学的空间观念,进行有条理的摸索；标3 明白单位换算在生活中的应用,体会数学的价值；教学重相邻两个单位的换算点教学难弄清相邻两个面积单位之间的进率点教法学 教学媒 教具：米尺、小黑板一块、学具：尺子（直尺、引导、争辩法 体 米尺）教学过程教学教学内容补充与反馈环节课 预习作业（任务） ：前 边看边想 48-49 页例 1、例 2；不懂的注上记号；预 习（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习 , ）谈话引入 导 1 复习引入 入 老师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎样规定的？长方形、正 新 方形的面积运算？

29、公式是怎样的？课 2 激发爱好 运算数学书、小黑板、教室地面的面积用哪些面积单位合适？这些面积单位之间 有什么关系呢？预设性问题（课前填写） ：1 教学例 1 （1）出示例 1 的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法； 用数方格的方法来求正方形的面积：一个方格是1cm2,这里有100 个方格,所以是 100cm2；用尺子量出这个正方形的边长是 方形的面积是 100cm2；10cm,运用正方形的面积运算公式,求出这个正这个正方形的边长仍可用 1dm 表示,运用正方形的面积运算公式,求出这个正方形的面积是 1dm2； 汇 报 交 流3 这个正方形的面积,有同学说是100cm2,有同学说是

30、1dm2 ,究竟谁对谁错呢？说说你的想法；引导同学说出：他们的说法都正确；由于这个正方形的边长既可以用10cm 来表示,也可以用1dm表示,所以它的面积既可以说成是100cm2,也可以说成是1dm2；4 由此可见, 1dm2与 100cm2之间有什么关系呢. （2）老师小结： 1dm2 与 100cm2 之间的关系是1dm2=100cm2,由于他们算的是同一个正方形的面积；而正方形的边长1dm和 10cm是相等的,所以1dm2和 100cm2 是相等的；：2 教学例 2 （1）师生共同总结学法：回忆在同一个图形里有不同的单位运算面积的过程；将运算结果进行比较；找出面积单位之间的换算关系；3 检

31、查探究学习情形；（重点是引导同学发觉：相邻两个面积单位之间的进率都是100）质 1、你现在知道面积单位的进率是多少吗？疑 2、练习： 50 页“ 课堂活动” 第 1、2 题升 3、练习九第 1、5 题华反 总结（师生、生生） ：思 通过本节课学习,你有什么收成？应 课堂练习：练习九第 2、3、 4 题用 拓展练习（课中、课外）板（略）书设计典 型 错 例 分 析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人 手一份上课；课后填写相关内容在表中；西师版学校数学第六册其次单元教案 年级 三年级 学科 数学 总第 24 节 审核人 审核时间：年 月 日课

32、 第 2 课时 共 2 课 面积单位简洁的换算 课型 新授 执笔老师： x x x 题 时（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教 1 通过对面积单位及其算法的回忆,让同学动手操作,自主探究,合作沟通,学会简洁的单位换 学 算；目 2 在进行简洁的单位换算过程中,进展同学的空间观念,进行有条理的摸索；标 3 明白单位换算在生活中的应用,体会数学的价值；教学重点 相邻两个单位的换算 教学难点 弄清相邻两个面积单位之间的进率教具：米尺、小黑板一块、学具：尺子（直 教法学法 引导、争辩 教学媒体 尺、米尺）教学过程 教学教学内容补充与反环馈节课 预习作业（任务） ：前 边看边想 49 页例 3

33、,不懂得注上记号；预 习（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习 , ）导 复习引入 入 1 我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎样规定的？长方形、正方形的面 新 积运算公式是怎样的？2、 1 （） d 课 1 d （） c 预设性问题（课前填写） ：1 教学例 3 通过预习,你有那些收成？汇 仍有什么问题吗？报 1 你能独立求出这扇窗户的面积是多少平方厘米吗？“ 合多少平方分米” 是什么意 交 思？流 2 “ 合多少平方分米” 就是把求出的多少平方厘米换成用 dm2作单 90 40 3600（c ） 3600cm 36 d 2、小结：预设重难点内容：质（内容、教学方法、重难点问题、针

34、对性练习, ）35 厘米,面积是多少平方厘米,合多（呈现、评判、反馈）疑练习： 1、50 页“ 课堂活动” 第2 题升2、学校安装教室玻璃,没块玻璃长40 厘米,宽华少平方分米？反3、练习九第4 题总结（师生、生生） ：思通过本节课学习,你有什么收成？应课堂练习：练习九第5 题用拓展练习（课中、课外）板简洁的换算1 100 d 书1 d 100c 设90 40 3600（c ）计 3600cm 36 d 典 型 错 例 分 析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人 手一份上课；课后填写相关内容在表中；西师版学校数学第六册其次单元教案新授审核

35、时间：年级三年级学科数学总第 25 节审核人年月日执笔老师： x x x 课解决问题第 1 课时共 2 课课型题时教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学1通过练习,巩固长方形、正方形面积运算的方法；目2经受解决问题的过程,培养同学解决问题的才能；标3让同学在解决问题的过程中体会数学学问服务生活的价值教学重点获得解决问题多样化的体验教学难点探究解决问题的策略教学媒体小黑板教法学法引导、争辩教学过程 教学教学内容补充与反馈环节 课 预习作业（任务） ：前 52 页例 1 要求作一遍,不懂的做上记号；预 习 , ）（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习 导 一、复习引入 入 前面我们刚学

36、习了长方形和正方形的面积运算方法,谁能说说这两种图形的周 新 长、面积分别应当 怎么运算？课 在我们的日常生产生活中,经常会用到上述学问；预设性问题（课前填写） ：汇 报交 流一、教学例1 1显现信息；观看例1 的情形图,并出示相应的信息；2找出问题；从这道例题中你获得了哪些数学信息？请找出此题的问题是求什么；3争辩解法；同学分组争辩：要求一共可以收但是千克油菜籽,除了要知道每平方米收得千克数,仍应知道什 么呢？（地的面积）土地是什么形状？长方形地的面积怎么运算？你运算出一共可以收多少千克了吗？二、小结：回忆,我们是怎样解决这类问题的？质预设重难点内容：, ）15 米,宽 8 米,假如每平方米

37、收油菜籽2 千克,这（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习疑（呈现、评判、反馈）升练习： 53 页“ 课堂活动” 第1 题华练习十反总结（师生、生生） ：思通过本节课学习,你有什么收成？应课堂练习：练习十第2、3 题用拓展练习（课中、课外）板例 1、李阿姨家有块近似长方形得油菜田,长块田可以收油菜多少千克？书15 8 120（平方米）设2 120 240（千克）计答：这块天可以收油菜240 千克典 型 错例 分 析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人 手一份上课；课后填写相关内容在表中；西师版学校数学第六册其次单元教案年级三年级学科数学

38、总第 26 节审核人新授审核时间：年月日执笔老师： x x x 课解决问题第 2 课时共 2 课时课型题教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）小黑板学1通过练习,巩固长方形、正方形面积运算的方法；目2经受解决问题的过程,培养同学解决问题的才能；标3让同学在解决问题的过程中体会数学学问服务生活的价值教学重点获得解决问题多样化的体验教学难点探究解决问题的策略教法学法引导、争辩教学媒体教学过程 教学教学内容补充与反环馈节 课 预习作业（任务） ：前 52 页例 2,看一遍；预 习导 入 新 课（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习, ）一、复习引入 前面我们刚学习了长方形和正方形的面积运算

39、方法,谁能说说这两种图形的周长、面积分别应当怎么运算？在我们的日常生产生活中,经常会用到上述学问；预设性问题（课前填写） ：一、教学例 2 汇1显现信息；观看主题图及相关的信息； 用剪刀剪开2观看分析；通过预习,你知道该草地的组成情形是怎样的？有哪些形状？3出示问题；两个问题同时显现,请同学分别指出草地和小路分别是哪部分；4争辩解决；报1 草坪的面积怎么算？交当同学说出第2 种方法时,请他到展台上来动手操作,演示如何组合流再组合 ,全班同学也仿照操作,体会组合的过程；操作完后要标注各边的长度,再独立运算；2 小路的面积怎么算？辅满小路要多少块砖？找出刚才剪下的“ 小路” ,说说是什么形状,长和

40、宽分别是多少；怎样运算？质预设重难点内容：, ）（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习疑（呈现、评判、反馈）升练习： 54 页“ 课堂活动” 第2 题华练习十第 4、8、9 题反总结（师生、生生） ：思通过本节课学习,你有什么收成？应课堂练习：练习十第5、6、 7 题用拓展练习（课中、课外）例 2、（1）、草坪得面积事但是平方米？板 20218（m）仍可以：1 平方米,那么至少需要多少块地砖？18 7 126（ ）书（2）现在要给小路铺上第砖,假如9 块砖正好铺设2 7 14（ ）计9 14 126（块）答：至少需要126 块砖；典 型 错 例 分 析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）

41、检查；各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人 手一份上课；课后填写相关内容在表中；西师版学校数学第六册其次单元教案年级三年级学科数学总第 27 节审核人课型复习审核时间：年月日执笔老师： x x x 课整理复习第 1 课时共 2 课题时教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）小黑板学1通过练习,巩固长方形、正方形面积运算的方法；目2经受解决问题的过程,培养同学解决问题的才能；标3通过小组沟通,增强同学合作沟通的意识；教学重 点面积的意义、单位的换算,面积的运算；教学难 点探究解决问题的方法；教法学引导、争辩教学媒体法教学过程 教学教学内容补充与反环馈节预习作业（任务） ：课 前

42、预 习整理并写出来：1、本单元学习了那些学问？2、什么叫面积？3、面积单位有哪些？4 长方形、正方形的面积运算公式；5、面积单位的换算；导（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习, ）入一、复习引入新通过预习,你获得了那些信息？课 预设性问题（课前填写） ：一、复习面积和周长的概念；1、请两明同学指出自己的桌面与问具盒的周长和面积；汇2、说说什么周长和面积？1 平方厘米、 1 平方分报3 做练习十一第1 题交4 在尺子上找出1 厘米、 1 分米、 1 米的长度,再用手比划出流米、 1 平方米的大小；5. 做练习十一第2 题二、长度单位和面积单位间的进率及换算 练习： 57 页 第 1 题 预设

43、重难点内容：质（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习, ）（呈现、评判、反馈）疑请同学复述：升1、什么是周长,面积？华2 长度单位的换算；3、面积单位的换算；4、练习十一第 2 题 反 总结（师生、生生） ：思 通过本节课学习,你有什么收成？课堂练习：练习十一第 1、3 题 应 用 拓展练习（课中、课外）板 物体或平面图形一周的长度叫周长；书 物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积；设 1 米 10 分米 1 分米 10 厘米 1 千米 1000 米 计 1 平方米 100 平方分米 1 平方分米 100 平方厘米典 型 错 例 分 析教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查；各年级组统

44、一形成电子教案,经审核后打印签字,人 手一份上课；课后填写相关内容在表中；西师版学校数学第六册其次单元教案复习审核时间：年年级三年级学科数学总第 28 节审核人月日执笔老师： x x x 课整理复习第 2 课时共 2 课课型题时教（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）小黑板学1通过练习,巩固长方形、正方形面积运算的方法；目2经受解决问题的过程,培养同学解决问题的才能；标3通过小组沟通,增强同学合作沟通的意识；教学重点面积的意义、单位的换算,面积的运算；教学难点探究解决问题的方法；教法学法引导、争辩教学媒体教学过程教学教学内容补充与反环馈节课预习作业（任务） ：整理并写出来：1、面积单位有哪些？4 长方形、正方形的面积计前算公式；预习导（形式 : 谈话、故事、玩耍、情形、练习, ）入复习引入新把预习的情形说一说课预设性问题（课前填写） ：汇 报 交 流一、长方形、正方形的周长和面