八年级下信息技术教案

1、 5/5八年级下信息技术教案 八年级下信息技术教 案 第一单元活动1：制作运动会会徽 一、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）了解标志的特点。 （2）掌握利用形状工具进行图形绘制。 （3）掌握图层的基本操作。 （4）掌握图层样式设置的基本操作。 （5）培养学生的动手能力，合理有效选择工具进行图像加工。 （6）培养学生的思维能力和创新意识。 2、过程与方法目标： （1）掌握标志设计的一般方法。 （2）体验标志设计的一半过程。 （3）训练学生分析、思考图片信息，并进行提炼和展现。 （4）能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格。 3、情感态度与价值观目标： (1)体验平面设计在

2、信息表达中的独特魅力。 (2)通过标志设计，培养和提高学生的审美情趣，并使得学生个性得以充分表现。 二、重难点分析 1、教学重点 对图层概念的理解，之前的图像处理，不管是绘图还是加工，都是基于一个平面的。 2、教学难点 标志的相关知识，如构成要素，标志设计的美学要求，如颜色搭配等。 三、教学过程 1、情景导入 展示几幅精美的标志和运动会会徽，如历届奥运会会徽等。 师：你想自己动手制作出这些精美的会徽么？ 生：想 师：你知道这些精美的标志和会徽是用什么软件制作出来的吗？ 生：不知道。 （师引出绘制图形标志的软件Photoshop，并简单介绍其功能与优点。） 2、新课讲解 学生先预习课本知识。 教

3、师对本节课的任务进行分解： 任务一：绘制“底图”图层；任务二：绘制“大海”图层； 任务三：绘制“红日”图层；任务四：美化、修饰作品。 3、示范操作 （1）打开Photoshop软件，展示并重新介绍photoshop的界面。 （2）新建图像文件，显示网格，设置好图层颜色后，在网格的参照下，利用“椭圆”工具绘制“底图”，并将图层重命名。 （3）提示学生分组练习，进行绘制“底图”比赛。（鼓励最先完成的小组）（4）复制并重命名图层，利用“交叉形状区域”和“添加描点”工具使基本图形产生变形，完成“大海”图层的绘制。 穿插讲解：4中形状组合方式的特点。 介绍：图层的含义。 提问：绘制这个会徽本可以在一个图

4、层上一气呵成，但是“任务二”中为什么要在复制“底图”图层的基础上再绘制“大海”图层呢？ 介绍和强调：图层和图像的关系。 （5）提示学生分组练习，绘制“大海”图层，并通过电子教室软件观察学生的制作步骤。 （6）观察“红日图层”，提示学生思考制作本图层，并请一名学生到教师机上操作演示制作过程。 （7）在“红日”图层的基础上，请学生参考课本提示，步骤利用“从形状区域减去”选项绘制“跑道”。 （8）完成前面三个任务后，要求学生联想一些标志，提出问题：如何美化修饰运动会的会徽？ （9）通过“图层样式”中的“混合选项”，为会徽添加效果，增强运动会会徽立体效果和质感。 （10）这样，带有方舟中学特征的会徽就

5、绘制完成了，下面请学生自主完成会徽的绘制。 （11）展示一些假冒商品的图标，指出对身体、经济、生活造成的危害，提醒学生在以后的生活中多加防范。 4、实践运用 【课堂练习】 完成课本第7页“创新园”有关“三色”运动会会徽的绘制。 【课后拓展】 为本校设计一个运动会的会徽。 5、归纳小结 （1）、通过这节课的学习，你学习了那些知识和技能？请谈一谈你的体会和收获。 （2）、对学生的发言给予合理的评价，最后作出适当总结。 活动2：制作海报背景 一、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）了解图层蒙版的概念； （2）掌握填充工具（油漆桶和渐变工具）、滤镜的使用； （3）掌握创建选区、选区移动和选区的描边

6、的操作； （4）学会使用蒙版进行图像合成和修饰，正确理解蒙版和原图层的关系。 2、过程与方法目标： （1）掌握图像合成及修饰的一般办法； （2）掌握海报设计的基本过程。 二、重难点分析 1、教学重点 （1）利用选区绘图； （2）利用蒙版合成图像。 2、教学难点 （1）图层蒙版的概念； （2）正确理解蒙版与原图层的关系。 三、教学过程 组织教学：稳定学生情绪，安排好学生上机，。 导入新课：由复习上节课内容和检查上节课布置的准备工作导入。 新课讲解： A、设计背景图案 剖析室、加工坊、创新园： 填充背景底色绘制背景图形 B、添加背景图片 剖析室、加工坊、创新园、知识库。 图层蒙版 渐变工具 学生来

7、操作，教师巡视辅导。 课堂小结： Photoshop中很多工具，都有很多选项需要选择，选择不同的选项，工具的功用会有所变化，甚至外观也有所变化，有时候，这种变化还很小，不宜发现。学生往往不能注意这些略微的差别，导致在跟随示范操作的过程中“卡壳”。 本活动就有一处上述的情况。选框工具同其他选区工具(魔棒工具和套索工具)样，在创建选区时，有几种方式可以选择：创建新选区，添加到新选区，从选区中减去，与选区交叉。默认情况是“创建新选区”(其实是每次 Photoshop正常退出时的状态，但是学生机器一般都有还原卡保护，所以这里的“默认情况就是指程序安装后的状态)，当绘制一个选区后，再将选框工具移到刚刚的

8、选区内部时，光标样式会改变，这个时候按下鼠标左键，能够移动选区。但是，如果此时选框工具的选项选中的不是(创建新选区”，而是其他3个选项，则情况就完全不一样了。上述的这种“默认状态”可能因为学生在不断尝试的过程中，发生了改变，这个时候就需要提醒学生注意应该选择哪一个选项。 图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。教学过程中不仅仅让学生达到正确操作的目的，还要让学生明白蒙版的实质，这样才能达到举一反三的目标。所以本活动教学，在学生完成操作后，还需要加强图层蒙

9、版的分析。 布置下节课学习内容。 活动3：制作海报主体 一、教材分析 制作海报主体一课选自安徽省教育科学研究所编著八年级信息技术（科学出版社非零起点），是第一单元大家一起来运动的第三节，是继制作运动会会徽和制作海报背景之后的又一活动。其主要内容是通过在运动会海报背景中添加主题人物形象，学习使用Photoshop“魔棒”工具从素材图片中抠取所需图案，并将选取出来的部分与其他图像进行简单合成。本节课是在上节制作海报背景的基础上对海报的进一步设计，也是下一课活动完成海报集成的必要基础，在本单元中有着承前启后的作用。同时本活动内容与七年级平面设计和图像处理的有关知识充分融合，在螺旋上升的教材知识体系中

10、处于十分重要的地位。 二、学情分析 八年级的学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，并且已经初步具备了一定的计算机图像编辑和处理能力，但比较缺乏主题创作的意识和能力，具体到本节课来说就是对于怎样突出展现海报主题还不够明确，因此教学中不仅要让学生明白“如何做”，还要引导学生理解“为什么这样做”，从而培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。 三、设计理念 本节课的设计遵循以兴趣为起点，以活动为载体，以任务为驱动，以学生为主体，以发展为目标的教学理念。 四、教学目标 1知识与技能 （1）使学生了解“抠图”的概念。 （2）使学生熟练掌握Photoshop中“魔棒”工具的用法

11、并会进行简单的图像处理。 2过程与方法 （1）通过对海报主题设计的鉴赏和分析，使学生掌握海报主题展现的一般方法。 （2）通过对具体任务的操作和实践，让学生体验“抠图”以及图像合成的一般过程。 （3）通过观察、分析和交流，培养和提高学生运用信息技术解决问题的能力。 3情感、态度与价值观 （1）通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣。 （2）使学生认识到设计艺术在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。 （3）通过对实际案例的分析，提高学生对信息的甄别能力，使学生树立正确合理使用信息技术的意识。 五、教学重难点 1教学重点： （1）Photoshop软件中“魔棒”工具的使用方法和技巧。 （2）海报设计中主题展现的一般形式和方法。 2教学难点： （1）灵活地使用选区工具在不同的画面中抠取出所需要的图案。 （2）合理、有效地使用图像处理工具为信息生活服务。 六、教学方法 本节课以任务驱动的模式组织教学，采用情境法、引导法、讨论法等教学方法