西师大版语文五上第四单元《少年闰土》word教案

1、文档编码 : CU5P8Z10B2F1 HZ9L4E8Q3I1 ZQ6G2K7N3A4名师精编 优秀教案13、少年闰土教材简析 : 少年闰土通过“ 我” 对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、聪慧能 干、学问丰富的农村少年形象,表达了“ 我” 与闰土的友情以及“ 我” 对闰土的 怀念之情；教学目标：1、学习并把握本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段；2、懂得课文内容,明白闰土童年的故事,体会闰土是一个勇敢机警、聪慧 能干、见多识广的农家少年,感受作者宠爱劳动人民的思想感情；3、能够联系上下文懂得句子的含义并体会句子所表达的思想感情；4、学习作者通过肖像、装束、语言、行动、大事的

2、描写呈现人物的个性特 征的方法；教学的重点：学习四件稀奇事,明白闰土是一个怎样的人；体会文章中的感情；教学的难点：懂得 ：“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只观看院子里高墙上的四角天空； ”等含义深刻句子的意思,补写“我”的外貌；教具预备：课件、 生字词卡片、鲁迅资料、抄有含义深刻的语句的小黑板；教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话,激发爱好；同学们,大家明白鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事；（生说 ）今日,我们要来熟识一位与我们年龄相仿的伴侣；出示课题“少年闰土 ”本篇课文节选自鲁迅的小说家乡 ；请大家依据课题,想象课文中的闰土是一个怎样的人？再依据课题

3、、 单元的主要目标和课后的习题, 确定自己最想知道的问题；二、出示课时学习目标1、初读课文,学习并把握本课的生字新词,积存词语；2、直奔重点,学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落,并进行写法的迁移,联系仿写；3、初步有感情地朗读课文；三、出示自学指导（一）1、自由读课文,勾画生字新词,借助字典读准字音,懂得新词的意思；能正确、流利地朗读,试着读出韵味,读出感情；2、默读课文,明白课文的主要内容,不懂得的地方,运用学过的符号画出来；尝试边读边批注, 记录自己的阅读感受； 在自己感受最深的语句旁作上批注；3、文中的闰土给你留下了什么印象？（5 分钟后,看哪组 回答的最棒；）（引导同学读出）（一）

4、自学质疑名师精编 优秀教案（同学自由读文,勾画生字新词,借助字典读准字音,圈出关键词,划出重点 语句；细读课文,边读边摸索刚才提出的问题,明白课文的主要内容,并说说自 己的阅读感受；说一说文中的闰土给自己留下了什么印象；）（二）合作释疑（同组之间相互沟通； ）（三）呈现评判（各组派代表回答；）选自己认为最难的生字和新词,说说那些地方需 要留意,那些需要提示同学们,逐一沟通；（四）巩固深化忙月在黑板上重点沟通一些不常见的字词（视同学把握的情形而定）：祭祀秕谷鹁鸪 四、出示自学指导（二）1、自由读课文,懂得文章结构；2、借助资料,明白闰土的特点；理清文章的条理,课文写了少年闰土的 那几件事,闰土是

5、一个怎样的少年？ 3 、课文是怎样写闰土的？（5 分钟后,看哪组 回答的最好；）（引导同学读出）（一）自学质疑（同学自由读文, 用自己的话说一说本文的文章结构；突出闰土是一个 勇敢机警、聪慧能干、见多识广的农家少年的特点；）（二）合作释疑（同组之间相互沟通,体会本部分内容,说说你的感受；）（三）呈现评判（各组派代表回答, 请小组代表把你们看到的、 感受到的说给同学听； ）（四）巩固深化 1、懂得文章结构；2、明白闰土勇敢机警、聪慧能干、见多识广的特点；3、鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时,请同学们抓住课文表达的主要事例；五、课堂小结 老师小结：通过今日的学习,我们不仅

6、知道课文写了少年闰土的那几件事,仍明白了闰土是一个怎样的少年；六、布置作业 1、誊写本课的生字新词；2、初步有感情地朗读课文；其次课时一、谈话导入；上节课,我们通过初读课文, 熟识了一位活泼可爱的海边的农村少年闰 土,那么通过学习,闰土给你留下了怎样的印象呢？（指名发言）二、出示课时学习目标：1、联系上下文懂得含义深刻的句子,体会“ 我” 和闰土的深厚友情；名师精编 优秀教案2、体会闰土是个机警、勇敢、能干、天真、可爱的孩子；3、能有感情地朗读并背诵有关句段；三、出示自学指导（一）1、课文描写了闰土的外貌特点,从文中找出；2、闰土向我讲了那些稀奇事？3、在这几件事中,你最宠爱哪件事？（6 分钟

7、后,看哪组 回答的最好；）（引导同学读出）（一）自学质疑（同学自由读文,懂得描画闰土外貌特点的段落,并画出来；找出闰土表达 的几件事；）（二）合作释疑（同组之间相互沟通,体会本部分内容； ）（三）呈现评判（各组派代表回答, 请小组代表把你们体会到的说给同学听,并具体说出 闰土表达的几件事；）（四）巩固深化1、依据同学的回答,老师总结描画闰土外貌特点的部分,“ 紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”；海滩拾贝海边看2、指出闰土表达的几件具体事 “ 雪地捕鸟瓜地刺猹鱼” ；3、引导迁移 作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你依据刚才我们争辩的结果和课文

8、中“我”的身份,把 “我”的外貌补写完整；四、出示自学指导（二）1、再读课文,懂得句子：“ 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我平常的伴侣所不知道 的；他们不知道一些事, 闰土在在海边时, 他们都和我一样只观看院子里高墙上 的四角的天空；”2、引导同学体会闰土是个机警、勇敢、能干、天真、可爱的孩子；3、“我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别,除 了这一点, “我”与少年闰土之间仍有那些区分？（5 分钟后,看哪组 回答的最棒；）（引导同学读出）（一）自学质疑（同学自由读文,用自己的话说一说自学指导中的几个问题；）（二）合作释疑（同组之间相互沟通,体会本部分内容,说说你

9、的感受；）（三）呈现评判（各组派代表回答,请小组代表把沟通的内容说给同学听；）瓜地（四）巩固深化 1、 自然段表达了闰土向我讲的那些稀奇事： “ 雪地捕鸟刺猹海滩拾贝海边看鱼” ；2、生活在海边的闰土生活丰富多彩,见多识广, 而我却像一只井底之蛙,名师精编 优秀教案眼界狭窄,学问贫乏,这不由得令我对闰土产生了佩服之情； 3、闰土是一个农村少年,而“ 我” 是一个地主少爷；五、结课,拓展；课文最终说他们从今没有再见面,“我”与闰土分别之后, 会不会再见面呢？其实三十年后,他们俩又见面了,三十年后,“我”和闰土又见面了,想象一下,可爱的闰土会变成什么样？不过三十年后的闰土转变太大了,究竟是什么缘由使他转变的呢？有爱好知道的同学,