西师大版数学五下24《通分》word教案1

1、文档编码 : CW1S3Y10A2V10 HZ5K10M6B2J2 ZD3L7J1O6T8名师精编 优秀教案通分 最小公倍数 教学目标：使同学懂得公倍数, 最小公倍数的概念, 把握求两个数最小公倍数的方法,并能正确地求两个数的最小公倍数；教学重点：求两个数的最小公倍数的方法；教学过程：一、旧知铺垫 1. 写出下面各数的倍数； （各写 5 个）3 的倍数有：2 的倍数有：2. 同学汇报填写结果,老师板书记录；3. 说一说,你对倍数有什么明白；同学回答内容要求包含：（1）最小的倍数是本身；（2）一个数的倍数是无限的,没有最大的倍数；二、探究新知 1. 最小公倍数；（2）创设情境,提出问题；投影显现

2、情境图；（见课文第 88 页）老师：假如用这种墙砖铺一个正方形墙面（用的墙砖必需是整块）,正方 形墙面的边长可以是多少分米？最小是多少分米？（2）同学争辩,探究结果；老师引导同学争辩以下两点内容：“ 用的墙砖必需是整块” 是什么意思？墙面的边长墙砖的长、宽有什么关系？正方形的边长可以有多少种？最小的是多少？（3）老师引导,解决问题；假设墙面的边长是 10 分米；可以怎么铺？铺的结果怎么样？课件显现：23名师精编 优秀教案有剩余面积,不符合题目要求；缘由： 10 不是 3 的倍数；假设墙面的边长是 9 分米；可以怎么铺？铺的结果是怎么样？课件显现：2 3有剩余面积,不符合题目要求；缘由： 9 不

3、是 2 的倍数；9 假设墙面的边长是6 分米；怎么铺？铺的结果如何？课件显现：23没有剩余面积,符合题目要求；缘由： 6 既是 3 的倍数,又是 2 的倍数；6 引导提问：老师：墙面的边长除了6 分米,仍可以是多少？最少是多少？同学通过沟通,争辩得出结果：墙面的边长仍可以有 12 分米,18 分米,24 分米等等,最小的是 6 分米；缘由“ 这些数都是3 的倍数,又是 2 的倍数；结果：正方形墙面的边长必需是 3 的倍数,又是 2 的倍数；课件显现： 3的倍数 2的倍数2,4,6,8,10,12,3,6,9,12,15,18,21, 14,16,18,20, 名师精编 优秀教案可以铺出边长是

4、6dm、12dm、18dm 的正方形墙面,最小的正方形边是 6dm；（4）最小公倍数；这时,老师可以向同学说明：像 数,它们是 3 和 2 的公倍数；6,12,18 既是 3 的倍数,又是 2 的倍我们仍可以这样表示； （课件显现）3 和 2 的公倍数3,9,15,6,12,2,4,8, 10 211814,15,20,并指出：其中, 6 是最小的公倍数,叫做它们的最小公倍数；（5）即时练习；完成课文第 89 页“ 做一做”3 的因数2 的因数这里的同学数应当符合什么条件？有几种可能的人数？（有 40 人以内）2. 有两个数的最小公倍数；（1）出示课文第 90 页教学例题 2；求 6 和 8

5、的最小公倍数；（2）同学尝试练习；由同学自主探究有效的解决问题的方法；（3）汇报探究结果；同学上台板演,写出自己探究出的方法；师生共同评判,并整理出有效的几种方法；方法一：写出 6 的倍数、 8 的倍数,从中找出公倍数；6 的倍数： 6,12,18,24,30,36,42,48 8 的倍数： 8, 16,24,32,40,48 方法二：用图表示；6 的倍数： 6 8 12 18 24 30 36 42 48 8 的倍数：16 24 32 40 48 方法三：从 8 的倍数中找 6 的倍数；8 的倍数： 8,16,24 ,32,40,48 名师精编 优秀教案（4）想一想：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？通过观看,发觉两个数的公倍数都是它们最小公倍数的倍数；（5）即时训练；找出以下每组数的最小公倍数；4 和 6 10和 15 9和 12 三、巩固练习 课内作业 完成课文第 91 页练习十七的第 14 题；1. 第 1 题；（1）同学独立完成,判定是否有公倍数（2）说一说解决的方法；2. 第 2 题；36,48 和 84；（1）让同学分别写出 6 和 10 的倍数；（100 以内）（2）圈出它们的公